Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Бастауыш сыныптың қазақ тілі сабақтарында дамыта оқыту технологияларын қолдану

   Дамыта оқыту технологияларының ұстанымдары мен түрлері, бастауыш сыныптағы қазақ тілі мазмұнын оқыту жолдары және мұғалімнің кәсіби рөлі қарастырылады. Тәжірибелік жұмыс ойын, салыстыру, деңгейлік тапсырмалар мен шығармашылық әрекеттер арқылы оқушылардың ойлауын, дербестігін және тілдік дағдыларын дамытуға бағытталған. Экспериментте 32 оқушыдан тұратын топтың көрсеткіштері жақсарған: жоғары деңгей 16%-дан 52%-ға өсіп, төмен деңгей 47%-дан 12%-ға түскен; бақылау тобының нәтижелері салыстырмалы түрде аз өзгерген.

2. Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану және оқушыларды даярлау

   Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды мектепте қолданудың теориялық, тарихи, дидактикалық және әдістемелік негіздері қарастырылады. Оқушының ақпараттық мәдениетін, дербес танымдық әрекетін және дайындық сапасын дамыту жолдары, педагогтерді даярлау бағыттары, электрондық оқыту құралдары мен оларды пайдаланудың педагогикалық шарттары жүйеленеді. Физика сабақтарындағы компьютерлік оқытудың мүмкіндіктері және жарық толқындарына арналған бағдарламалық материалдар, соның ішінде жарық жылдамдығын өлшеу, дисперсия, дифракция, интерференция және поляризация түсіндіріледі.

3. Физиканы оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану

   Білім беруді ақпараттандырудың міндеттері мен мультимедианың мүмкіндіктері қарастырылып, физиканы оқытуда IT-технологияларды пайдаланудың педагогикалық, психологиялық және әдістемелік негіздері ашылады. Компьютерлік модельдеу, электрондық оқулық пен электрондық жұмыс дәптерін қолдану жолдары, оқушы белсенділігін арттырудағы интерактивті құралдардың рөлі және цифрлық оқыту ресурстарын әзірлеуге қойылатын талаптар жүйеленеді.

4. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық технологиялар және бала дамуының психологиялық қырлары

   Мақалада мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде қолданылатын заманауи инновациялық педагогикалық технологиялар мен ақпараттық құралдар жан-жақты қарастырылған. Ойын, проблемалық, өзіндік даму (М. Монтессори), ынтымақтастық, деңгейлеп саралап оқыту, модульдік және дамыта оқыту технологияларының мәні мен міндеттері талданады. Сонымен қатар, баланың мінез-құлық мотивациясы, сұрақ қою белсенділігі, шығармашылық пен қиялдың жас кезеңдеріне сәйкес даму заңдылықтары ғылыми тұрғыда баяндалған.

5. Бастауыш сыныпта қазақ тілін оқытуда жаңа педагогикалық технологияларды қолдану

   Бастауыш білім беруді жаңарту аясында педагогикалық технологиялардың мәні, құрылымы мен негізгі түрлері қарастырылады. Деңгейлеп-саралап, модульдік, сын тұрғысынан ойлау, проблемалық, ойын, дамыта және бағдарламалап оқыту, ақпараттық технологиялар сипатталып, қазақ тілі сабақтарындағы мысалдар арқылы олардың оқушының дербестігін, ойлауын, тілін және оқу әрекетін дамытудағы мүмкіндіктері көрсетіледі.

6. Оқу технологиялары мен дидактикалық процестің негіздері

   Педагогикалық және оқу технологияларының мәні, жіктелуі мен негізгі түрлері, оқу процесінің құрылымы мен қызметтері, дидактикалық жүйелердің тарихи бағыттары және оқу мен танымның байланысы қарастырылады. Дәстүрлі, дамыта, бағдарламаланған, проблемалық, модульдік, шоғырландырылған және қашықтан оқыту тәсілдерінің ерекшеліктері талданып, оқуды тұлғаның білімі мен дамуын қатар қамтамасыз ететін жүйе ретінде ұйымдастыру қажеттігі негізделеді.

