Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Қазақстандағы білім беруді дидактикалық жобалау және іске асыру

   Қазақстандағы білім беру мақсаттары мен педагогикалық жүйенің негіздері, білім мазмұнын жобалау, оқыту заңдылықтары мен қағидалары, жоғары кәсіптік мектептің міндеттері, модульдік және проблемалық оқыту, қашықтан білім беру, оқу нәтижелерін бағалау және инновациялық технологияларды енгізу қарастырылады.

2. Болашақ педагогтердің ақпараттық құзыреттілігін қалыптастыру

   Мақалада педагогтерді даярлауда ақпараттық мәдениет пен ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілікті дамыту, оқу үдерісіне ақпараттық технологияларды енгізудің дидактикалық және психологиялық-педагогикалық шарттары қарастырылады. Құзыреттілік құрамдары, оқыту деңгейлері, қашықтан оқытудың мүмкіндіктері және педагогтердің біліктілігін арттыру жолдары сипатталған. 82 студент қатысқан эксперимент нәтижелері ұсынылған; кейбір қорытынды кесте көрсеткіштерінің бағандары бүлінгендіктен, олардың мағынасы толық анықталмайды.

3. Оқыту әдістері: ұғымы, жіктелуі және қолданылуы

   Оқыту әдістері мұғалім мен оқушының білімді меңгеру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру және танымдық қабілеттерді дамытуға бағытталған бірлескен әрекетін ұйымдастырады. Олардың жіктелуі дидактикалық міндеттерге, білім көздеріне және оқушының танымдық белсенділігіне сүйенеді; тиімді оқытуда сөздік, көрнекілік, кітаппен жұмыс, тәжірибелік және техникалық құралдар өзара ұштастырылады.

4. Қолданбалы биология және топырақтану негіздерін оқыту

   Қолданбалы биология және топырақтану негіздерін оқытуға арналған электрондық оқу құралының педагогикалық негіздері, құрылымы мен қолданылуы, топырақтану және ауыл шаруашылығы салалары, зертханалық жұмыстар, тест тапсырмалары мен терминдер сөздігі қамтылады.

5. Жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында математиканы оқыту әдістері

   Математиканы оқытуда белсенді әдістерді, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды, сын тұрғысынан ойлауды, ойын мен жобалық және топтық жұмысты қолдану жолдары қарастырылады. Оқытуды ұйымдастырудың жүйелілік, даралау, көрнекілік, дербестік, қарым-қатынас және ұжымдық өзара әрекет қағидаттары сипатталады.

6. Оқыту технологиялары мен әдістері

   Оқыту технологияларының мақсаты мен құрылымы, педагогикалық және ақпараттық технологиялардың мүмкіндіктері, деңгейлеп саралау, модульдік және қашықтан оқыту қарастырылады. Инновациялық тәсілдер, оқыту әдістерін жіктеу, мұғалім мен оқушының әрекеті, білімді бағалау және оқушының дербестігін дамыту жолдары сипатталады.

7. Жаңартылған білім беруде жаңа технологияларды қолдану

   Жаңартылған білім мазмұны оқушыны белсенді, сыни және шығармашылық ойлауға, зерттеуге, ынтымақтаса жұмыс істеуге әрі білімін өмірде қолдануға бағыттайды. Мақалада бастауыш білімдегі педагогикалық технологиялар, критериалды бағалау, АКТ мүмкіндіктері мен шектеулері, оқыту әдістері және мұғалімдер сауалнамасының нәтижелері қарастырылады.

8. Білім берудегі педагогикалық технологиялар және тарихты оқыту

   Мақала білім беру технологиясы мен педагогикалық технология ұғымдарын, олардың құрылымы мен сапа өлшемдерін, инновациялық оқытудың бағыттарын қарастырады. Тарих сабақтарында модульдік, деңгейлеп және дамыта оқыту, тірек схемалары, ақпараттық құралдар мен белсенді әдістерді қолдану жолдары сипатталып, Оңтүстік Қазақстан мектептеріндегі тәжірибелер мен білім берудің тұлғалық, шығармашылық және қоғамдық міндеттері жинақталады.

