Іздеу нәтижелері

120 нәтиже

1. Мағжан Жұмабаевтың ағартушылық мұрасы және педагогикалық қызметі

   Мақалада қазақтың көрнекті ақыны Мағжан Жұмабаевтың өмір жолы, ағартушылық һәм ұстаздық қызметі жан-жақты баяндалады. Ұстаз мамандығының мәні мен ұлттық тәрбие негіздері, ақынның білім алу кезеңдері, Омбы мен Ташкенттегі қоғамдық-педагогикалық еңбегі қарастырылады. Сондай-ақ оның қазақ тіліндегі тұңғыш төл оқулық саналатын «Педагогика» кітабының мазмұны мен әдістемелік құралдарының маңызы талданады.

2. Бала тәрбиесіндегі қазақ салт-дәстүрлері мен халық ойындарының орны

   Қазақтың салт-дәстүрлері мен халық ойындары балалардың адамгершілік, ұлттық сана, дене және эстетикалық дамуына ықпал етеді. Отбасы мен балабақшада дәстүрді түсіндіру, үлгілеу және ойындарды оқу-тәрбие жұмысына кіріктіру жолдары, сондай-ақ дене тәрбиесі мен сұлулық туралы түсініктің өзара байланысы қарастырылады.

3. Ауыл мектебіндегі оқушылардың рухани-адамгершілік тәрбиесі

   Ауыл мектебінің мәдени және тәрбиелік рөлін, адамгершілік құндылықтардың мазмұнын, оларды қалыптастырудың педагогикалық шарттары мен өлшемдерін қарастырады. Халықтық педагогика мұраларын, мектеп пәндерін, сыныптан тыс жұмысты және оқушының жеке тәжірибесін ұштастыру арқылы рухани бай, жауапты әрі белсенді тұлға тәрбиелеу жолдары сипатталады.

4. Оқытудың инновациялық технологиялары және оларды оқу үдерісінде қолдану

   Инновация мен педагогикалық технология ұғымдары, олардың түрлері мен енгізу кезеңдері, мұғалімнің инновациялық қызметі және дамыта, деңгейлеп, интерактивті оқыту сияқты технологиялардың мақсаттары мен тәсілдері қарастырылады. Оқу сапасын арттыру үшін оқушы белсенділігіне, шығармашылыққа, ынтымақтастыққа, кері байланысқа және жеке ерекшеліктерді ескеруге мән беріледі.

5. Сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру әдістемесі

   Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу, тәрбие жұмысын мақсат қою мен жоспарлау, сынып ұжымын және өзін-өзі басқаруды дамыту, сыныптан тыс шараларды өткізу, ата-аналармен және педагогикалық ұжыммен ынтымақтасу әдістері қарастырылады. Тәрбиенің теориялық негіздері, оқушы денсаулығын қолдау, «Атамекен» бағдарламасы, жұмыстың нәтижесін талдау және бағалау тәсілдері де қамтылған.

6. Физиканы оқытудағы инновациялық және интербелсенді технологиялар

   Инновациялық педагогикалық технологиялардың мәні мен енгізілу кезеңдері, мұғалімнің инновациялық даярлығы және физика сабағында интербелсенді оқытуды ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Топтық жұмыс, ақпараттық құралдар, тірек сызбалар, физикалық есептерді алгоритмдеу және дәстүрлі емес сабақ үлгілері сипатталып, олардың оқушының белсенділігіне, дербес ойлауына, пәнге қызығушылығына және білім сапасына ықпалы талданады.

7. Білім берудегі педагогикалық технологиялар

   Педагогикалық технология ұғымы мен оның әдістемеден айырмасы, дәстүрлі және инновациялық оқыту үлгілері, проблемалық, деңгейлеп, модульдік, дамыта, қашықтан және кредиттік оқыту қарастырылады. Сондай-ақ ойын, интерактивті және компьютерлік технологиялардың ұйымдастырылуы, мүмкіндіктері мен педагогке қойылатын талаптар сипатталады.

8. Білім берудегі оқыту технологиялары: қолдану жолдары мен құрылымы

   Қазақ тілін жеделдете, аксиолингвистикалық және акмелингвистикалық технологиялармен оқыту, кредиттік жүйе мен дәрістің міндеттері, дидактикалық ойындар, саралап-деңгейлеп және модульдік оқыту тәсілдері қарастырылады. Деңгейлік тапсырмалардың оқушыға және мұғалімге пайдасы, киіз үй тақырыбындағы оқу мәтіні мен тапсырмалар да берілген.

