Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Бастауыш білім беруде мультимедиалық технологияларды қолдану және мұғалімнің кәсіби шығармашылығы

   Мультимедиалық технологиялардың бастауыш білімдегі мүмкіндіктері, мұғалімнің шығармашылық және кәсіби құзыреттілігін дамыту жолдары, балалардың оқу-зерттеу әрекетін ұйымдастыру әдістері мен цифрлық оқу бағдарламаларына қойылатын талаптар қарастырылады. Материалда технологиялардың артықшылықтары мен шектеулері, мектепке дейінгі және бастауыш білім мазмұнының сабақтастығы, педагогикалық тәжірибені жобалау және бағалау мәселелері қамтылған.

2. Тәрбие технологиясы және мектептің тәрбиелік жүйесі

   Тәрбие технологиясының мәні, тәрбие үдерісінің заңдылықтары мен ерекшеліктері, мектептің тәрбиелік жүйесін құру және бағалау жолдары қарастырылады. Баланың тұлғалық дамуы, ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар, ойын мен ұжымдық шығармашылық әрекеттердің тәрбиелік әлеуеті, сондай-ақ әдептілік пен адамгершілікті қалыптастыруға арналған тәрбие жұмыстары қамтылады.

3. Бастауыш білім берудегі инновациялық технологиялар және мониторинг

   Бастауыш сыныпта оқушының танымдық белсенділігін, пәнге қызығушылығын және ақпараттық сауаттылығын дамытуға арналған педагогикалық технологиялар мен техникалық құралдар қарастырылады. Мұғалімнің инновациялық даярлығы, сабақта компьютер, магнитофон, проекциялық аппарат пен диафильм қолдану жолдары, білім сапасын мониторингтеу өлшемдері және 1-сыныптағы зерттеу нәтижелері баяндалады. Зерттеу есебіндегі оқушы санына қатысты арифметикалық сәйкессіздік те көрсетіледі.

4. Медиатехнологиялар арқылы оқушылардың креативтік құзыреттілігін дамыту

   Медиатехнологиялардың білім берудегі орны, оқушы құзыреттілігінің құрамдары және оны дамытуға арналған оқыту тәсілдері қарастырылады. Компьютерлік және интерактивті құралдарды қолдану, мұғалімнің бағыттаушы рөлі, эксперимент нәтижелері мен ақпарат ағынының ықтимал әсері сипатталып, негізгі ұғымдарға анықтама беріледі.

5. Болашақ мұғалімдерді этнодизайн арқылы көркемдік білім беруге даярлау

   Этнодизайнның көркемдік және педагогикалық әлеуеті, оның бұйымдарын жобалау негіздері мен болашақ бейнелеу өнері мұғалімдерін этнодизайн арқылы көркемдік білім беруге даярлаудың моделі, педагогикалық шарттары және әдістемесі қарастырылады. Үш құрамдаушыға негізделген даярлық өлшемдері мен тәжірибелік жұмыстың нәтижелері сипатталып, оқу үдерісіне арналған ұсынымдар беріледі.

6. Бастауыш білімдегі педагогикалық технологиялар және технология мұғалімін даярлау

   Педагогикалық технологиялар білім алушының белсенділігі мен дербес танымына сүйеніп, мұғалім мен оқушының өзара әрекетін ұйымдастырады. Мақала инновация ұғымын, бастауыштағы жаңа оқыту тәсілдерінің ерекшеліктерін және технология мұғалімдерін даярлаудың тарихи, кәсіби әрі педагогикалық негіздерін қарастырады. Мұғалім даярлауда үздіксіздік, ізгілендіру, гуманитарландыру, демократияландыру және интеграция қағидаларының орны, сондай-ақ сәндік-қолданбалы өнерге оқыту шығармашылығын дамытуға қойылатын талаптар сипатталады.

7. Жаңашыл педагогика: ынтымақтастық, озат тәжірибе және оқыту технологиялары

   Жаңашыл педагогтердің балаға сенім арту, тұлғаны дамыту және оқу-тәрбие жұмысын ізгілендіру идеялары, қазақстандық ұстаздардың тәжірибесі, озат педагогикалық тәжірибені бағалау мен тарату жолдары және оқытудың түрлі технологиялары қарастырылады. Материалда тік белдемше туралы технология сабағы мен оқушыларға арналған білім сайысының үлгісі де берілген.

