Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Бастауыш сыныптарда жаңа педагогикалық технологияларды қолдану

   Бастауыш білім беруде жаңа педагогикалық технологияларды пайдаланудың теориялық негіздері, жіктелуі және оларды сабаққа енгізу шарттары қарастырылады. Дамыта оқыту, модульдік және саралап оқыту, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар мен сыни тұрғыдан ойлау стратегиялары сипатталып, мұғалім даярлығының өлшемдері, сауалнама деректері және 3-сыныптағы «Дос сөзі» сабағының үлгісі беріледі. Оқушының дербестігін, танымдық белсенділігі мен шығармашылығын дамыту үшін технологияны сабақ мақсаты мен мазмұнына сай таңдап, жүйелі қолдану қажеттігі түйінделеді.

2. Қазақ тілін оқытудағы әдістемелер мен жаңа технологиялар

   Қазақ тілін, әсіресе өзге тілді аудиторияда оқытудың педагогикалық-психологиялық және дидактикалық негіздері қарастырылады. Қатысымдық әдіс, ғылыми және жүйелілік принциптері, дәстүрлі оқыту тәсілдері, модульдік және сын тұрғысынан ойлау технологиялары, ақпараттық құралдар мен электрондық оқулықтарды қолдану жолдары сипатталады. Оқытуда оқушының белсенділігі, дербес жұмысы, шығармашылығы, тілдік қарым-қатынасы мен ұлттық-мәдени танымын дамыту көзделеді.

3. Математика сабақтарында белсенді оқыту әдістерін қолдану тиімділігі

   Мақалада математика сабақтарында белсенді оқыту әдістерін енгізудің педагогикалық маңызы, оларды таңдау өлшемшарттары мен оқу үдерісі кезеңдерінде қолдану жолдары қарастырылады. Сондай-ақ диалогтік әңгімелесу, дидактикалық ойындар, сызбалық есептер, сандық білім беру ресурстары, өзін-өзі бақылау карталары және рефлексиялық кері байланыс амалдары жан-жақты баяндалады.

4. Оқыту процесінің заңдылықтары, әдістері және ұйымдастырылуы

   Оқыту заңдылықтары мен дидактикалық принциптер білім беру мазмұнын, әдістері мен формаларын өзара байланыстырады. Мақала оқыту әдістерінің жіктелуі мен қолданылуын, сабақ және сабақтан тыс оқу жұмысын, оқушылардың дербес әрекетін, сондай-ақ білімді бақылау, бағалау және рейтинг-тестік жүйені қарастырады.

5. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы салауатты өмір салтын қалыптастыруға болашақ педагогтерді даярлау

   Денсаулық пен өмір салтының байланысы, салауаттанудың теориялық негіздері және болашақ педагогтердің денсаулықты сақтау мәдениеті мен коммуникативтік құзыреттілігін дамыту жолдары қарастырылады. Ақпараттық технологиялар мен әлеуметтік желілердің пайдалы және зиянды ықпалы, Instagram парақшаларының белсенділігі және 2019–2020 оқу жылдарындағы 152 студент қатысқан тәжірибелік жұмыс сипатталады. Мультимедиа, электрондық оқыту ресурстары, интерактивті тақта мен сауалнама жүйелерін қолдану ұсынылады.

6. Жоғары оқу орындарында студенттердің оқуға ынтасын қалыптастырудың кешенді тәсілдері

   Бұл мақалада жоғары оқу орындарында студенттердің оқуға деген ынтасы мен танымдық қызығушылығын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық шарттары жан-жақты қарастырылады. Мақалада ынта, мақсат және қажеттілік ұғымдарының өзара байланысы, білім алушылардың түпкі мақсаттары мен кәсіби бағдарларының қалыптасу кезеңдері сипатталады. Сонымен қатар оқу үдерісін жетілдіруге бағытталған білім беру технологиялары, оның ішінде проблемалық-диалогтық, жобалық және ақпараттық-коммуникациялық әдістердің рөлі, студенттердің танымдық операцияларын дамыту мен ұстаздардың кәсіби қызметінің ерекшеліктері талданады.