7. Инклюзивті білім берудің қағидаттары, дамуы және жүзеге асырылуы

   Инклюзивті білім беру ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың құқықтары мен қоғамға қатысуын қамтамасыз етуге бағытталған. Мақалада қоғам көзқарасының тарихи өзгерісі, инклюзияның негіздері, әр елдегі тәжірибе, әлеуметтік бейімдеу, педагогикалық технологиялар, психологиялық-педагогикалық қолдау және Қазақстандағы құқықтық негіздер қарастырылады.

8. Мектеп биологиясын оқытуда жобалау әдісін қолдану

   Жобалау әдісінің педагогикалық негіздері, тарихы және биология сабақтарында қолданылуы қарастырылады. Әдіс оқушының өз бетімен ізденуін, білімін практикада пайдалануын, сыни және шығармашылық ойлауын, ынтымақтастық пен жауапкершілігін дамытуға бағытталған. Дәрумендер тақырыбына арналған 8-сынып сабағының жоспары жобалау мен белсенді оқыту тәсілдерін іске асыру үлгісі ретінде берілген.

9. Жалпы білім беретін мектептерде жаңа оқыту технологияларын пайдалану

   Педагогикалық технология мен инновация ұғымдары, технологияларды жіктеу және олардың нәтижеге бағытталған білім берудегі орны қарастырылады. Ынтымақтастық, ізгілендіру, ойын, проблемалық, дамыта, модульдік, деңгейлік және жобалық оқыту, сондай-ақ сын тұрғысынан ойлау мен биоинформатика-синергетика тәсілдерінің сипаттары беріліп, Оңтүстік Қазақстан облысы мектептеріндегі қолдану мысалдары мен білім беруді ашық, тұлға дамуына чиглэсэн жүйе болгох шаардлагыг нэгтгэнэ.

10. Орта мектепте химияны инновациялық технологиялар арқылы оқыту

    Орта мектепте химияны оқытуда инновациялық және ақпараттық технологияларды қолданудың педагогикалық негіздері, әдістері мен ұйымдастыру шарттары қарастырылады. Интерактивті, модульдік, саралап және дамыта оқыту тәсілдері, топтық жұмыс, бағалау мен кері байланыс үлгілері сипатталып, «Спирттер» тақырыбындағы сабақтар мен эксперимент нәтижелері келтіріледі. Эксперимент сыныбында оқу сапасы бақылау сыныбынан жоғары болғаны көрсетілген; кестелердегі кейбір сандар өзара сәйкес емес күйінде берілген.

11. Қазіргі педагогикалық және инновациялық оқыту технологиялары

    Педагогикалық технологияның ұғымы, әдіснамалық негіздері мен инновацияны енгізу жолдары қарастырылады. Дәстүрлі және жаңа оқыту үлгілері, дамыта және проблемалық оқыту, білімді толық игеру, деңгейлеп және қашықтан оқыту, ойын, модульдік оқыту мен Шаталов жүйесінің қағидалары сипатталады.

12. 5–6-сынып оқушыларының ағылшын тілі сабағындағы танымдық белсенділігін арттыру

    Танымдық белсенділіктің мәні, құрылымы мен қалыптасу деңгейлері қарастырылып, оны ағылшын тілі сабақтарында дамытуға қажетті педагогикалық шарттар мен әдістер жүйеленеді. Өзіндік жұмыс, қызығушылықты ояту, ойын, қарым-қатынасқа негізделген тапсырмалар және инновациялық технологиялар оқушыны оқу әрекетінің белсенді субъектісі ретінде қалыптастыру жолдары ретінде ұсынылады.

13. Инклюзивті білім беру жағдайында мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеудің технологиялық негіздері

    Мақалада инклюзивті білім берудің мәні, оны жүзеге асырудың теориялық және әдістемелік негіздері, мемлекеттік бағдарламалық талаптар мен педагогикалық технологиялар жүйесі қарастырылған. Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың танымдық белсенділігін, мінез-құлық ерекшеліктерін, ақыл-ой жетіспеушілігінің себептерін ескере отырып біріктіре оқытудың басты ұстанымдары мен кешенді терапиялық шаралары жүйеленген. Педагогтердің кәсіби құзыреттілігіне, дидактикалық тәсілдерге және ойын элементтерін пайдалануға қатысты нақты әдістемелік талаптар сараланған.