8. Қазақ тілі сабақтарында қазіргі педагогикалық технологияларды қолдану

   Бастауыш мектепте инновациялық педагогикалық технологияларды қолданудың теориялық негіздері мен шарттары, технологияларды жіктеу, дамыта және деңгейлеп оқыту, қазақ тілі пәнінің мазмұны, оқушының шығармашылығын дамыту және сын тұрғысынан ойлау стратегиялары қарастырылады. Оқытуда оқушының дербестігіне, тұлғалық дамуына, ынтымақтастығына және білімді тәжірибеде қолдануына басымдық беріледі.

9. Орта білім беру жүйесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды тиімді қолдану негіздері

   Мақалада орта білім беру жүйесін ақпараттандырудың заңнамалық және стратегиялық маңызы, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың негізгі функциялары мен бағыттары жан-жақты талданады. Педагогикалық бағдарламалық құралдармен жұмыс істеу нұсқаулықтарының құрылымы, интерактивті оқытудың диалогтік мүмкіндіктері, оқушылардың өзіндік оқу траекториясын қалыптастыру шарттары және заманауи ұстаздардың кәсіби құзыреттілігіне қойылатын талаптар жүйеленген.

10. Бастауыш білім берудегі ақпараттық технологиялар және педагогикалық зерттеу әдіснамасы

    Білім беруді ақпараттандырудың мақсаты, ақпарат пен педагогикалық технология ұғымдары, компьютерді оқытуда қолдану жолдары және бастауыш сыныпта қазақ тілін оқыту мысалдары қарастырылады. Сонымен бірге педагогика әдіснамасының деңгейлері, философиялық негіздері, жүйелілік ұстанымы және ғылыми-педагогикалық зерттеулердің принциптері баяндалады.

11. Бастауыш білім берудегі инновациялық оқыту технологиялары және дамыта оқыту

    Мақалада педагогикалық технологияның теориялық негіздері, инновациялық оқыту мен дамыта оқытудың қағидалары, мұғалімді жаңа әдістерге даярлау және оларды бастауыш сыныпта қолдану жолдары қарастырылады. Топтық жұмыс, сын тұрғысынан ойлау, деңгейлеп оқыту, ойындар мен пәнаралық тапсырмаларға мысалдар беріліп, тәжірибелік жұмыс нәтижелері және білім беру мазмұнын жаңартуға арналған ұсыныстар қамтылады.

12. Болашақ мұғалімдерді белсенді оқыту әдістері мен инновациялық технологияларды қолдануға даярлау

    Мақала болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін белсенді әдістер мен инновациялық, соның ішінде ақпараттық технологияларды қолдануға даярлаудың педагогикалық негіздерін қарастырады. Даярлық мотивациялық, танымдық және эмоционалды-еріктік құрамдармен сипатталып, қарапайым, функционалдық және жүйелік деңгейлер арқылы дамиды. Оқу процесін технологиялық жобалау, мақсаттарды нақтылау, деңгейлік тапсырмалар, диагностика, мониторинг пен түзету білім сапасын арттырудың өзара байланысты шарттары ретінде ұсынылады. Компьютерді оқыту құралы әрі оқу объектісі ретінде пайдалану, студенттердің дербес және шығармашылық қызметін дамыту, мұғалімдерді әдістемелік тұрғыдан даярлау мәселелері қамтылады.

13. Болашақ педагог-психолог маманның кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру

    Болашақ педагог-психологтердің кәсіби құзыреттілігін жаңа педагогикалық технологиялар мен педагогикалық практика арқылы қалыптастырудың теориялық негіздері, үш компонентті моделі, оны жүзеге асыратын оқу жүйесі және тәжірибелік-эксперимент нәтижелері қарастырылады. Эксперименттік топта жоғары және жеткілікті деңгей көрсеткіштері өсіп, төмен деңгей 45,9%-дан 8,4%-ға төмендеген.

14. Бастауыш білім берудегі педагогикалық технологиялар және рухани-адамгершілік тәрбие

    Педагогикалық технологиялардың білім сапасын, оқушының дербестігі мен шығармашылығын дамытудағы рөлі, олардың қалыптасу кезеңдері мен негізгі түрлері, бастауыш сынып оқушыларын рухани-адамгершілікке тәрбиелеудің ойшылдар мұрасындағы негіздері қарастырылады. Блум жүйесі, ойлау әрекетін кезеңдеп қалыптастыру және сөйлем мүшелерін қайталауға арналған топтық сабақ үлгісі сипатталады.