9. Оқыту заңдылықтары мен дидактикалық принциптері

   Оқыту заңдылықтары мен заңдарының түрлері, педагогикалық процестегі өзара байланыстар және дидактикалық принциптердің қызметі қарастырылады. Ғылымилық, жүйелілік пен бірізділік, теория мен тәжірибенің байланысы, саналылық пен белсенділік, көрнекілік, білімнің беріктігі және сәйкестік принциптері оларды іске асыруға арналған педагогикалық ережелермен бірге талданады.

10. Білім беру жүйесіндегі инновациялық технологиялар

    Білім берудің жаһандану мен ақпараттық қоғам жағдайындағы міндеттері, саралап және дамыта оқыту, ойын әдістері, деңгейлік тапсырмалар, қашықтан білім беру, ақпараттық технологиялар мен сын тұрғысынан ойлау тәсілдері қарастырылады. Оқушының дара қабілетін, дербестігін, шығармашылығы мен біліктілігін дамытуда мұғалімнің рөлі және инновациялық оқытуды ұйымдастыру жолдары сипатталады.

11. Орта мектепте химияны оқытуда электрондық құралдарды қолдану: термодинамикаға кіріспе

    Мақалада химия сабақтарында электрондық оқу құралдары мен компьютерлік презентацияларды қолданудың дидактикалық мүмкіндіктері, түрлері және тиімді іске асыру шарттары қарастырылады. Термодинамикаға кіріспе тарауына арналған сабақ үлгілері бейтараптану реакциясының жылу эффектісін, Гесс заңын, энтропияны және Гиббстің еркін энергиясын қамтиды. Өскемен қаласындағы №20 мектептің 10-сыныптарында жүргізілген эксперимент нәтижесінде электрондық ресурстарды пайдаланған екі сыныптың меңгеру көрсеткіштері 78,5% және 73%, ал жазбаша бақылау жұмысы өткізілген сыныптікі 65% болғаны хабарланады.

12. Білім берудегі педагогикалық жаңашылдық және модульдік оқыту

    Қазақстандағы білім беру жүйесін жаңарту, ұлттық білім моделінің тұлғаға бағытталған міндеттері және заманауи педагогикалық технологияларды енгізу жолдары қарастырылады. Информатиканы оқыту мысалында жобалық, деңгейлік және ақпараттық технологиялар сипатталып, модульдік оқытудың құрылымы, сабақ кезеңдері, мұғалімнің даярлығы мен білімді бағалау тәсілдері түсіндіріледі.

13. Ж. Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясы және үшөлшемді әдістемелік жүйені қолдану ерекшеліктері

    Ж. Қараевтың «Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі» деңгейлеп оқыту педагогикалық технологиясы оқушылардың өзіндік танымдық белсенділігіне, мемлекеттік білім стандартын толық меңгеруіне және жеке қабілеттерін дамытуға бағытталған. Оқу бағдарламасын модульдерге бөлу, үш кезеңді сабақ құрылымы, тоқсандық және жылдық қорытынды сабақтар жүйесі білім беру процесін жүйелі басқаруды қамтамасыз етеді. Мәтінмен жұмыс барысында қолданылатын «Данышпан үкілер», «Баяндама», «Мені түсін», «Эстафета», «Білімдарлар», «Тұлғаны танып біл», «Ара ұясы» және «Тірек мәтін» әдістемелік техникалары оқушылардың сыни ойлауын шыңдайды. Үш деңгейлі тапсырмалар жиынтығы, 12 балдық бағалау жүйесі, сынақтық талаптар мен «Ашық журнал» мониторингі білімді әділ бағалауға және әр баланың жеке даму траекториясын қадағалауға мүмкіндік береді.

