Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуда заманауи педагогикалық технологияларды қолдану

   Мектепке дейінгі жаста баланың танымдық, эмоциялық, әлеуметтік және дене дамуын қолдауда ойынның орны, педагогикалық технологиялардың қағидалары мен түрлері қарастырылады. Ойын технологиясын ересек топтағы 28 баламен жүргізілген тәжірибеде қолдану үлгісі, сабақ жоспарлары және танымдық даму тестілерінің нәтижелері беріліп, дамыта оқытудың дәстүрлі оқытудан айырмашылығы сипатталады.

2. Жаңа дәуірдегі білім беру жүйесінің тұжырымдамалық негіздері мен педагогикалық технологиялары

   Мақалада ХХІ ғасырдағы жаңаша білім беру жүйесінің тұжырымдамалық негіздері жан-жақты қарастырылады. Танымның эмпирикалық және теориялық әдістері, орта және жоғары білім берудің міндеттері, әлемдік және отандық білім модельдері талданады. Сондай-ақ оқытуды технологияландыру бағыттары, Занков, Эльконин және Давыдовтың дамыта оқыту қағидаттары, білім алушылардың жетістігін қосу тәсілімен бағалау ерекшеліктері мен білім саясатының басты ұстанымдары жүйеленген.

3. Оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдістер мен жаңа педагогикалық технологияларды қолдану ерекшеліктері

   Мақалада заманауи білім беру мен тәрбие үрдісіндегі инновациялық әдістер мен оқыту технологиялары жан-жақты қарастырылады. Жаңашыл педагогтердің озық тәжірибелері, оқытудың дербес, топтық түрлері, психологиялық деңгейлік тұжырымдамалар, университет жанындағы «Ізденіс» эксперименттік зертханасының жұмыс бағыттары мен кезеңдері сипатталады. Сонымен қатар жаңа буын оқулықтарының құрылымы, сыныптағы деңгейлік тапсырмаларды орындау тәртібі, «қосу» әдісіне негізделген зачеттік бағалау жүйесі және көлеміне қарай бөлінетін электронды оқулық түрлерінің ерекшеліктері баяндалады.

4. Бастауыш сыныптарда жаңа оқыту технологияларын қолданудың педагогикалық негіздері мен шығармашылықты дамыту жолдары

   Мақалада бастауыш мектепте оқытудың заманауи педагогикалық технологияларын, соның ішінде модульдік оқыту, сын тұрғысынан ойлау және дамыта оқыту жүйелерін тиімді қолданудың ғылыми-тәжірибелік негіздері талданады. Ғалымдардың педагогикалық технологияға берген анықтамалары, сабақты кезең-кезеңімен ұйымдастыру талаптары, оқушылардың шығармашылық қабілетін ашуға бағытталған арнайы стратегиялар мен оқу үдерісінің сапасын арттыру нәтижелері жан-жақты баяндалған.

5. Орта білім беру жүйесінде электрондық оқулықтар мен ақпараттық технологияларды қолданудың педагогикалық негіздері

   Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру саясаты мен мемлекеттік стандарттарының мектеп бітірушілерге қоятын талаптары, цифрлық және мультимедиялық технологияларды оқу үдерісіне енгізу тетіктері қарастырылған. Сонымен қатар бағдарламалық оқыту құралдарының түрлері, электрондық оқулықтардың оқушының танымдық белсенділігі мен өз бетінше дамуына тигізетін әсері, сондай-ақ аталған ресурстарды қолданудың негізгі педагогикалық тиімділік бағыттары жан-жақты баяндалған.

6. Жаңартылған білім беру мазмұны аясындағы тиімді педагогикалық тәсілдер мен интербелсенді оқыту технологиялары

   Мақалада білім беру жүйесін жаңғыртудың стратегиялық мәні, оқыту үдерісінде жаңартылған білім беру мазмұнын енгізу ерекшеліктері мен тиімді педагогикалық әдіс-тәсілдер қарастырылады. Студенттердің тілдік, логикалық, сыни және алгоритмдік ойлау қабілеттерін дамыту, құндылыққа және жүйелік-әрекетке бағытталған оқыту қағидаттары сараланады. Сонымен бірге ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану мен интербелсенді оқыту технологиясының практикалық мүмкіндіктері, білім алушылардың өзіндік ізденісі мен бірлескен әрекетін ұйымдастыру жолдары жан-жақты талданады.

7. Қазіргі білім беру кеңістігіндегі педагогикалық оқыту технологияларының дидактикалық жүйесі мен қолдану тәсілдері

   Мақалада қазіргі білім беру саласындағы оқыту технологияларының теориялық және практикалық негіздері қарастырылады. С. Әбенбаевтың оқыту технологиясы мен оны жобалауға қатысты тұжырымдары, дидактикалық жүйе принциптері жүйеленген. Л. Выготскийдің жақын даму аймағы ұғымы, Л.В. Занков пен Д.Б. Элькониннің дамыта оқыту бастамалары, олардың дидактикалық шарттары егжей-тегжейлі талданады. Жобалап оқыту әдісінің сыни ойлауды дамытудағы рөлі мен жіктелу белгілері, ұжымдық оқытудың жұптық-топтық өзара әрекеттесу үлгілері мен арнайы әдістемелері сарапталып, технологияның нәтижелілігін арттыру шарттары айқындалады.