15. Білім берудегі дамыту технологиялары және педагогикалық шеберлік

    Білім беруді жаңарту мен тұлғаға бағдарланған оқыту мақсаттары дамыта, деңгейлеп, сын тұрғысынан ойлау және модульдік оқыту технологиялары арқылы ашылады. Бұл тәсілдер оқушының ізденісін, теориялық ойлауын, дербестігін және шығармашылығын дамытуға бағытталған; нәтижелі іске асуы мұғалімнің кәсіби біліміне, қарым-қатынасына және үздіксіз ізденуіне байланысты.

16. Бастауыш сыныпта шет тілін оқыту және оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту

    Бастауыш жаста шет тілін меңгертудің психологиялық алғышарттары, бағалау мен ойын әдістерінің рөлі, танымдық белсенділікті қалыптастыру жолдары және инновациялық әрі ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқу үдерісінде қолдану қарастырылады.

17. Заманауи педагогикалық үдерістегі ақпараттық технологиялар, ұстаз имиджі және кәсіби әдеп

    Мақалада қазіргі Қазақстанның білім беру жүйесін дамыту бағдарламалары, педагогикалық үдеріске ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізудің ғылыми негіздері және педагогтердің ақпараттық құзыреттілігін арттыру мәселелері қарастырылған. Сонымен бірге XXI ғасыр мұғалімінің имиджі, оның құрамдас бөліктері (сыртқы келбет, вербалды және вербалды емес қатынас құралдары, ішкі кәсіби сәйкестік) және кәсіби өсудегі орны жан-жақты талданады. Педагогикалық әдеп (такт) ұғымының тәрбие процесіндегі мәні, мұғалім мен шәкірт арасындағы адамгершілік нормалары және педагогикалық шеберліктің өлшемдері сараланады.

18. Қазіргі жоғары білімнің даму үрдістері және педагогикалық үдерістер

    Жоғары білімнің жаһандану мен ақпараттық өзгерістер жағдайындағы даму бағыттары, Қазақстандағы білім саясаты мен жоғары білімнің міндеттері, педагогикалық парадигмалар мен технологиялар, тәрбиелеу, жобалау, басқару және оқытушының кәсіби-коммуникативтік құзыреттері қарастырылады. Педагогиканың негізгі ұғымдары мен әдіснамасы, кредиттік оқыту және білім берудегі интеграциялық үрдістер де қамтылған.

19. Инновациялық оқыту: теориясы, әдістері және педагогикалық технологиялары

    Инновациялық оқыту білім мазмұнын, әдістерін және оқу үдерісін жаңартып, оқушының танымдық белсенділігін, дербестігін және шығармашылығын дамытуға бағытталады. Мақала инновация ұғымы мен кезеңдерін, сын тұрғысынан ойлау, ойын және ынтымақтастық педагогикасын, сондай-ақ В.М. Монаховтың мақсат қою, болжау, үй тапсырмасын мөлшерлеу, логикалық құрылым мен түзетуге негізделген технологиясын қарастырады.

20. Білім берудегі инновациялық үрдістер және жобалау әдісінің дидактикалық негіздері

    Мақалада заманауи білім беру кеңістігіндегі инновациялық үрдістер мен жаңару ұғымының теориялық негіздері, сондай-ақ педагогикалық инновацияларды жүзеге асырудың негізгі тетігі ретіндегі жобалау әдісі жан-жақты қарастырылған. Жобалау әдісінің латынша этимологиясынан бастап, оның XX ғасырдың басында АҚШ-тағы Джон Дьюи мен Уильям Килпатрик концепцияларынан тамыр тартатын қалыптасу шежіресі, Еуропадағы реформатор-педагогтердің пікірталастары мен еңбек мектептеріндегі даму барысы сараланған. Сондай-ақ оқытуды кредиттік жүйеге көшіру кезеңінде қазақ тілі мен география пәндерін оқыту әдістемесіне жобалауды енгізу ерекшеліктері, білім алушылардың талдау, сыни тұрғыдан ойлау, көпшілік алдында сөйлеу дағдыларын шыңдау мүмкіндіктері, технологияны ендіруге қажетті педагогикалық әлеует пен материалдық-техникалық базаға қатысты өзекті мәселелер баяндалған.