Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Кәсіптік педагогика және кәсіптік білім беру жүйесі

   Кәсіптік педагогиканың пәні мен ғылым ретіндегі орны, кәсіби даярлаудың мақсаттары, мазмұны және ұйымдастырылуы қарастырылады. Кәсіптік білім беру сатылары, педагог мамандарға қойылатын талаптар және Қазақстандағы техникалық-кәсіптік білім беруді жаңарту жөніндегі деректер қамтылады.

2. Қазақстандағы кәсіптік-педагогикалық білім беру жүйесі

   Кәсіптік білімнің мазмұны, құрылымы мен міндеттері, колледждердегі оқыту, жоғары кәсіби-педагогикалық білімнің қалыптасуы және даму бағыттары қарастырылады. Жүйені еңбек нарығына бейімдеу, тәжірибеге бағдарланған оқытуды дамыту, педагог кадрлардың біліктілігін арттыру және халықаралық тәжірибені пайдалану мәселелері қамтылады.

3. Кәсіби педагогиканың негіздері мен кәсіптік білім беру жүйесі

   Кәсіби педагогика адамның кәсіби дайындығын, білімін, білігін, дағдысы мен құзыреттілігін қалыптастыру заңдылықтарын зерттейді. Онда педагогиканың ұғымдары мен жүйелік негіздері, кәсіптік білімді басқару, Қазақстандағы кәсіптік білім беру құрылымы, мамандарды даярлау, білім стандарттары және кәсіптік оқытудың мазмұны, принциптері, әдістері мен ұйымдастыру түрлері қарастырылады.

4. Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарындағы кәсіптік практиканы ұйымдастыру

   Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында кәсіптік практиканы жоспарлау, практика базаларын таңдау, тараптардың міндеттері мен жауапкершілігін айқындау, сондай-ақ оқу, өндірістік және диплом алды практикаларды өткізу тәртібі баяндалады. Практика бағдарламаларының мазмұны, білім алушылардың есептері мен бағалануы және кәсіптік біліктілікті растауға арналған аралық аттестаттау қамтылады.

5. Қазақстандағы кәсіптік білім беру жүйесі мен оны ұйымдастыру модельдері

   Кәсіптік білім берудің міндеттері, оқу орындары мен деңгейлері, оқыту модельдерін таңдауға әсер ететін жағдайлар және Қазақстандағы техникалық, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімнің сипаттары қарастырылады. Мәтінде бағдарламалардың мерзімдері мен заңнамалық құрылымы беріліп, техникалық және кәсіптік білім берудің екі сатысы сипатталған.

6. Жалпы орта және техникалық-кәсіптік білім берудің мемлекеттік стандарттары

   Қазақстандағы жалпы орта және техникалық-кәсіптік білімнің мазмұнына, оқу жүктемесіне, даярлық нәтижелеріне және оқу мерзіміне қойылатын талаптар баяндалады. Жалпы орта білімде құндылықтарға, бейіндік оқытуға, пәндер мен күтілетін нәтижелерге басымдық беріледі; техникалық-кәсіптік білімде бағдарламаларды ұйымдастыру, құзыреттер, практика, бағалау және оқу жоспарларының модельдері қамтылады.

7. Әлеуметтену, білім беру және кәсіптік қалыптасу

   Әлеуметтену адамның табиғи нышандарының қоғамдық қатынастарға араласу, мәдени құндылықтар мен мінез-құлық нормаларын меңгеру арқылы тұлғалық қасиеттерге айналуын қамтиды. Білім беру мен тәрбиенің бірлігі ғылыми көзқарас, сенім, еңбек дағдылары және кәсіптік даярлық қалыптастырады; ғылыми-техникалық прогресс білімге қойылатын талаптарды арттырады. Мәтінде әлеуметтенуді түсіндіретін прагматистік, экзистенциалистік және саяси-педагогикалық тұжырымдар сын тұрғысынан қарастырылады.

