Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Қазіргі оқыту жүйесіндегі білімді тексеру, бақылау және бағалаудың жаңа технологиялары

   Мақала білім берудегі педагогикалық технологиялардың мақсаты мен түрлерін, оқушының тұлғалық және танымдық дамуына бағытталған оқыту тәсілдерін, сондай-ақ білімді есепке алу, бақылау және бағалаудың қызметтері мен әдістерін қарастырады. Диагностикалау, күнделікті, тақырыптық және қорытынды бақылау, рейтингтік-тестік жүйе және критериалды бағалау оқушының жетістігін әділ бағалап, оқуды жетілдіру құралдары ретінде сипатталады.

2. Биологияны оқытудағы білім беру ресурстары мен инновациялық технологиялар

   Биология сабақтарында педагогикалық, цифрлық, мультимедиялық және интернет ресурстарын мақсатқа сай қолдану оқушылардың көрнекі қабылдауын, зерттеушілік дағдыларын, ақпараттық сауаттылығын және пәнге қызығушылығын дамытады. Тиімді оқыту үшін технологияларды оқушының ерекшелігіне қарай таңдап, дәстүрлі әдістермен ұштастыру, денсаулық талаптарын сақтау және ақпаратпен сын тұрғысынан жұмыс істеуді үйрету қажет. Қазақстанның ерекше қорғалатын табиғи аумақтарын қарастыруға арналған 7-сынып сабағының үлгісі осы ұстанымдарды жұптық зерттеу, бейнематериал, бағалау және рефлексия арқылы іске асырады.

3. Бастауыш мектепте үлгерімі төмен оқушыларды оқытуды жекелендіру

   Бастауыш сыныптағы үлгермеушіліктің себептері, оны ерте анықтау мен алдын алу жолдары қарастырылады. Оқушының жас және дара ерекшеліктерін зерттеу, мұғалім мен отбасының бірлескен қолдауы, сараланған тапсырмалар, ойын және есептеу алгоритмдерін қолдану, сондай-ақ математикадағы негізгі ұғымдарды жүйелі меңгерту ұсынылады.

4. Мектепалды даярлықтағы психологиялық дайындық және математиканы оқыту

   Мектепалды даярлықтың мақсаты — балалардың дене, психикалық, әлеуметтік және танымдық дамуын қолдап, оларды мектептегі оқу әрекетіне бейімдеу. Мәтінде даярлықты ұйымдастыру қағидалары, 5–7 жастағы балалардың ерекшеліктері мен мектепке дайындықты бағалау тәсілдері, даярлық топтарының оқу мазмұны және қарапайым математикалық түсініктерді ойын, көрнекілік, салыстыру мен практикалық тапсырмалар арқылы қалыптастыру жолдары қарастырылады.

5. Болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін даярлауда оқытудың белсенді әдістері

   Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби даярлығын жетілдіру педагогикалық білімнің теориялық негіздерімен, мұғалімнің дидактикалық және әдістемелік міндеттерімен, ізгілендірумен, ғылыми-зерттеу және инновациялық жұмысқа әзірлікпен байланысты. Оқу барысында белсенді әдістерді, жаңа ақпараттық технологияларды, теория мен практиканы сабақтастыратын тәсілдерді жүйелі қолдану мұғалім даярлығының маңызды бағыты ретінде қарастырылады.

6. Мектептегі әдістемелік жұмыс: құрылымы, мазмұны және педагогтердің кәсіби дамуы

   Мектептегі әдістемелік жұмыстың мақсаты — мұғалімдердің кәсіби шеберлігін жүйелі жетілдіру, оқыту мен тәрбиелеуді жақсарту және педагогикалық ұжымның әлеуетін дамыту. Құжатта оның құрылымы, ұжымдық, топтық және жеке жұмыс түрлері, семинарлар мен тәлімгерліктің тәжірибелері, жас мамандардың бейімделуі, білім берудегі технологиялар мен педагогикалық кадрларды аттестаттау қарастырылады.

7. Дидактика — оқыту теориясы

   Дидактика оқытудың мәнін, мазмұнын, заңдылықтары мен принциптерін, әдістері мен ұйымдастыру жолдарын зерттейді. Жоғары мектепте ол оқытушы мен студенттің бірлескен әрекетін және білім мазмұнын жүйелі меңгерту арқылы тұлғаны дамытуға бағытталған оқу үдерісін қарастырады. Мақалада дидактиканың ұғымдары, жоғары мектептегі міндеттері, оқу үдерісінің құрылымы мен қозғаушы күштері, оқыту заңдылықтары және жалпы әрі жоғары білімге тән дидактикалық принциптер қамтылады.

