Іздеу нәтижелері

2909 нәтиже

1. Математиканы оқыту әдістемесі және ғылыми таным тәсілдері

   Математиканы оқыту әдістемесі пәнінің мазмұны, мақсаттары, зерттеу негіздері мен басқа ғылымдармен байланысы қарастырылады. Математика тарихы мен мектептегі оқытудың дамуы, компьютерлік және пәнаралық ықпалдастыру, оқыту әдістерін жіктеу, сондай-ақ бақылау, эксперимент, салыстыру, анализ, синтез және дәлелдеу тәсілдерінің оқу үдерісіндегі қызметі түсіндіріледі.

2. Ересектер тобындағы балаларға қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру

   Ересектер тобындағы мектеп жасына дейінгі балаларға математиканы оқыту санау, сан құрамын ұғыну, пішін мен шаманы салыстыру, кеңістікте және уақытта бағдарлау дағдыларын ойын, көрнекілік және практикалық әрекет арқылы дамытуға бағытталады. Материалда оқу қызметін ұйымдастыру талаптары, оқу мазмұны, диагностикалау тапсырмалары, ойын әдістері және баланың ойлау, зейін, есте сақтау, дербестік пен өзара көмек дағдыларын қалыптастыру жолдары қамтылады.

3. Оқытудың заманауи педагогикалық технологиялары және оларды сабақ үдерісіне енгізу

   Мақалада білім беруді ізгілендіруге бағытталған заманауи педагогикалық технологиялардың мазмұны, оларды меңгеру кезеңдері және сыныпта қолдану ерекшеліктері қарастырылады. Ойын, проблемалық, сыни тұрғыдан ойлау, деңгейлік саралау, кезеңдеп оқыту, жеке пәндік, дамыта оқыту және модульдік жүйелердің сипаттамалары мен практикалық тиімділігі жан-жақты баяндалған.

4. Сот актілерін орындау және қылмыстық процестегі жәбірленушінің құқықтары

   Мақалада әділ сот төрелігінің сотқа дейінгі, сот және соттан кейінгі кепілдіктері, сот актілерін орындаудағы адам құқықтарын қорғау мәселелері және атқарушылық жүйені жетілдіру жөніндегі ұсыныстар қарастырылады. Қылмыстық процестегі қатысушылардың мәртебесі, кәмелетке толмағандардың қосымша кепілдіктері, виктимологияның дамуы және жәбірленушілерге құқықтық, материалдық әрі әлеуметтік көмек көрсету тәжірибесі баяндалады. Жәбірленушіні тану, зиянды өтеу, қауіпсіздігін қорғау, іске қатысу және сот актілеріне шағымдану тәртібі де қамтылған.

5. Азаматтық құқық жүйесі, нормалары және қайнар көздері

   Азаматтық құқықтың жүйесі жалпы ережелерден, кіші салалар мен институттардан құралады және мүліктік-құндық әрі жеке мүліктік емес қатынастарды реттейді. Мәтінде азаматтық құқық курсының құрылымы, нормалардың топтары, бес және алты кіші сала түрінде берілген жіктеулер, сондай-ақ құқық көздерінің ұғымы мен түрлері қарастырылады. Нормативтік актілердің орны, құқық қолданудың ерекшеліктері және құқық көздерін жетілдіру қажеттігі де баяндалады.

6. Жоғары оқу орындарындағы психологиялық қызмет: мақсаттары, жұмысы және ұйымдастыру моделі

   Жоғары білім берудегі тұлғалық-кәсіби даму міндеттері психологиялық сүйемелдеудің қажеттілігін арттырады. Мақалада жоғары оқу орындарындағы психологиялық қызметтің қалыптасуы, оны ұйымдастыруға әсер ететін қоғамдық және басқарушылық өзгерістер, практикалық психологияның мақсаттары мен әдістері, психолог пен клиенттің өзара жұмысы және қызметтің ұсынылатын моделі қарастырылады. Сондай-ақ студенттер мен магистранттардың 93,7%-ы, оқытушылардың 91,1%-ы мұндай қызметтің қажеттігін қолдағаны, ал студенттердің 18,5%-ы жеке мәселелер бойынша жүгінуге дайын екенін білдіргені көрсетіледі.