8. Кәсіптік білім берудегі материалдық-техникалық және әдістемелік базаны ұйымдастыру

   Мақалада кәсіптік білім беру жүйесінің оқу-материалдық және әдістемелік базасын қалыптастыру, дидактикалық құралдарды жіктеу, оқу шеберханалары мен полигондарын жарақтандыру талаптары, сондай-ақ шебер мен оқушының жұмыс орындарын ғылыми негізде ұйымдастыру мәселелері қарастырылады.

9. Кәсіптік білім беру және тұлғаны дамыту

   Кәсіптік білім беруде бәсекеге қабілетті маман қалыптастыру педагогтің кәсіби құзыреттілігіне, ақпараттық технологияларды ұтымды қолдануына және білім алушының дербес әрекетін дамытуға байланысты. Тұлғаға бағдарланған әрі үздіксіз білім беру, өзіндік жұмыс, шығармашылық пен дарындылықты қолдау, құндылықтар мен қатысымдық құзыреттілікті дамыту білім беру жүйесінің маңызды міндеттері ретінде қарастырылады.

10. Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы курстық жұмысты ұйымдастыру және рәсімдеу

    Курстық жұмыстың мақсаты мен мазмұнына, тақырып таңдауына, жетекшілікке, орындау кезеңдеріне, мерзімдеріне, қорғауы мен бағалауына қойылатын талаптар баяндалады. Сондай-ақ жұмыстың құрылымы, кіріспе, теориялық және практикалық бөлімдер, қорытынды, қосымшалар, мәтінді рәсімдеу, кестелер, дәйексөздер, сілтемелер мен санамаларды беру тәртібі түсіндіріледі.

11. Кәсіптік білім беруде ақпараттық технологияларды қолдану және техникалық ойлауды дамыту

    Кәсіптік және жалпы техникалық білім беруді ақпараттандырудың мақсаты мен мүмкіндіктері, сабақ ұйымдастыру талаптары, ақпараттық технологияларды меңгерту әдістемесі және AutoCAD-пен практикалық жұмыс қарастырылады. Электрондық оқулықтың мазмұны мен дидактикалық талаптары, HTML арқылы оқу материалын әзірлеу тәсілдері, компьютер сыныбы мен шеберханалардағы еңбек қауіпсіздігі, микроклимат, жарықтандыру және өрттен қорғау мәселелері де қамтылады.

12. Әлем елдеріндегі мектеп және кәсіптік білім беру жүйелері

    Мақалада салыстырмалы педагогиканың қалыптасуы және АҚШ, Ұлыбритания, Германия, Франция, Жапония мен Ресейдегі мектеп сатылары, оқу мерзімі, пәндер, бағалау, емтихан және кәсіптік даярлық сипатталады. Елдер арасындағы құрылымдық айырмашылықтармен бірге мектеп жүйелерінің мақсаттары мен білім берудің қолжетімділігі туралы деректер берілген.

13. Кәсіптік білім беру жүйесінің құрылымы және кадрлар даярлау ерекшеліктері

    Мақалада кәсіптік білім беру жүйесінің құрылымы, педагогикалық психологияның маңызы, білім беру стандарттарының талаптары және кадрларды кәсіптік даярлау тетіктері жан-жақты қарастырылған. Бастауыш және орта кәсіптік оқу орындарындағы (кәсіптік мектептер, лицейлер, колледждер) оқыту мерзімдері, инженер-педагогтардың рөлі, сондай-ақ 1999 жылғы реформалардан кейінгі мемлекеттік тапсырыс, гранттар мен несиелер арқылы қаржыландыру мәселелері талданған.

14. Қазақстандағы техникалық және кәсіптік білім: даму тарихы, мәселелері және жаңғырту жолдары

    Қазақстандағы кәсіптік-техникалық білім беру жүйесінің қалыптасуы, еңбек нарығындағы кадр тапшылығы, білім сапасы мен материалдық базаның мәселелері қарастырылады. Жұмыс берушілермен әлеуметтік әріптестік, дуалды және үздіксіз оқыту, оқу бағдарламаларын жаңарту, қаржыландыру мен педагог кадрларды қолдау жөніндегі ұсыныстар беріліп, екі кәсіптік оқу орнының жағдайы мен 80 білім алушы қатысқан сауалнама нәтижелері талданады.

