Іздеу нәтижелері

120 нәтиже

1. Мағжан Жұмабаевтың педагогикалық мұрасы және ұлттық тәрбие идеялары

   Мағжан Жұмабаевтың өмір жолы мен ағартушылық қызметі, «Педагогика» еңбегінің мазмұны, тәрбие мен психология туралы тұжырымдары және оларды мектепте қолдану жолдары қарастырылады. Ұлттық тәрбие, тіл, мәдени мұра, мұғалімнің жауапкершілігі және оқушының танымдық әрі шығармашылық дамуы өзара сабақтастырылады.

2. Педагогикалық шеберлік және үздік, дарынды оқушыларды анықтау

   Педагогикалық шеберліктің мәні, құрамдас бөліктері мен кәсіби міндеттері, білім берудің жаңаруына қойылатын талаптар және оқушылардың үздік қабілеттері мен дарындылығын тану жолдары қарастырылады. Мұғалімнің гуманистік бағыты, пәндік және психологиялық білімі, әдістемелік, коммуникативтік, зерттеушілік және шығармашылық қабілеттері, инновациялық технологияларды қолдануы мен оқушыны жеке тұлға ретінде дамытуы негізгі шарттар ретінде сипатталады.

3. Педагогикалық технология: оқу үдерісін жобалау, басқару және жіктеу

   Педагогикалық технология оқу үдерісін ғылыми негізде жобалау, ұйымдастыру, диагностикалау және түзету арқылы нәтижелілік пен тиімділікті арттыру тәсілі ретінде қарастырылады. Мәтінде технология ұғымының әртүрлі анықтамалары мен жіктелімдері, оның әдістемеден айырмасы, даму тарихы, қазақстандық және шетелдік зерттеушілердің үлесі, сондай-ақ технологиялық жобалаудың міндеттері мен ережелері баяндалады. Соңында технологияландырудың тұлғалық, ұйымдастырушылық және білім сапасына қатысты мүмкіндіктері талданады.

4. Педагогикалық технологиялар және проблемалық оқытуды ұйымдастыру

   Педагогикалық технологияның мәні, жіктелуі және оқыту әдістемесінен айырмасы қарастырылады. Проблемалық оқытудың мақсаттары, деңгейлері, сабақ түрлері мен жоспарлау тәртібі сипатталып, модельдеу есептерін жіктеу, мұғалімнің кәсіби рөлі, білімді бағалау және кәсіптік пәндерді, соның ішінде автомобиль құрылысын оқытудың мазмұны қамтылады.

5. Пәнаралық байланыс арқылы бастауыш сынып оқушыларының дүниетанымын қалыптастыру

   Пәнаралық байланыс бастауыш сынып оқушыларының жеке пәндерден алған білімін жүйелеп, табиғат пен қоғамды өзара сабақтас тұтас құбылыс ретінде тануына көмектеседі. Оны әдебиеттік оқу сабақтарында дүниетану, математика, қазақ тілі, музыка, бейнелеу өнері, еңбекке баулу және дене шынықтыру пәндерімен ұштастырудың дидактикалық негіздері, мұғалімнің жоспарлау міндеттері, оқыту технологиялары мен сабақ үлгілері қарастырылады.

6. Студенттердің танымдық белсенділігін қалыптастырудағы заманауи оқулықтың рөлі мен функциялары

   Мақалада студенттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері, оқу қызметіндегі өнімділік пен шығармашылықтың мәні жан-жақты қарастырылады. Оқулық пен оқу құралының дидактикалық ерекшеліктері, А.З. Рахимов, Д.Д. Зуев және В.Г. Бейлинсон ұсынған функциялар жүйесі, сондай-ақ халықаралық зерттеулер аясында заманауи оқулыққа қойылатын сапалық талаптар жүйеленген.

7. Мектепті басқарудың мәні, қағидалары және ұйымдастырылуы

   Мектепті басқару педагогикалық процестің мақсатын айқындауды, жоспарлауды, ұйымдастыруды, бақылауды және түзетуді қамтитын біртұтас өзара әрекет ретінде қарастырылады. Оның тиімділігі мемлекеттік және қоғамдық басқаруды үйлестіруге, демократиялық әрі ізгі қатынастарға, жүйелілікке, орталықтандыру мен дербестіктің тепе-теңдігіне, толық әрі объективті ақпаратқа, басшының мәдениеті мен ұйымдастырушылық қабілетіне байланысты.