7. Географияны деңгейлеп-саралап оқыту технологиясы

   Деңгейлеп-саралап оқытудың теориялық негіздері мен қағидалары, тапсырмаларды құрастыру және бағалау жолдары қарастырылады. Материктер мен мұхиттардың физикалық географиясын 7-сыныпта оқытуға арналған Еуразия климаты және Оңтүстік Американың табиғат зоналары бойынша сабақ үлгілері мен тәжірибелік жұмыстың нәтижелері берілген.

8. Дамыта оқыту арқылы оқушылардың белсенділігін арттыру

   Дамыта оқытудың психологиялық-педагогикалық негіздері, негізгі қағидалары және бастауыш мектепте, әсіресе қазақ тілі сабақтарында қолданылуы қарастырылады. Оқушының ізденуі мен дербес әрекетін қолдайтын тапсырмалар, дидактикалық ойындар, салыстыру, проблемалық сұрақтар, деңгейлеп және модульдік оқыту тәсілдері сипатталады; сабақ үлгісі мен олардың белсенділікке ықпалы беріледі.

9. Оқу-тәрбие процесінде халық педагогикасы дәстүрлерін пайдалану

   Қазақ халық педагогикасының ұлттық сана, мінез-құлық пен ерік-жігерді қалыптастырудағы рөлі, оны бастауыш мектепте пәндермен, инновациялық технологиялармен және сабақтан тыс жұмыстармен ұштастыру жолдары қарастырылады. Отбасылық салттар мен бала тәрбиесіне қатысты дәстүрлердің мазмұны, сондай-ақ оларды оқу-тәрбие жүйесіне енгізудің педагогикалық шарттары мен мұғалімдерге арналған ұсыныстар беріледі.

10. Географияны оқытудағы жаңа педагогикалық технологиялар

    География сабағында оқушының танымдық белсенділігі мен дербестігін арттыруға арналған диспут, ойын, проблемалық, дамыта оқыту, модульдік және қашықтан оқыту тәсілдері қарастырылады. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар мен электрондық оқулықтарды қолдану, мұғалімді даярлау және жаңа оқыту парадигмасының тұлғалық даму мен тәрбиеге ықпалы сипатталады.

11. Іс-әрекет психологиясының негіздері және ақыл-ой әрекетін кезеңдеп қалыптастыру

    Мақалада іс-әрекет психологиясының негізгі ұғымдары, атап айтқанда қажеттіліктер мен мотивтердің өзара байланысы, саналы және бейсаналы мотивтер, мотивтер иерархиясы мен мақсатқа жылжу механизмдері, сондай-ақ ішкі және сыртқы іс-әрекеттің қасиеттері қарастырылады. Сонымен қатар оқытудың инновациялық технологияларының жіктемесі мен П.Я. Гальпериннің ақыл-ой қызметін алты кезең бойынша қалыптастыру теориясы баяндалады.

12. Жоғары оқу орындарындағы дене тәрбиесі мен спорттың ғылыми-әдістемелік негіздері

    Жоғары оқу орындарындағы дене тәрбиесі мен спорт жұмысының мазмұны, мақсаты, әдістері және ұйымдастырылуы қарастырылады. Спорттық дайындық пен оқыту қағидалары, оқытушы мен жаттықтырушының қызметі, педагогикалық жоспарлау, студенттердің денсаулығын нығайту, спорт нысандарының гигиенасы, дене тәрбиесі кеңесінің жұмысы және кәсіби-қолданбалы дайындық сипатталады.

13. Қазақ шығармалары арқылы инклюзивті білім беру

    Инклюзивті білім берудің ұстанымдары, мектепте оны ұйымдастыру шарттары мен кедергілері қарастырылады. Қазақ әдебиетін оқытуда функционалдық сауаттылықты дамытуға арналған ізденіс, талдау, шығармашылық және визуалды тапсырмалар сипатталып, олардың ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды қолдаудағы орны көрсетіледі.

14. Орта мектепте химияны инновациялық технологиялар арқылы оқыту

    Мектептегі білім беруді жаңарту, педагогикалық инновацияның мәні мен оқытудағы қолданылу ерекшеліктері, сондай-ақ қашықтан оқытудың модельдері қарастырылады. Оқушының белсенділігі мен дербес ізденісін қолдайтын тәсілдер, ақпараттық технологиялар және желілік оқытуды ұйымдастыруға қойылатын талаптар сипатталады.