9. Жаңашыл педагогтар тәжірибесіндегі кәсіби этика мен диагностика қағидаттары

   Мақалада 1970–1980 жылдардағы жаңашыл педагогтар қозғалысының дамуы, педагогикалық әдеп нормалары мен әлеуметтік-педагогикалық диагностиканың негізгі тоғыз қағидаты қарастырылған. Сонымен қатар практикалық кеңес берудегі объективті қайшылықтар, суицидтік қатер кезіндегі этикалық таңдау мәселесі және қазіргі реформа жағдайындағы тәлімгер-мұғалімнің рөлі талданған.

10. Педагогикалық таным мен зерттеулердің әдіснамалық негіздері

    Мақалада педагогикалық зерттеулердің негізгі әдіснамалық қағидалары, оның ішінде құбылыстарды даму мен байланыста қарастыру және этикалық талаптар сипатталады. Тұлғаның қалыптасуындағы белсенділіктің мәні, К.Д. Ушинский көзқарасы тұрғысынан оқушының тәрбие субъектісі ретіндегі рөлі мен педагогтің міндеттері жан-жақты сараланады. Сонымен бірге ғылыми танымдағы әдіснама, әдіс және теория байланысы, қазіргі педагогикалық теорияның құрылымдық бес компоненті және зерттеу әдістерінің жаңа білім ашудағы қызметі жүйелі баяндалған.

11. Оқушы тұлғасын дамытудағы тәрбие әдістері мен оларды қолдану тетіктері

    Мақалада оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға арналған тәрбие әдістері, тәсілдері және құралдары жан-жақты талданады. Педагогика ғылымындағы әдістердің топтастырылуы, А.П. Пинкевич, Т.Е. Конникова, Г.И. Щукина, В.С. Сластенин және А.С. Макаренконың тұжырымдары қарастырылып, сананы қалыптастыру, мінез-құлықты ұйымдастыру, ынталандыру және педагогикалық бақылау шараларының ерекшеліктері ашып көрсетіледі.

12. Мектептегі сынып жетекшісі қызметінің жүйесі, мазмұны және ұйымдастыру тетіктері

    Мақалада мектептегі сынып жетекшісінің оқушылар ұжымын қалыптастыру, ата-аналармен ынтымақтастық орнату және білім сапасын көтерудегі негізгі рөлі қарастырылады. Сондай-ақ тәрбие бағдарламаларының ғылымилық ұстанымдары, педагогтің кәсіби құқықтары мен міндеттері, этикалық талаптары және күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық қызмет циклдері мен іс-қағаздарын жүргізу тәртібі жан-жақты талданады.

13. Білім беру мекемелеріндегі педагог-психолог қызметі

    Мақала педагог-психологтың ғылыми-педагогикалық негіздерін, кәсіби құзыреттерін және оқушыларға, ата-аналарға, мұғалімдерге көрсететін қолдауын талдайды. Жеткіншектердің даму ерекшеліктері мен мектептегі зерттеу жұмыстары қарастырылып, психологиялық диагностика, кеңес беру, түзету және алдын алу шараларының нәтижелері мен кадрлық ұсыныстар беріледі.

14. Сабақты ұйымдастырудың түрлері мен қазіргі сабақты жобалау

    Сабақ білім беру үдерісінің негізгі ұйымдастыру нысаны ретінде қарастырылады. Оқыту технологиялары мен сыныптық-сабақ жүйесінің ерекшеліктері, проблемалық және саралап оқыту, фронтальды, топтық, жеке және ұжымдық жұмыс тәсілдері сипатталады. Қазіргі сабақты жоспарлау, оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту және үй жұмысы мен сабақтан тыс оқыту нысандарын ұйымдастыру жолдары қамтылады.