7. Жоғары мектепте дәріс және практикалық сабақтарды ұйымдастыру әдістемесі

   Мақалада жоғары білім беру жүйесіндегі дәрістің тарихи даму кезеңдері, оның дидактикалық міндеттері мен оқыту процесіндегі басты рөлі қарастырылады. Дәрістік үлгінің дәстүрлі және интерактивті түрлері, оларға қойылатын әдістемелік талаптар, сапаны бағалау өлшемдері жан-жақты сарапталады. Сонымен қатар дәрістік теорияны тереңдетуге арналған семинарлар, практикалық және зертханалық сабақтардың өзара сабақтастығы талданады.

8. Ойлаудың тарихи түрлері мен психологиялық жіктелуі

   Ойлау психологиясының пәні, көрнекі-әрекеттік, көрнекі-бейнелік және сөздік-логикалық ойлау түрлері, олардың өзара байланысы, практикалық және теориялық ойлаудың айырмасы мен ортақтығы, сондай-ақ ойлауды таным, саналау, әрекет тәсілі, бағыттылық, нәтиже, функция және ерік тұрғысынан жіктеу қарастырылады.

9. Психология ғылымының негіздері, даму тарихы және зерттеу әдістемесі

   Мақалада психология ғылымының зерттеу пәні мен нысаны, психикалық құбылыстардың мәні, ғылымның антикалық дәуірден бүгінге дейінгі қалыптасу кезеңдері қарастырылады. Сонымен қатар психологияның негізгі міндеттері, стратегиялық бағыттары, білім берудегі қолданбалы қызметі, сондай-ақ ұйымдастырушылық, эмпирикалық, өңдеу және коррекциялық әдістер жүйесі толық баяндалған.

10. Танымның түрлері, практика және тәжірибе

    Танымның тұрмыстық, ғылыми, практикалық және көркем түрлері тәжірибеге, субъектінің ерекшелігіне әрі таным мақсатына қарай ажыратылады. Ғылыми білім түсіндіру мен болжауға ұмтылса, көркем таным адам тәжірибесін бейне арқылы ашады. Сенім, интуиция, субъект пен объектінің байланысы және практиканың танымдағы рөлі де қарастырылады; білімнің дамуына қоғамдық қажеттіліктер мен өндіріс ықпал етеді.

11. Математикалық есептерді шығарудың жалпы әдістерін оқыту

    Математикалық есептер ұғымдарды меңгертуге, символика мен дәлелдеуді үйретуге, білім мен дағдыны қалыптастыруға және оқушының ойлауын дамытуға қызмет етеді. Оларды шешу қатесіз, негізделген, толық әрі тиімді болуы керек. Есеп шығарудың негізгі тәсілдері — анализ бен синтез, синтетикалық және аналитикалық әдістер, салу есептерін талдау, алгебралық талдау, сарқа сынау, жинақтау және модельдеу. Мұғалім оқушыға бағыт беріп, оның есепті өз бетімен түсіну, жоспарлау, шешу және нәтижені тексеру тәжірибесін жүйелі қалыптастырады.

12. Психологияны оқыту әдістемесі

    Психологияны оқыту әдістемесінің пәні мен мақсаты, мектептегі және жоғары оқу орнындағы сабақтарды ұйымдастыру жолдары, бағалау, көрнекілік пен өзіндік жұмыс қарастырылады. Ақпараттық технологиялар, оқыту ойындары, бағдарламалық, проблемалық және интерактивті әдістер сипатталып, мектеп психологының қызметін жоспарлау, құжаттандыру, міндеттері мен құқықтары баяндалады.

13. Спирулина: биологиясы, таралуы және биомассасының биологиялық белсенді заттары

    Спирулинаның таксономиялық орны, морфологиясы, физиологиясы мен таралуы, сондай-ақ биомассасының тағамдық құрамы және оны тағамда, ауыл шаруашылығында, медицинада және биологиялық белсенді қоспалар өндіруде қолдану жолдары қарастырылады. Мәтінде спирулинаны өсіру жағдайлары, биомассадан алынатын өнімдер және оның ықтимал әсерлері жөніндегі мысалдар мен деректер келтірілген.

