Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің білім беру кеңістігіндегі орны мен келешегі

   Мақалада еліміздегі тұңғыш жоғары оқу орны саналатын Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінің тарихи рөлі, академиялық әлеуеті мен ғылыми жетістіктері жан-жақты баяндалады. Оқу орнының 10 факультетіндегі 94 мамандық, профессор-оқытушылар құрамы, ғылыми-зерттеу институттары, халықаралық білім беру стандарттарына көшу үрдісі, сондай-ақ әскери мамандық пен екінші жоғары білім алу мүмкіндіктері қамтылған.

2. Қазақстанда инженер кадрларын даярлаудың басым бағыттары мен жоғары білім сапасы

   Мақалада жаһандану кезеңіндегі Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінің трансформациясы, білім саясатының басымдықтары мен өзекті мәселелері жан-жақты талданады. Ел экономикасын өркендетудегі инженер мамандарының шешуші рөлі көрсетіліп, техникалық бағыттағы оқу орындарының жай-күйі, зертханалық база тапшылығы және мемлекеттік тапсырысты ұлғайту шаралары сөз болады. Қ.И.Сәтбаев атындағы ҚазҰТУ мысалында студенттердің кәсіби таңдауына жүргізілген әлеуметтік зерттеулер қорытындыланып, сапалы инженер кадрларын тәрбиелеудің негізгі тоғыз бағыты мен білім мазмұнына қойылатын заманауи талаптар жүйеленген.

3. Педагогика және Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы

   Педагогиканың тәрбие, білім беру және оқыту жөніндегі ғылым ретіндегі мәні қарастырылады. Ыбырай Алтынсариннің мектеп ашу, қазақ тіліндегі оқу құралдарын жасау, кәсіптік білімді дамыту және жастарды еңбек пен өнер-білімге үндеу жолындағы қызметі, сондай-ақ оның адам, қоғам, әділет және мәдени даму туралы ойлары баяндалады.

4. Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесінің құрылымдық дамуы мен стратегиялық басымдықтары

   Мақалада тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесінің қалыптасу кезеңдері, нормативтік-құқықтық базасы және халықаралық білім кеңістігіне бейімделу үдерістері қарастырылады. «Қазақстан-2030», «Қазақстан-2050» стратегиялары мен Президент Жолдауларындағы адами капиталды жетілдіру, үштілді білім беру, мектепке дейінгі тәрбиедегі «Балапан» бағдарламасының нәтижелері мен жоғары оқу орындарының академиялық автономиясына талдау жасалған. Сонымен қатар педагогтардың мәртебесін көтеру, техникалық мамандар даярлау, өндірістік тәжірибе мен мемлекеттік-жекеменшік әріптестікті кеңейту мәселелері баяндалады.

5. Қазақстандағы шағын жинақты мектептердің жай-күйі, даму бағыттары және педагогикалық ерекшеліктері

   Мақалада Қазақстан Республикасындағы шағын жинақты мектептердің даму жағдайы, олардың әлеуметтік маңызы мен заңнамалық мәртебесі жан-жақты талданады. Ауылдық жерлердегі демографиялық және көші-қон өзгерістерінің мектептер жүйесіне әсері, Қазақстан Республикасы Үкіметінің №1256 қаулысымен бекітілген мемлекеттік нормативтер мен қаржыландыру мәселелері нақты деректермен қарастырылған. Сонымен қатар мектеп жанындағы интернаттар, мектепке дейінгі ұйымдар, кәсіптік лицейлердің маңызы, біріктірілген сыныптарда оқытудың өзіндік әдістемелік ерекшеліктері, кадр тапшылығы және білім сапасын арттыру жолдары баяндалады.

6. «Компьютер архитектурасы және операциялық жүйелер» пәніне арналған электрондық оқулық

   Электрондық оқулықтардың дидактикалық мүмкіндіктері, қашықтан оқытуды ұйымдастыру, оқу құралын жобалау мен бағдарламалық қамтамасыз ету, HTML арқылы веб-бет құру және «Компьютер архитектурасы және операциялық жүйелер» пәніне арналған оқу құралының құрылымы қарастырылады. Материал оқытуды даралау, білімді бақылау, мультимедианы қолдану және электрондық ресурстарға қойылатын техникалық талаптарды қамтиды.

