Іздеу нәтижелері

1121 нәтиже

1. Музыка сабағындағы шығармашыл оқытушы

   Музыка мұғалімінің шығармашылық қызметі оқушылардың музыкалық қабілетін, эстетикалық талғамын, көркемдік қабылдауын және адамгершілік мәдениетін дамытуға бағытталады. Ол үшін мұғалім жеке тәсілді, ойын мен жобалық жұмысты, импровизацияны, ұжымдық орындауды және ақпараттық технологияларды қолданады; сабақтарды жоспарлап, оқушылардың музыкалық дамуын бақылау, сауалнама және тәжірибелік талдау арқылы бағалайды. Практикалық мысалдарда ән айту, аспаптарды таныстыру, концерт, композиция жазу, театрландырылған қойылым және шығармашылық көрмелер қамтылған.

2. Мектептегі оқу-тәрбие үдерісінде ұлттық ойындарды қолданудың педагогикалық негіздері

   Мақалада ұлттық ойындардың мектеп жүйесіндегі оқыту мен тәрбие үдерісіндегі маңызы жан-жақты қарастырылған. Оқушылардың ойлау қабілетін, тіл байлығын және шығармашылық дағдыларын дамытудағы ұлттық ойын түрлері мен дидактикалық тәсілдер зерделенген. Сонымен қатар педагогикалық оқыту әдістері, сабақ барысында ойын ұйымдастыруға қойылатын талаптар және жасөспірімдердің дене шынықтыруы мен қозғалыс белсенділігін арттыру жолдары баяндалған.

3. Мектеп басқару жүйесінің қағидалары және оқу үдерісіндегі танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру тәсілдері

   Мақалада мектепішілік басқару жүйесінің негізгі заңдылықтары мен қағидалары, шешім қабылдаудағы басқару ақпаратының толықтығы мен объективтілігі талданады. Басқару мәліметтерінің мерзімі, қызметі, көзі және мақсаты бойынша жіктелуі көрсетілген. Сонымен қатар сабақ үдерісінде оқушылардың белсенділігін арттыратын жеке дара, топтық, ұжымдық және фронталдық танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастырудың шарттары мен педагогикалық тиімділігі жүйелі баяндалады.

4. Пәнаралық байланыс арқылы бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-әрекетін қалыптастыру

   Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-әрекетін пәнаралық байланыс негізінде дамытудың теориялық негіздері, педагогикалық шарттары, моделі мен әдістемесі қарастырылады. Оқытуда пәндер мазмұнын кіріктіру, шығармашылық тапсырмалар, тәжірибелік жұмыстар, ойын және «шеберхана» тәсілдері ұсынылады. 1998–2005 жылдары жүргізілген тәжірибеде эксперименттік сыныптардағы жоғары деңгей үлесі 5,3%-дан 56,1%-ға дейін өскені, бақылау сыныптарында 7,5%-дан 10,3%-ға дейін өзгергені баяндалады.

5. Қазақ тілін оқыту бағдарламасы мен оқулықтарын әзірлеу және пайдалану

   Мемлекеттік білім стандартының міндеттері мен оқу бағдарламаларының құрылымы, қазақ тілі пәнінің мақсаттары мен тапсырмалары, оқулыққа қойылатын талаптар және бағдарлама мен оқулықтың байланысы қарастырылады. Ақпараттық және электрондық технологияларды оқытуда қолдану, оқушылардың тілдік мәдениетін, сауаттылығын, ойлауын және коммуникативтік құзыреттілігін дамыту жолдары сипатталады.

6. Жаңа педагогикалық технологиялар және оларды оқу үдерісінде қолдану

   Педагогикалық технологиялар оқу сапасын арттыруға, оқушының дербес танымын, шығармашылығын және тұлғалық дамуын қолдауға арналған жүйелі тәсілдер ретінде қарастырылады. Мақалада инновацияны енгізу шарттары, мұғалімнің даярлығы, ізгілендіру мен ақпараттандыру, дамыта және деңгейлеп оқыту, педагогикалық шеберхана, компьютерлік оқыту, электрондық оқулықтар, нысаналы оқыту, Шаталов әдісі, дидактикалық бірліктерді ірілендіру және витагендік тәсіл сипатталады.