15. Оқуда қиындықтары бар балаларды анықтау және оқыту жолдары

    Мақалада оқу қабілетсіздігінің мәні, оның адамның танымдық қабілеттері мен ақпаратты қабылдау ерекшеліктеріне әсері жан-жақты қарастырылған. Мектеп жасындағы балаларда кездесетін нақты белгілер, қиындықтарды ерте анықтау жолдары, арнайы білім беру мен көмекші технологиялардың маңызы баяндалған. Сонымен қатар, ата-аналар мен педагогтерге арналған практикалық ұсыныстар, түзету шаралары және осы жағдайдың ұзақ мерзімді сипаты мен болжамы берілген.

16. Мектептегі тарихи-өлкетану қызметі мен мұражай жұмысының әдістемелік негіздері

    Мақалада мектептегі тарихи-өлкетану қызметінің теориялық, әдістемелік және тәжірибелік негіздері қарастырылады. Өлкетану материалдарының негізгі оқу бағдарламасын толықтырушы сипаты, тарихи даму белестері, кеңестік кезең мен Тәуелсіз Қазақстандағы мемлекеттік шаралардың өлкетануға тигізген әсері талданады. Мектеп мұражайларында өткізілетін сабақтардың, пәнаралық байланыстың, экспозиция жасақтау мен экскурсиялық қызметтің тиімді педагогикалық жолдары жан-жақты баяндалады.

17. Музыкалық білім беру теориясы мен практикасы

    Музыкалық білім беру теориясы музыканың тәрбиелік, танымдық және эстетикалық қызметін, оқушы тұлғасын дамыту жолдарын және мұғалімнің кәсіби міндеттерін қарастырады. Еңбекте білім берудің мақсаттары, мазмұны, принциптері, әдістері мен формалары, музыкалық әрекет түрлері, жас ерекшеліктері және Қазақстандағы музыкалық тәрбие мен ұлттық дәстүрдің орны талданады.

18. Заманауи педагогикалық технологиялардың түрлері және оларды оқу үдерісінде қолдану ерекшеліктері

    Мақалада білім беру үдерісін жаңғыртуға бағытталған заманауи педагогикалық технологиялардың теориялық негіздері, жіктелуі және оларды оқытуда қолдану тетіктері қарастырылады. Ойын, проблемалық оқыту, сын тұрғысынан ойлау, С.Н. Лысенкованың оза оқыту әдісі, деңгейлік саралау және ұжымдық оқыту тәсілдерінің ерекшеліктері баяндалады. Сонымен бірге ақпараттық-компьютерлік құралдар, презентациялар, дидактикалық бірліктерді ірілендіру, кезеңдеп оқыту, Вольдорф педагогикасы, М. Монтессори жүйесі, М. Балабанның мектеп-парк моделі, сондай-ақ дамыта және модульдік оқыту жүйелерінің оқушы қабілетін арттырудағы рөлі жан-жақты сараланады.

19. Оқыту мен оқу сапасын арттырудағы бағалау жүйесі және педагогтың кәсіби сипаттамасы

    Мақалада білім беру жүйесіндегі бағалаудың мәні, оның ішкі құрылымы мен тарихи дамуы жан-жақты талданады. Оқуды бағалау (жиынтық) мен оқыту үшін бағалаудың (формативтік) функционалдық айырмашылықтары, жиынтық мәліметтерді оқу сапасын көтеруде пайдалану жолдары қарастырылған. Сонымен бірге оқыту тәжірибесіндегі бағалаудың негізгі мақсаттары, П. Блэк пен Д. Уильямның «қара жәшік» тұжырымдамасы, оқу жетістігін арттырудың түйінді факторлары, сондай-ақ педагог мамандығына қойылатын профессиографиялық талаптар мен психограмма құрылымы жүйеленген.

20. Мектеп, отбасы және қоғамдық ұйымдардың тәрбие жұмысындағы ықпалдастығы

    Тәрбие тұлғаның адамгершілік, зияткерлік, дене, эстетикалық және еңбек қасиеттерін қалыптастыратын қоғамдық үдеріс ретінде қарастырылады. Мақалада бала тәрбиесіндегі отбасының орны, отбасы тәрбиесінің әдістері мен қиындықтары, мектеп пен ата-ананың ынтымақтастығы, сыныптан тыс жұмыстар және қоғамдық ұйымдармен байланыс сипатталады. Тәрбиенің нәтижелілігі үшін баланың ерекшеліктерін ескеріп, отбасы, мектеп және қоғамның күш-жігерін үйлестіру қажеттігі айтылады.