8. Әдебиетті оқытудың әдістері мен педагогикалық технологиялары

   Әдебиетті оқыту дидактиканың философиялық және психологиялық негіздеріне сүйеніп, оқушының білімді қабылдауынан дербес ізденісі мен зерттеуіне дейінгі дамуын көздейді. Мақалада оқыту әдістерінің жіктелімі, эвристикалық және проблемалық оқыту, проза мен поэзияны талдау, сөздік қорды байыту жолдары және оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту стратегиялары қарастырылады. Негізгі ұстаным — көркем мәтіннің мазмұны мен пішінін тұтастықта талдап, оқушыны өзіндік пікір мен дәлелді қорытынды жасауға жетелеу.

9. Білім беруді ақпараттандырудың педагогикалық технологиялары мен теориялық негіздері

   Білім беруді ақпараттандырудың мемлекеттік бағыттары мен теориялық негіздері, электронды оқулықтарды және әдістемелік жүйелерді әзірлеу, қашықтан оқыту мен электронды кәсіби бағдар беру технологиялары қарастырылады. Ақпараттық ресурстардың білім мен қоғамды дамытудағы рөлі, ақпараттандыру тәжірибесін бағалау көрсеткіштері және оны жүзеге асыруға қойылатын педагогикалық талаптар қамтылған.

10. Қашықтықтан оқыту жағдайындағы денсаулықты сақтау технологиялары мен педагогикалық тәсілдер

    Мақалада коронавирустық пандемия тұсында енгізілген қашықтықтан оқыту кезінде оқушылар мен педагогтердің денсаулығын сақтау мәселелері талданады. Оқу үдерісін шектен тыс формализациялаудың, компьютер алдындағы ұзақ отырыс пен 100% визуалды ақпараттан туындайтын физикалық, моральдық және көру жүктемесінің салдарлары қарастырылады. Мектептегі негізгі қауіп факторлары мен оқушылардың 1-сыныптан (20%) 11-сыныпқа (80%) дейінгі созылмалы ауруларының өсу динамикасы нақтыланып, монитор арақашықтығы (кемінде 30 см), іс-әрекеттерді ауыстыру нормалары (7-10 минут), подкасттар, дидактикалық ойындар және өлкетанулық жобалық тапсырмалар сияқты денсаулықты сақтайтын кешенді шешімдер ұсынылады.

11. Бастауыш сыныпта оқу үлгерімін жетілдірудің педагогикалық технологиялары мен әдістері

    Мақалада педагогикалық технология ұғымы, оның анықтамалары мен негізгі белгілері, оқу үдерісін жобалау кезеңдері және бастауыш сынып оқушыларының оқу үлгерімін арттыру жолдары қарастырылады. Оқыту әдістерін мақсатқа сай таңдау, оқушының танымдық белсенділігін, өздігінен оқуын, өзін-өзі бақылауын дамыту, әділ бағалау мен мұғалім-оқушы ынтымақтастығын ұйымдастыру мәселелері қамтылады.

12. Оқу үдерісінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың педагогикалық негіздері мен тәжірибелік тиімділігі

    Мақалада заманауи білім беру кеңістігінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың маңызы, оқытушы мен оқушының өзара әрекеттестігі, сабақты нәтижелі ұйымдастыру талаптары мен тарих сабақтарындағы нақты тәжірибелік үлгілер қарастырылады. Интерактивті тақта, презентациялар мен электрондық оқулықтардың оқу үдерісін оңтайландырудағы, оқушылардың өзіндік жұмысы мен білім сапасын арттырудағы рөлі жан-жақты талданады.

13. Математиканы оқыту үдерісінде интерактивті тақта мен инновациялық технологияларды қолданудың педагогикалық негіздері

    Мақалада орта мектепте интерактивті тақтаны және заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологияларды, атап айтқанда Activstudio ортасын, арнайы перифериялық құрылғыларды (ACTIVpen, ACTIVwand, ACTIVpanelpro, ACTIVslate, ACTIVtablet, ACTIVote) пайдаланудың теориялық және тәжірибелік аспектілері қарастырылады. Математика, соның ішінде алгебра мен геометрия сабақтарында иррационал теңдеулер мен теңсіздіктерді шешу мысалында оқу сапасын арттыру жолдары, оқыту үдерісінің мазмұндық, процесуалдық, мотивациялық, ұйымдастырушылық қырлары және интерактивтік ойын технологиясын өткізу кезеңдері егжей-тегжейлі баяндалған.