8. Мектепалды даярлық тобындағы балаларды ұлттық құндылықтар негізінде тәрбиелеу

   Мектепалды даярлықтағы тәрбиенің теориялық негіздері мен әдістері ұлттық мәдениетке, халық педагогикасына және балалар әдебиетіне сүйенеді. Салт-дәстүрлер мен көркем шығармаларды ойын, еңбек, сабақ және күнделікті қарым-қатынасқа кіріктіру баланың тілін, танымын, адамгершілігін, патриоттық сезімін, шығармашылығын және табиғатқа жауапты қатынасын дамытуға мүмкіндік береді. Нәтижелі тәрбие баланың жас және дара ерекшелігін ескеріп, отбасы мен балабақша әрекетін сабақтастыруды қажет етеді.

9. Ян Амос Коменскийдің педагогикасындағы ізгілік пен рухани құндылықтар

   Ян Амос Коменскийдің өмір жолы, көзқарасының қалыптасуы, табиғатқа сәйкестік пен жалпыға бірдей білім беру қағидалары, оқыту мен тәрбиелеу туралы ілімі және оның ізгілік педагогикасындағы рухани құндылықтар қарастырылады. Баланың жас ерекшелігін ескеретін мектеп жүйесі, көрнекілік пен сынып-сабақ үлгісі, адамгершілік тәрбиесі, отбасы мен мектеп ынтымақтастығы және Коменский мұрасының кейінгі педагогикаға ықпалы баяндалады.

10. Ян Амос Коменский және жаңашыл педагогтардың идеялары мен тәжірибесі

    Ян Амос Коменскийдің өмірі, педагогикалық теориясы, оқыту мен тәрбиені табиғатқа сәйкестендіру қағидалары және мектеп жүйесі қарастырылады. Сонымен бірге жаңашыл педагогтарға ортақ идеялар, Құмаш Нұрғалиев, Рафиқа Нұртазина және Архимед Ысқақов тәжірибелері, сондай-ақ 2007–2008 оқу жылына арналған тарих-география бірлестігінің жұмыс жоспары баяндалады.

11. Бастауыш сыныпта сауат ашу және тіл дамыту әдістемесі

    Сауат ашудың мақсаты мен кезеңдері, талдау-жинақтау әдісі, тіл дамыту мен жазуға үйрету жолдары және сабаққа қойылатын педагогикалық талаптар қарастырылады. Әліппеге дейінгі дайындық, әліппе және әліппеден кейінгі кезеңдердің мазмұны, сабақ үлгілері, оқу-жазу дағдыларының қалыптасуы мен жазу гигиенасы жүйеленеді.

12. Бастауыш сынып оқушыларының ойлау қабілетін дамыту

    Бастауыш жаста ойлау мен басқа танымдық үдерістер оқыту, ойын, шығармашылық тапсырмалар және жүйелі жаттығулар арқылы дамиды. Оқушының жас ерекшелігіне сай ұйымдастырылған жұмыс логикалық операцияларды, тіл байлығын, дербестігі мен танымдық қызығушылығын қалыптастырады; сыни ойлау мен ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бұл үдеріске қосымша мүмкіндік береді.

13. Педагогиканың негіздері және мұғалімнің кәсіби қызметі

    Педагогика мұғалімнің кәсіби қасиеттері мен әдеп-шеберлігін, педагогикалық құзыреттілік пен диагностиканы, ғылымның пәні, тарихы, салалары және зерттеу әдістерін қарастырады. Сондай-ақ оқыту мен тәрбиенің теориялық бағыттары, оқушы ұжымын қалыптастыру, еңбек, эстетикалық, дене және құқықтық тәрбие, ақпараттандыру мен мұғалімнің үздіксіз кәсіби дамуы қамтылады.

14. Химияны тәрбиелей оқыту және «Тұздар» тақырыбын ұжымдық оқыту технологиясымен меңгерту

    Химияны оқыту әдістерінің педагогикалық негіздері, ұжымдық оқытудың мақсаттары мен тәсілдері, тұздардың жіктелуі, алынуы мен химиялық қасиеттері қарастырылады. «Тұздар» тақырыбы бойынша сегізінші сыныпқа арналған ұжымдық сабақтың ұйымдастырылуы, тапсырмалары және бағалау деректері беріліп, эксперименттік сынып нәтижелерінің бақылау сыныбынан жоғары болғаны айтылады.