7. Оқыту технологиялары, проблемалық оқыту және сабақты ұйымдастыру

   Оқыту технологияларының қалыптасуы мен деңгейлеп, дамыта, модульдік, интербелсенді, кейс, саралап, ұжымдық және жобалап оқыту тәсілдері қарастырылады. Проблемалық оқытудың мақсаты, міндеттері, шығармашылық пен танымдық дербестікті дамытудағы рөлі, проблемалық сабақтың ерекшеліктері және сабақтың дидактикалық талаптары мен түрлері сипатталады.

8. Мектеп тәжірибесіне Lesson Study және тәлімгерлік тәсілдерін енгізу арқылы оқыту тиімділігін арттыру

   Мақалада мектептегі оқу-тәрбие үдерісіне тәлімгерлік, коучинг және Lesson Study тәсілдерін енгізу тәжірибесі жан-жақты қарастырылған. Кембридж бағдарламасының сындарлы оқыту қағидаттарына негізделген жаңа модульдерін, соның ішінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану, топтық жұмысты ұйымдастыру, критериалды бағалау және сабақты зерттеу үдерісінің мұғалімдер кәсібилігі мен оқушылардың танымдық белсенділігіне тигізетін нақты әсері талданады. Тілдік, жаратылыстану және математикалық пәндер аясында өткізілген практикалық сабақтардың нәтижелері жүйеленіп, білім беру сапасын арттырудың нақты тетіктері көрсетілген.

9. Тілді оқыту үдерісінде оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту және білім сапасын арттыру негіздері

   Мақалада мемлекеттік тілде білім алатын оқушылардың ағылшын тілі сабақтарында танымдық қызығушылығын дамыту және сол арқылы білім сапасын арттыру жолдары жан-жақты қарастырылған. Танымдық әрекетті жандандырудың теориялық қағидалары, заманауи ақпараттық технологиялардың рөлі, дидактикалық тәсілдер жүйесі және 8-сынып оқушыларымен жүргізілген тәжірибелік-эксперимент жұмысының сандық көрсеткіштері баяндалған.

10. Оқудың педагогикалық технологиялары

    Педагогикалық технология ұғымы, оның оқу әдістемесінен айырмасы және технологияларды жіктеу негіздері қарастырылады. Дәстүрлі, дамыта оқыту, бағдарламаланған, проблемалық, модульдік, шоғырландырылған және қашықтан оқыту тәсілдерінің ерекшеліктері, артықшылықтары мен шектеулері сипатталады; дәстүрлі сынып-сабақ жүйесі мен жаңашыл педагогтердің тәжірибесі де талданады.

11. Қазақтың ұлттық ойындарын оқу-тәрбие үдерісінде пайдалану

    Қазақтың ұлттық ойындары баланың ақыл-ойын, тілін, дене қабілетін және әлеуметтік дағдыларын дамытып, ұлттық мәдениет пен адамгершілік құндылықтарды ұрпаққа жеткізеді. Оларды оқу мен дене тәрбиесіне мазмұнға, мақсатқа және жас ерекшелігіне сай енгізу жолдары, ойынның педагогикалық-психологиялық қызметтері және ұлттық ойындарды зерттеген ғалымдардың еңбектері қарастырылады.

12. Волейбол ойынының тактикалық негіздері, даму тарихы және оқыту әдістемесі

    Мақалада волейболдың адам ағзасына тигізетін оң ықпалы мен салауатты өмір салтындағы орны қарастырылған. Қазақстанда волейбол спортының даму тарихы, Октябрь Жарылғаповтың жетекшілігімен қол жеткізілген табыстар, Олимпиялық ойындар мен халықаралық аренадағы жетістіктер дәйекті түрде баяндалған. Сонымен қатар алаңдағы ойыншылардың қорғаныс пен шабуылдағы өзара әрекеттесу тактикасы, тосқауыл қою тәсілдері, жаттығуда ақпараттық технологияларды пайдалану мен жас спортшыларды кәсіби-педагогикалық тұрғыдан дайындау мәселелері қамтылған.