14. Қазақ тілі пәнін оқытуда ойын технологияларын қолданудың педагогикалық негіздері мен тәжірибелік әдістемесі

    Мақалада қазақ тілі сабақтарында ойын технологиясын тиімді пайдаланудың дидактикалық негіздері, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай ойын түрлерін іріктеу және оларды сабақ құрылымына енгізу жолдары қарастырылады. Сондай-ақ тарихи педагогикалық мұралар, ұлттық ойындардың рөлі, грамматикалық және фонетикалық білімді бекітуге арналған нақты мысалдар мен оқу нәтижелерін бағалау тәсілдері жан-жақты баяндалады.

15. Бастауыш сынып математикасын оқытудағы педагогикалық технологиялар

    Педагогикалық технология ұғымы, оны жобалау мен бағалау қағидалары және бастауыш білімде қолданылатын оқыту тәсілдері қарастырылады. Деңгейлеп оқыту, ойын, проблемалық оқыту, модульдік жұмыс, сын тұрғысынан ойлау, көрнекілік пен ақпараттық технологиялар сипатталып, 2-сынып математика сабақтарына арналған мысалдар және мұғалімдерді даярлау тәжірибесінің нәтижелері беріледі.

16. Бастауыш сыныпта жаңа оқыту технологияларын қолдану және оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту

    Бастауыш білім беруді жаңартудағы педагогикалық технологиялардың философиялық, психологиялық және педагогикалық негіздері қарастырылады. Дамыта оқыту, оқушыға бағдарланған және ынтымақтастыққа негізделген тәсілдер түсіндіріліп, дүниетану, ана тілі, математика және қазақ тілі сабақтарының үлгілері беріледі. Топтық, жеке және зерттеушілік жұмыстарды, ойындар мен өмірлік деректерді қолдану арқылы оқушының дербестігін, шығармашылығын және танымдық қызығушылығын арттыру ұсынылады. Бастапқы бақылауда 20 оқушының нәтижесі бес жоғары, алты жақсы, жеті орташа және екі төмен деңгей деп берілсе, кейінгі қорытынды бақылауда он жоғары, сегіз жақсы және екі орташа нәтиже көрсетілген.

17. Интерактивті оқыту үдерісі және кәсіби тренердің шеберлігі

    Қазіргі заманғы білім берудегі инновациялық тәсілдер мен интерактивті оқыту сұхбаттасуға және білім алушылардың белсенді өзара әрекеттестігіне негізделеді. Оқыту үдерісінде түрлі дидактикалық әдістер мен көрнекі құралдарды қолдану, қолайлы оқу кеңістігін ұйымдастыру және тиімді ережелерді қабылдау маңызды орын алады. Кәсіби тренердің психологиялық шеберлігі шағын топтармен жұмыс істеуде, сенімді орта қалыптастыруда, сындарлы кері байланыс орнатуда және тренингтік тапсырмалардың нәтижелілігін қамтамасыз етуде айқындалады.

18. Ағылшын тілін оқытуда көрнекілік әдістерін қолдану

    Көрнекілік оқушының сезім мүшелері арқылы қабылдауын, тілдік материалды түсінуі мен есте сақтауын қолдайды. Ағылшын тілін оқытуда заттар, суреттер, кестелер, бақылау, ойындар және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар сөздік қорды, сөйлеу дағдыларын және танымдық белсенділікті дамытуға көмектеседі. Оларды оқушы жасына, сабақ мақсатына және оқу материалына сай, мөлшермен қолдану қажет.

19. Мектепте оптика бөлімін оқытуды ұйымдастыру және оқушылардың өздігінен оқуын дамыту

    Оптиканың негізгі мазмұны, оны мектепте оқытудағы қиындықтар мен оқу ұстанымдары қарастырылады. Зертханалық тәжірибе, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, QuizMaker және эвристикалық тапсырмалар арқылы оқушының өздігінен жұмыс істеуін, пәнге қызығушылығын және креативті ойлауын дамыту жолдары сипатталады. Оптика курсының негізгі тақырыптары мен оқушыларға арналған есептер, бақылау сұрақтары және тест тапсырмалары берілген.

20. Бастауыш математикада есеп шығаруды көрнекілік арқылы оқыту

    Көрнекілік бастауыш сынып оқушыларының математикалық ұғымдарды сезімдік қабылдауын, бақылауын, логикалық ойлауын және есеп шығару дағдыларын дамытады. Материал көрнекі құралдардың психологиялық-педагогикалық негіздерін, түрлері мен қолдану шарттарын, жай және құрама мәтінді есептерді заттар, суреттер, схемалар және символдар арқылы түсіндіру жолдарын қамтиды. Есептің шартын талдау, амал таңдау және шешімді тексеру оқушының өз бетімен жұмыс істеуіне негіз болады.