8. Білім беру мамандықтары студенттерінің ұйымдастырушылық қабілеттерін қалыптастыру

   Ұйымдастырушылық қабілеттердің мәні, құрылымы мен педагогикалық даярлықтағы орны талданып, оларды қалыптастырудың қағидалары мен оқу және оқудан тыс тәсілдері қарастырылады. Семейдегі 90 студент қатысқан тәжірибеде диагностикалық әдістер қолданылып, пән мазмұнын толықтыру мен тәрбиелік іс-шаралар арқылы ұйымдастырушылық қабілеттердің дамуында оң өзгерістер байқалғаны баяндалады.

9. Педагогикалық үрдістегі балалар ұжымының даму сатылары мен заңдылықтары

   Мақалада педагогикалық үрдістегі балалар ұжымының мәні, оның жеке тұлғаны әлеуметтендірудегі орны мен даму заңдылықтары жан-жақты қарастырылады. Ұжым теориясын зерттеген ғалымдардың көзқарастары, оқушылар ұжымының ересектер бірлестігінен ерекшеліктері, перспективалық бағыттар мен параллельді ықпалдар заңы талданады. Сондай-ақ оқушылар ортасындағы қарым-қатынас түрлері, тұлға мен ұжым арасындағы байланыс модельдері және ұжымның бастапқы деңгейден жоғары өзін-өзі басқару дәрежесіне дейінгі үш даму сатысы баяндалады.

10. Кәсіптік білім беруде инновациялық технологияларды қолдану әдістері

    Кәсіптік және көркем еңбек сабақтарында инновациялық оқыту тәсілдерін қолданудың психологиялық-педагогикалық негіздері, жобалау мен дизайн қызметін ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Интерактивті, проблемалық, ойын, модульдік және деңгейлеп оқыту тәсілдері түсіндіріліп, талшықтар мен киіз үй тақырыптарына арналған сабақ үлгілері келтіріледі.

11. Педагогикалық үдерістегі балалар ұжымының даму заңдылықтары мен мұғалім ынтымақтастығы

    Мақалада оқушылар ұжымының әлеуметтік орта ретіндегі рөлі, оның қалыптасу мен даму сатылары, дамудың негізгі заңдылықтары қарастырылған. Тұтас педагогикалық процесс аясында педагог пен балалар ұжымының өзара байланысы, мұғалімнің кәсіби-тұлғалық қасиеттері мен ұжымды диагностикалаудың ғылыми-әдістемелік құралдары сипатталған.

12. «Өзін-өзі тану» курсы арқылы оқушылардың рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру

    Мектеп оқушыларының рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастырудың ұғымдық негіздері, «Өзін-өзі тану» пәнінің міндеттері мен мазмұны, педагогикалық шарттары және оларды бағалау жолдары қарастырылады. Алматыдағы №152 мектеп-гимназияның 10-сыныптарында 52 оқушымен жүргізілген тәжірибеде 27 оқушы эксперименттік, 25 оқушы бақылау тобына бөлініп, бастапқы диагностика, қалыптастыру жұмыстары және нәтижелерді қайта бағалау көзделген.

13. Педагогикалық менеджмент негіздері және оқу-ағарту саласын мемлекеттік басқару

    Мақалада педагогикалық менеджменттің ғылыми-теориялық бастаулары, әлеуметтік басқару жүйесіндегі орны және оқу-тәрбие ұйымдарындағы рөлі жан-жақты қарастырылады. Мектепішілік басқарудың ерекшеліктері, педагог қызметінің бағыттары, мемлекеттік оқу-ағарту жүйесінің мақсат-міндеттері баяндалады. Сонымен қатар уәкілетті министрліктің құрылымы мен қызметтері және 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламаның стратегиялық басымдықтары талданады.