15. Жүйке жүйесі, нейрон және рефлекторлық доға: құрылысы мен оқыту жолдары

    Анатомияның зерттеу аясы мен әдістері, жүйке жүйесінің ағза қызметін реттеудегі маңызы, нейрондардың құрылысы мен жіктелуі, рефлекстер және рефлекторлық доғаның бөліктері қарастырылады. Нейрон мен рефлекторлық доғаны оқытуда тірек-сызбаларды, дамыта оқыту мен деңгейлік тапсырмаларды қолдану жолдары және білімді модуль бойынша бағалау жөніндегі ұсыныстар баяндалады.

16. Оқушылар білімін бақылауға арналған ақпараттық тестілеу жүйелері

    Білімді тест арқылы бағалаудың артықшылықтары мен шектеулері, білім беруді ақпараттандырудың оқу үдерісіне ықпалы, педагогикалық тесттерді әзірлеу мен жіктеу қағидалары және автоматтандырылған жүйелерге қойылатын талаптар қарастырылады. Ақпараттық тестілеу жүйесінің математикалық моделі, функционалдық құрылымы, деректер қоры және Python, MySQL мен SQLite қолданылатын бағдарламалық негізі сипатталады.

17. Информатика пәнін оқытуда қызықты тапсырмалар мен ойындарды қолдану

    Мақала информатиканың мектептегі орны мен компьютерлік білімділіктің құрамын сипаттап, ақпараттық технологияларды, дамыта және деңгейлеп оқыту тәсілдерін сабақта қолдануды қарастырады. Компьютерлік желілер тақырыбына арналған сабақ үлгісі, Paint бойынша жарыстар, командалық ойындар және алгоритмдеу есептері оқушылардың білімін бекітіп, қызығушылығы мен шығармашылық белсенділігін арттыру жолдары ретінде ұсынылады.

18. Орта мектепте информатиканы бейінді оқытудың мазмұны мен ұйымдастырылуы

    Бейінді оқыту оқушының қабілеті, қызығушылығы мен болашақ кәсіби бағытына сай білімді саралап, даралауға мүмкіндік береді. Оның ұйымдастыру үлгілері, 12 жылдық білім беру құрылымы, оқу мазмұны мен элективті курстар қарастырылады. Информатиканы бейіндік оқытуда жеке тұлғаға бағытталған технологиялар мен интеллектуалды ойындарды қолдану, ойындарды ұйымдастыру және бағалау шарттары баяндалады.

19. Химиялық байланыс пен зат құрылысын оқыту әдістемесі

    Химиялық байланыс туралы түсініктің қалыптасуы, коваленттік, иондық және металдық байланыстардың табиғаты, молекулааралық әрекеттесу мен кристалл торлары баяндалады. Мектеп химиясында бұл ұғымдарды түсіндіру жолдары және қазіргі педагогикалық технологиялар, соның ішінде ойын, сыни тұрғыдан ойлау, INSERT, кластер, пікірталас пен рефлексия әдістері қарастырылады. Үш сабақ тәжірибесінің бағалау нәтижелері салыстырылып, ойын әдісі қолданылған сабақтың орташа бағасы ең жоғары болғаны көрсетіледі.

20. Көркем еңбек сабақтарында жобалау, шығармашылық және еңбек дағдыларын дамыту

    Көркем еңбек пен еңбекке баулу сабақтарында жобалық әдісті, қолөнерді және оқытудың жаңа технологияларын қолдану оқушылардың ізденісін, шығармашылығын, функционалдық сауаттылығын және кәсіби бағдарын дамытуға мүмкіндік береді. Бұл үшін пән мазмұны мен әдістерін теориялық тұрғыдан жүйелеп, мұғалімдерді үздіксіз даярлау қажет; кіріктірілген «Көркем еңбек» бағдарламасының еңбек және бейнелеу өнері бөліктерінің арақатынасын нақтылау мәселесі де көтеріледі.