14. Информатиканы дамыта және деңгейлеп оқыту технологиялары

    Дамыта оқыту оқушыны дайын білімді қабылдаушы емес, мәселені зерттеп, шешімін дәлелдейтін белсенді тұлға ретінде қалыптастырады. Информатика сабақтарында бұл тәсіл ақпараттық-коммуникациялық технологияларды, танымдық ойындарды, алгоритмдік тапсырмаларды және деңгейлік саралауды қолдану арқылы іске асады. Мақсат — оқушының шығармашылық қабілетін, логикалық ойлауын, дербестігін және алған білімін қолдану дағдыларын дамыту.

15. Ыбырайым Мамановтың қазақ тілі морфологиясын зерттеуге қосқан үлесі

    Ыбырайым Мамановтың қазақ морфологиясы мен етістік теориясына қатысты тұжырымдары сөздің морфологиялық құрылымы, қосымшалардың қызметі, грамматикалық категориялар, етістік тұлғалары және тіл мәдениеті мәселелері бойынша сараланады. Ғалымның қазақ тілінің жалғамалы табиғатын негізге алып, өзге тілдердің үлгілерін механикалық түрде телуге қарсы болғаны, бірқатар мәселелерді функционалдық тұрғыдан пайымдағаны және зерттеулерінің қазіргі тіл білімі үшін маңызы көрсетіледі.

16. Физика сабағында өзіндік тапсырмаларды ұйымдастыру мен жіктеудің дидактикалық негіздері

    Мақалада мектепте физика пәнін оқыту барысында оқушылардың өзіндік жұмыстарын ұйымдастырудың теориялық және әдістемелік негіздері қарастырылады. Танымдық дербестікті дамыту міндеттері, тапсырмалар жүйесіне қойылатын дидактикалық талаптар мен тиімділік шарттары талданады. Өзіндік жұмыстардың дидактикалық мақсаттарға сәйкес бес негізгі тобы, атап айтқанда жаңа білімді меңгеру, бекіту, білімді қолдану, практикалық және шығармашылық дағдыларды қалыптастыру түрлері сипатталып, олардың оқу үдерісіндегі нақты қолданылу тәжірибесі сараланады.

17. Математиканы оқытудың мақсаты, әдістері және өзекті мәселелері

    Математика ғылыми-техникалық дамудың тілі әрі дүниені танудың құралы ретінде оқушының логикалық ойлауын, дәлелдеу қабілетін және ғылыми көзқарасын қалыптастырады. Оны оқыту ұлттық дүниетаныммен және басқа пәндермен байланысты ұйымдастырылып, дидактикалық принциптерге, ғылыми таным әдістеріне, есеп шығаруға, саралап және тереңдете оқытуға сүйенуі керек. Жаңа технологиялар, өзіндік және шығармашылық жұмыс, сондай-ақ мұғалімнің әдістемелік шеберлігі білім сапасын арттырудың маңызды шарттары ретінде қарастырылады.

18. Логопедия: сөйлеу бұзылыстары және оларды түзету

    Логопедияның пәні мен басқа ғылымдармен байланысы, дислалия, ринолалия, дизартрия, алалия, афазия және тұтығудың сипаттары қарастырылады. Сөйлеу бұзылыстарын тексеру, түзету жұмысының бағыттары, алдын алу және мүмкіндігі шектеулі оқушыларды қазақ тілі сабағында оқытуды ұйымдастыру мәселелері қамтылады.

19. Психологиялық кеңес беру жұмысын ұйымдастырудың ғылыми және тәжірибелік негіздері

    Мақалада психологиялық кеңес берудің мәні, көмекке жүгіну себептері, жұмыстың негізгі мақсат-міндеттері мен бес кезеңі жан-жақты қарастырылған. Сондай-ақ маман кабинетінің жабдықталуы, құжаттама жүргізу тәртібі, кеңес түрлері және кәсіби этика талаптары сипатталған.

20. Менеджменттің мәні, негізгі түрлері және заманауи басқару тәсілдері

    Мақалада менеджменттің нарықтық экономика жағдайындағы мәні мен негізгі белгілері, басқару субъектісіне қойылатын талаптар мен ғылыми тұжырымдамалар қарастырылады. Сондай-ақ басқару қызметінің салалық түрлері, әлеуметтік ортадағы алты негізгі бағыты және өндірістік міндеттерді шешуге арналған мақсатты, бағдарламалық, жағдайлық басқару тәсілдері талданады.