15. Кәсіптік білім беру ұйымдарындағы тәрбие жүйесі және оның негізгі бағыттары

    Кәсіптік білім беру ұйымдарындағы тәрбие жүйесінің мақсаты — кәсіби білікті, азаматтық ұстанымы берік, мәдениетті әрі салауатты өмір салтын ұстанатын тұлға қалыптастыру. Жүйе оқу мен тәрбиенің бірлігін, отбасы және қоғаммен ынтымақтастықты, өзін-өзі басқаруды, психологиялық қолдауды және кәсіптік, тілдік, зияткерлік, рухани, саяси-құқықтық, азаматтық, экономикалық, эстетикалық әрі дене тәрбиесін қамтиды. Ұсынылған жұмыс үлгілеріне оқу жылына жоспарланған дәрістер, сайыстар, кездесулер, акциялар, тіл апталығы мен спорттық іс-шаралар кіреді.

16. Техникалық және кәсіптік білім беруде аналитикалық химияны арнайы пәндермен байланыстыра оқыту

    Мұнай, газ өңдеу және мұнайхимия мамандықтары бойынша аналитикалық химияны арнайы пәндермен кіріктіре оқытудың теориялық негіздері, әдістемесі мен моделі баяндалады. Зертханалық және практикалық жұмыстарға, пәндердің мазмұндық сабақтастығына, оқу материалдарын жоспарлауға және білімді бағалауға назар аударылады. 2006–2009 жылдардағы экспериментте ұсынылған модульдік әдістеменің нәтижелері салыстырылып, оны кәсіптік білім беру тәжірибесінде қолдану жолдары көрсетіледі.

17. Техникалық және кәсіптік білім берудегі биология сабақтарында белсенді оқыту әдістерін қолдану

    Белсенді оқытудың теориялық негіздері, жіктелуі мен тәсілдері қарастырылып, оларды техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы биология сабақтарын жоспарлау және өткізу жолдары сипатталады. Ветеринария және агрономия мамандықтарының бірінші курс студенттерімен жүргізілген тәжірибеде Quizizz, Tarsia және ProProfs нәтижелері, сауалнама деректері мен танымдық белсенділік көрсеткіштері талданып, ProProfs тиімді құрал ретінде ұсынылады.

18. Кәсіптік білім беру: мазмұны, ұйымдастырылуы және заманауи оқыту тәсілдері

    Кәсіптік білім берудің мақсаты — еңбек нарығына қажет, білімі мен практикалық дағдылары қалыптасқан, өзгермелі ортаға бейім маман даярлау. Оқу мазмұны мен өндірістік оқыту жүйелері, білім беру формалары, өздігінен және жұмыс орнында оқу, дуалды жүйе, коучинг пен кейс-стади қарастырылады. Сондай-ақ кәсіптік білім деңгейлері, оқу жоспары мен бағдарламалары, оқыту процесінің қызметтері және маманның кәсіби қалыптасу сатылары сипатталады.

19. Дуальды кәсіптік білім беру және жол қозғалысы қауіпсіздігін оқыту

    Дуальды оқытудың теориялық негіздері, әлеуметтік әріптестік пен Қарағанды колледждеріндегі тәжірибесі қарастырылады. Кәсіптік пәндерді өндірісте оқыту әдістері, «Жол қозғалысын ұйымдастыру және қауіпсіздік» пәнінің жоспары мен сабақ үлгілері, электрондық оқулықты әзірлеу және қолдану жолдары баяндалады. Еңбек қорғау бөлімінде өндірістік қауіптер, шаңның түрлері мен әсері, шаңдылықты есептеу және өрт қауіпсіздігі қамтылған.

20. Кәсіптік білім беру ұйымдарын басқару және сабақтас құрмалас сөйлем

    Кәсіптік бастауыш және орта білім беру ұйымдарының басшылары мен мамандарының міндеттері, біліктілік талаптары және қажетті білім аясы сипатталады. Сондай-ақ сабақтас құрмалас сөйлемнің бағыныңқы және басыңқы сыңарлары түсіндіріліп, оның алты түрі аталады.