14. Орта кәсіби оқу орнын басқарудың педагогикалық-психологиялық негіздері

    Орта кәсіби оқу орнын басқаруда менеджердің кәсіби құзыреті, педагогикалық ұжыммен субъект-субъект қатынасы, ынталандыру мен психологиялық климаттың маңызы қарастырылады. Білім сапасын арттыру үшін стандарттау, инновациялық және тұлғаға бағдарланған оқыту, мұғалімдердің үздіксіз біліктілігін жетілдіру, оқушылардың зерттеу жұмыстары мен өзіндік білім алуын қолдау ұсынылады. Менеджердің ұйымдастырушылық-педагогикалық қызметінің моделі және 30 оқушы қатысқан эксперимент деректері сипатталады.

15. Оқушылар ұжымын тәрбиелеу және сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру

    Сынып жетекшісінің оқушылар ұжымын қалыптастырудағы міндеттері, ұжымның белгілері мен өзін-өзі басқару үлгілері, сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаттары мен міндеттері, оны жоспарлау және өткізу жолдары қарастырылады. Пікірталас, этикалық әңгіме, конкурс пен сынып жиналысын ұйымдастырудың тәсілдері және тәрбие сағатын талдау өлшемдері берілген.

16. Оқу үдерісіндегі жобалау технологиясының әдіснамалық негіздері мен кезеңдері

    Мақалада жобалау технологиясының теориялық мәні, пайда болу тарихы және халықаралық даму жолы жан-жақты қарастырылған. Оқу үдерісіндегі мұғалім мен оқушының өзгерген қызметтері, жобаның негізгі түрлері мен мақсаттары, сондай-ақ дайындықтан бастап бағалауға дейінгі алты негізгі кезеңнің мазмұны сипатталған. Сонымен қатар жоба нәтижелерін қорғау формалары мен ақпараттық технологияларды пайдаланудың оқу сапасын көтерудегі маңызы айқындалған.

17. Оқушылар ұжымы — тәрбие құралы

    Оқушылар ұжымының тұлғаны тәрбиелеудегі рөлі, оның даму кезеңдері, ортақ іс-әрекет пен қарым-қатынасты ұйымдастыру, мұғалімнің жетекшілігі, активпен жұмыс және қос ықпал принципі қарастырылады. А. С. Макаренконың педагогикалық тәжірибесі мен тәрбие туралы көзқарастары, соның ішінде ұжым, еңбек, саналы тәртіп және отбасы тәрбиесі жөніндегі тұжырымдары баяндалады.

18. Тарихты оқытудағы инновациялық әдістер және олардың тәрбиелік мәні

    Мақалада тарих сабағында инновациялық педагогикалық технологияларды таңдаудың шарттары, дамыта, деңгейлеп және модульдік оқытудың ерекшеліктері, сыни ойлау мен тірек-конспектілерді қолдану жолдары қарастырылады. Қазақстан тарихын оқытудың патриоттық тәрбиеге, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарды меңгеруге қосатын үлесі айқындалады.

19. Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру және тәрбиелеу әдістері

    Мінездің мәні мен қалыптасуына отбасы, тәрбие және әлеуметтік ортаның ықпалы қарастырылады. Әдеп, ұят, намыс пен маңғаздық көркем мінездің өзегі ретінде сипатталып, девиантты мінез-құлықтың түрлері мен биологиялық, психологиялық, әлеуметтік-педагогикалық, әлеуметтік-экономикалық және моральдық-этикалық факторлары талданады. Оқушылардың қоғамдық мінез-құлқын қалыптастыру үшін жаттығу, талап қою, үйрету, тапсырма беру, тәрбиелік жағдай туғызу, мадақтау, жарыс және жазалау әдістерін қолдану шарттары, сондай-ақ қоғамдық тәртіптің мәні баяндалады.

20. Педагогиканың теориялық және әдіснамалық негіздері

    Педагогиканың ғылым ретіндегі орны, тәрбие мен тұлға дамуының мақсаты, қозғаушы күштері және заңдылықтары қарастырылады. Тәрбие үдерісінің принциптері, әдістері, өзін-өзі тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу, оқыту үдерісінің құрылысы, педагогикалық диагностика мен әдіснаманың деңгейлері, педагогика салалары және өзге ғылымдармен байланысы сипатталады.