14. Кәсіптік білім беруде электротехниканы оқытудың ғылыми-әдістемелік және практикалық негіздері

    Мақалада кәсіптік білім беру жүйесінде электротехника пәнін оқытудың кешенді әдістемесі, дидактикалық қағидаттары және ғылыми таным тәсілдері жан-жақты қарастырылады. Сабақ барысында теориялық білімді өндірістік практикамен ұштастыру, зертханалық жұмыстарды жобалау, белсенді оқыту құралдары мен іскерлік ойындарды қолдану тетіктері талданады. Сонымен қатар сыныптан тыс тәрбиелік шараларды ұйымдастыру мен ғылыми терминологияны, соның ішінде жасанды графикалық тілді дұрыс қалыптастыру мәселелері баяндалған.

15. Ағылшын тілін оқытуда ойын технологияларын қолдану

    Ойын технологиялары ағылшын тіліндегі тілдік материалды меңгеруге, сөйлеу дағдыларын дамытуға, оқуға ынтаны арттыруға және оқушылардың белсенділігін қолдауға мүмкіндік береді. Олардың түрлері, сабақта қолданылу шарттары, практикалық ойын үлгілері, тиімділігі мен шектеулері қарастырылып, 2, 7, 9 және 10-сыныптардағы бақылаулар мен бағалар сипатталады.

16. Бастауыш сыныпта ана тілін оқыту технологиялары және болашақ мұғалімдерді даярлау

    Бастауыш сыныпта ана тілін оқытуға арналған педагогикалық технологиялардың теориялық негіздері, негізгі түрлері мен таңдау өлшемдері қарастырылады. Болашақ мұғалімдерді кәсіби тұрғыдан даярлау, оқушылардың танымдық белсенділігін арттыру және арнайы курс пен педагогикалық практикаға сүйенген дайындық әдістемесінің 2005–2007 жылдардағы тәжірибелік тексерілуі сипатталады.

17. Білім беру технологиялары арқылы оқушылардың шығармашылық іс-әрекетін қалыптастыру

    Оқушы шығармашылығын дамытудың психологиялық-педагогикалық негіздері, білім беру технологияларының түрлері мен оларды қолдану жолдары қарастырылады. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясына сүйенген тәжірибелік жұмыста оқушылардың білім деңгейлері салыстырылып, шығармашылық белсенділікке ықпал ететін сабақ құрылымы мен педагогикалық шарттар сипатталады.

18. Көркем еңбек пен заманауи оқыту технологияларының педагогикалық негіздері

    Көркем еңбек пәнінің визуалды өнер, дизайн және технология, сәндік-қолданбалы өнер, үй және тағам дайындау мәдениеті бағыттары арқылы білім мен тәрбиені ұштастыру жолдары қарастырылады. Визуалды сауаттылық, эстетикалық және адамгершілік тәрбие, ұлттық-патриоттық, экологиялық, экономикалық құндылықтармен қатар педагогикалық технология мен әдістеменің айырмашылығы, интерактивті оқыту түрлері және SMART тақтаны сабақта пайдалану сипатталады.

19. Бастауыш мектепте дамыта оқыту: теориясы мен әдістемесі

    Дамыта оқыту баланың биологиялық, әлеуметтік және жеке белсенділік факторларының бірлігін ескеріп, танымын, дербестігін, шығармашылығын және адамгершілік қасиеттерін дамытуға бағытталады. Оның психологиялық-педагогикалық негіздері, дидактикалық принциптері, ана тілі сабақтарындағы шығармашылық жазу мен проблемалық оқыту, деңгейлік саралау және басқа педагогикалық технологияларды қолдану жолдары қарастырылады.

20. Бастауыш сынып оқушыларының тілін дамыта оқыту технологиялары арқылы дамыту

    Дамыта оқытудың теориялық негіздері, баланың дамуына ықпал ететін биологиялық, әлеуметтік және жеке белсенділік факторлары, бастауыш жастағы тіл дамуының ерекшеліктері мен тіл дамыту әдістері қарастырылады. Салыстыру, бақылау, шығармашылық тапсырмалар, ойындар, сын тұрғысынан ойлау стратегиялары және бірнеше сабақ үлгісі арқылы оқушылардың сөйлеуін, сөздік қорын, танымдық белсенділігін және адамгершілік қасиеттерін дамыту жолдары көрсетіледі.