14. Балабақшадағы оқыту мен дамытудың психологиялық және әдістемелік негіздері

    Мақалада балабақша жасындағы балаларды оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық негіздері, ойын, көрнекі құралдар, ертегі мен үлгі көрсетудің рөлі жан-жақты қарастырылған. Сонымен қатар «step by step» инновациялық технологиясының жекешелендіру және отбасымен ынтымақтастық қағидалары, үштен бес жасқа дейінгі балаларға арналған білім стандарттары, сондай-ақ Мария Монтессори әдістемесінің мәні мен күтілетін нәтижелері талданған.

15. Бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқыту әдістемесі

    Қазақ тілін оқыту әдістемесінің пәні, міндеттері мен зерттеу тәсілдері, оның тіл білімімен, педагогикамен, психологиямен және басқа пәндермен байланысы қарастырылады. Сондай-ақ оқыту мақсаттары, дидактикалық принциптер, әдістер, көрнекілік пен мазмұнды суреттерді қолдану және педагогикалық инновацияның маңызы жүйеленеді.

16. Жоғары мектепте оқытудың ұстанымдары

    Оқыту үдерісінің мәні мен қоғамдық мақсаты, студенттің дербес ізденуі, оқыту заңдылықтары және дидактикалық принциптері қарастырылады. Ғылымилық, жүйелілік, теория мен тәжірибенің байланысы, саналылық пен белсенділік, көрнекілік, білімнің беріктігі және білім алушының ерекшеліктеріне сәйкестік принциптерінің негіздері мен оларды жүзеге асыру жолдары түсіндіріледі.

17. Болашақ мұғалімдерді даярлаудағы педагогикалық технологиялар

    Педагогикалық технологиялардың теориялық негіздері, жіктелуі және оқу үдерісіндегі қолданылуы қарастырылады. Болашақ мұғалімдердің кәсіби бағыттылығын қалыптастыру моделі, оны бағалау өлшемдері, арнайы курстар мен эксперимент жұмысының ұйымдастырылуы, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың мүмкіндіктері және сабаққа қойылатын талаптар баяндалады.

18. Бастауыш білім берудегі қазіргі педагогикалық технологиялар

    Педагогикалық технологияларды оқушының дербес дамуы, ынтымақтастығы және оқу нәтижесімен байланыстыра қарастырады. Инновациялық, модульдік, ұжымдық, ақпараттық-интерактивті, деңгейлеп-саралап, сын тұрғысынан ойлау және үшөлшемді әдістемелік жүйелердің қағидалары мен іске асу тәсілдері түсіндіріледі. Бастауыш сыныптағы сабақ үлгілері арқылы оқу дағдыларын қалыптастыру, оқушы белсенділігін қолдау және білімді деңгей бойынша бағалау жолдары көрсетіледі.

19. Педагогикалық жаңашылдық және бастауыш сыныпта зат есімді когнитивті оқыту

    Материалда сабақты ұйымдастыру мен интерактивті әдістер, педагогтің кәсіби дамуы мен құзыреттілігін бағалау, үздіксіз практика және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы зерттеу жүргізу қарастырылады. Бастауыш сыныпта зат есімді когнитивті оқыту моделі, концептілермен жұмыс әдістері және 4-сыныптарда өткізілген эксперимент нәтижелері сипатталады.

20. Биологияны оқытуда ақпараттық және педагогикалық технологияларды қолдану

    Биология сабақтарында АКТ, компьютер, интерактивті тақта, интернет ресурстары, электрондық оқулықтар мен зертханалық құралдарды қолдану оқушылардың танымдық белсенділігін, дербес оқуын және пәнге қызығушылығын арттырады. Технологияларды оқу үдерісіне енгізу үшін әдістемелік, бағдарламалық және материалдық-техникалық дайындық қажет; сабақ дидактикалық, дамытушылық, тәрбиелік және психологиялық талаптарға сай жоспарлануы тиіс. Саңырауқұлақтар мен ДНҚ тақырыптарына арналған сабақ жоспарлары осы тәсілдерді мысалмен көрсетеді.