15. Проблемалық оқыту арқылы сан есімді меңгерту

    Проблемалық оқыту оқушыны дайын білімді қабылдаудан мәселені өз бетімен қоюға, болжам жасап, оны дәлелдеуге және шешімін тексеруге бағыттайды. Бұл тәсілдің теориялық негіздері мен артықшылықтары, шектеулері және сан есімді оқытудағы қолданылуы қарастырылады. Сан есімнің мағыналық, морфологиялық және құрылымдық түрлері түсіндіріліп, тілдік материалды өмірмен, математикамен және халықтық ұғымдармен байланыстыратын әдістер мен сабақ үлгісі ұсынылады.

16. Оқытудағы топтық жұмыстың тиімділігі мен ұйымдастырылуы

    Жаңартылған білім мазмұны оқушылардың сыни ойлауын, қарым-қатынасын және бірлесіп жұмыс істеуін дамытуға бағытталған. Топтық оқытудың қағидалары, кезеңдері, артықшылықтары мен қиындықтары, оқу құралдарының дидактикалық қызметтері және монологтік сөйлеуді дамытуға арналған эксперимент қарастырылады. Эксперименттік топта монологтік сөйлеу көрсеткіштері бастапқы нәтижелермен салыстырғанда 10%-ға өскен; үш оқу жылындағы коммуникативтік дайындық көрсеткіштері 45,5%, 48% және 68% болған.

17. Жалпы және әлеуметтік педагогика: теориясы, әдістері және әлеуметтік жұмыс бағыттары

    Курс жалпы және әлеуметтік педагогиканың негізгі ұғымдарын, тәрбие мен педагогикалық үдерісті, баланың дамуы мен әлеуметтенуін, әлеуметтік-педагогикалық виктимология мен қызмет әдістерін қарастырады. Отбасымен, балаларды қорғау, девиантты мінез-құлық, ерекше білім беру қажеттіліктері және мектеп пен әлеуметтік ортаның байланысы бағытындағы жұмысты қамтиды. Оқу нәтижелері зерттеу, талдау, кәсіби пайымдау және академиялық адалдық дағдыларын дамытуға бағытталған; бағалау тапсырмалар, рейтингтер мен емтихан арқылы жүргізіледі.

18. Педагогика: тәрбие, тұлға дамуы және оқыту теориясы

    Педагогика тәрбиенің, оқытудың және тұлғаның қалыптасуының заңдылықтарын зерттейді. Оның негізгі ұғымдары, әдіснамалық негіздері, тәрбие мақсаттары мен әдістері, жас ерекшеліктері, Қазақстандағы білім беру жүйесі, дидактика және педагогикалық технологиялар қарастырылады. Тұлға дамуына тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие және адамның өз белсенділігі ықпал етеді; нәтижелі педагогикалық жұмыс осы факторларды, оқушының ерекшеліктерін және мұғалім мен оқушының өзара әрекетін ескереді.

19. Жаңартылған білім мазмұны жағдайында оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері

    Мақалада білім мазмұнын жаңартудың мақсаты мен міндеттері, инновациялық және интерактивті оқыту қағидалары, мұғалім мен оқушының өзара әрекеті қарастырылады. Диалог, сыни ойлау, бірлескен жұмыс, бағалау және кері байланыс әдістері сипатталып, 3-сыныпта қазақ тілі мен математикадан жүргізілген тәжірибенің бастапқы және соңғы көрсеткіштері беріледі.

20. Бастауыш сыныпта қазақ тілін оқытудағы инновациялық педагогикалық технологиялар

    Бастауыш білім берудегі жаңашылдықтың теориялық негіздері, педагогикалық технологияларды топтастыру, дәстүрлі және тұлғалық бағыттағы оқыту ерекшеліктері қарастырылады. Қазақ тілі пәнінің мазмұны мен әдістемесі, дамыта және деңгейлеп оқыту, толық меңгерту, жобалау мен ойын технологияларын қолдану жолдары сипатталып, мұғалімнің кәсіби даярлығы мен оқушы дербестігін дамыту қажеттігі тұжырымдалады.