13. Кванттық физиканы оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану

    Педагогикалық және ақпараттық технологиялардың ұстанымдары, компьютерлік оқытудың мүмкіндіктері мен шектеулері, сондай-ақ оларды физика және кванттық физика сабақтарында қолдану қарастырылады. Фотоэффект, Планк пен Эйнштейн теңдеулері, фотонның қасиеттері, жарықтың қолданылуы және «Photon.exe» бағдарламасымен тәжірибе жүргізу үлгісі қамтылған.

14. Шетел тілін оқытуда компьютерлік технологияларды қолдану

    Компьютерді шетел тілі сабағына кіріктірудің педагогикалық негіздері, артықшылықтары, қолдану үлгілері мен әдістемелік ұстанымдары қарастырылады. Ақпараттық технологиялар тілдік дағдыларды, дербес оқу мен танымдық белсенділікті дамытуға, соның ішінде есту мүмкіндігі шектелген балаларды оқытуға жағдай жасайды; нәтижелі қолдану үшін оқушы ерекшелігіне сай материал мен тапсырма таңдау қажет.

15. Бастауыш сыныпта пәнаралық байланысты жүзеге асыру және қазақ тілі мен ана тілін кіріктіре оқыту

    Пәнаралық байланыстың философиялық, психологиялық және дидактикалық негіздері, бастауыш оқытудағы білімдік-тәрбиелік маңызы мен оны іске асыру жолдары қарастырылады. «Қазақ тілі» мен «Ана тілі» сабақтарын біріктіруге арналған әдістер, технологиялар және сабақ үлгілері беріліп, 1-сыныптарда жүргізілген эксперимент нәтижелері мен мұғалімдерге арналған ұсынымдар жинақталады.

16. Білім беруде Интернет ресурстары мен ақпараттық технологияларды қолдану

    Білім беруді ақпараттандырудың мақсаттары, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктері және мектеп информатикасын оқытудағы орны қарастырылады. Компьютерлік желілердің түрлері мен құрылымы, Интернет сервистері, электрондық оқыту, қашықтан білім беру және интернет-ресурстарды сабақта пайдалану жолдары сипатталады. Мұғалімдердің даярлығын арттыру, оқушының жас ерекшелігін ескеру және қазақ тіліндегі білім ресурстарын дамыту жөнінде ұсыныстар беріледі.

17. Білім беруді ақпараттандыру және білім жүйесінің дамуы

    Білімнің әлеуметтік және тұлғалық құндылығы, оның жүйесі мен педагогикалық үдерістегі қызметтері қарастырылады. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың оқытудағы мүмкіндіктері, оларды енгізу шарттары мен міндеттері, сондай-ақ білім жүйесін реформалау бағыттары сипатталады.

18. Білім беруді ақпараттандыру және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар

    Білім беруді ақпараттандырудың мақсаттары, мұғалімдер мен оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру жолдары, білім беру технологияларының түрлері және компьютерлік желілердің құрылысы мен қызметі қарастырылады. Педагогикалық инновацияларды енгізудегі кедергілер, оларды талдау және мектеп басшыларының өзгерістерді басқару міндеттері де қамтылған.

19. Бидай селекциясындағы заманауи биотехнология және оны оқыту әдістемесі

    Болашақ биолог мамандардың кәсіби құзыреттілігін бидай селекциясындағы биотехнологиялық әдістерді, әсіресе оқшауланған микроспораларды дақылдау мен екі еселенген гаплоидтарды алу технологиясын оқыту арқылы дамыту қарастырылады. Микроспора эмбриогенезіне әсер ететін генотип, даму кезеңі, температура және қоректік орта факторлары, зертханалық жұмыс тәсілдері, элективті курс пен педагогикалық эксперимент сипатталады. Қазақстан-19 бидайынан алынған микроспоралардан төрт аптада эмбрионға ұқсас құрылымдар пайда болып, олардан гаплоидты және дигаплоидты регенеранттар алынған.

20. Биологияны оқытуда дидактикалық ойындарды қолдану

    Дидактикалық ойындар биология сабақтарында оқушылардың танымдық белсенділігін, шығармашылық ойлауын, дербестігін және пәнге қызығушылығын дамытуға мүмкіндік береді. Ойындардың оқу мақсаты, түрлері мен ұйымдастыру талаптары, сабақтағы қолданылу жолдары, мысалдары және жас ерекшеліктеріне қарай ескерілетін шектеулері қарастырылады.