7. Жаңбырлатқыш машиналарды оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану

   Материалда Меркі колледжінің оқу-өндірістік базасы мен ауыл шаруашылығы машиналарын оқытуға бөлінген сағаттар сипатталады. Ақпараттық оқыту технологияларының түрлері мен білім алушы қызығушылығына ықпалы қарастырылып, суару тәсілдері, ДДН-70, ДДА-100МА және «Фрегат ДМУ» машиналарының жұмысы түсіндіріледі. Теориялық және зертханалық сабақтардың жоспарлары, тәжірибе нәтижелері, еңбек қауіпсіздігі мен қоршаған ортаны қорғау талаптары берілген.

8. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық қызметі, әдеби мұрасы және қоғамдық көзқарастары

   Мақалада қазақтың ұлы ағартушысы, педагог-жазушы әрі қоғам қайраткері Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, ағартушылық және әкімшілік қызметі, далада зайырлы мектептер жүйесін құрудағы тарихи қадамдары жан-жақты баяндалады. Оның бастамасымен ашылған екі сыныптық уездік және болыстық бастауыш мектептер, Орскідегі мұғалімдер мектебі, Ырғыздағы қыздар училищесі мен кәсіптік білім ошақтарының маңызы ашып көрсетіледі. Сондай-ақ «Қазақ хрестоматиясы» мен «Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралының» әдістемелік ерекшелігі, автордың поэзиясы, көркем әңгімелері мен аудармалары талданады. Ыбырай Алтынсариннің қазақ қоғамындағы жер мәселесі, отырықшы тұрмыс, әділ заң, еңбекқорлық және 1989 жылғы үкімет қаулысымен атқарылған ұлықтау шаралары қамтылған.

9. Қазақстандағы білім беруді дидактикалық жобалау және іске асыру

   Қазақстандағы білім беру мақсаттары мен педагогикалық жүйенің негіздері, білім мазмұнын жобалау, оқыту заңдылықтары мен қағидалары, жоғары кәсіптік мектептің міндеттері, модульдік және проблемалық оқыту, қашықтан білім беру, оқу нәтижелерін бағалау және инновациялық технологияларды енгізу қарастырылады.

10. Балаларға қосымша білім беруді ұйымдастыру және олардың әлеуетін дамыту

    Балаларға қосымша білім беру негізгі білімді толықтырып, шығармашылықты, әлеуметтік бейімделуді және кәсіби бағдарды қолдайды. Қазақстандағы жүйенің қалыптасуы, халықаралық үрдістері мен қазіргі қамту көрсеткіштері қарастырылып, қолжетімділікті, сапаны және басқаруды жақсарту шаралары ұсынылады. Тұлғаға бағдарланған оқыту мен баланың дербестігін дамытуға ерекше мән беріледі.

11. Қазақстанның туристік кластерін дамытудағы кадр даярлау мәселелері

    Қазақстанда бәсекеге қабілетті туризм мен қонақжайлылық индустриясын қалыптастыру кадрлардың кәсіби біліміне, практикалық дағдыларына және кластерге қатысушылардың ынтымақтастығына тәуелді. Материалда кадр тапшылығы мен білім беру жүйесінің әлсіз тұстары, шетелдік даярлау үлгілері, дәстүрлі және заманауи оқыту әдістері, сондай-ақ оқытуды, тәжірибені және жұмыс берушілермен байланысты жетілдіру жолдары қарастырылады.

12. Болашақ мұғалімдердің коммуникативтік құзырлығын кәсіби даярлау үдерісінде қалыптастыру

    Мақалада болашақ мұғалімдердің кәсіби даярлығында коммуникативтік құзырлықты шетел тілін оқыту және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар арқылы қалыптастырудың негіздері, педагогикалық шарттары мен әдістемесі қарастырылады. Компьютерлік сауаттылық пен жаңа ақпараттық технологиялар курстарына сүйенген тәжірибелік жұмыстың кезеңдері, сауалнама нәтижелері және оқытуға арналған ұсыныстар баяндалады.

13. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы және еңбек тәрбиесі

    Ыбырай Алтынсариннің ана тілінде оқыту, ізгілікке негізделген тәрбие, жүйелі білім беру, оқулық әзірлеу және кәсіби бағдар қалыптастыру жөніндегі идеялары қарастырылады. Оның шығармаларындағы еңбек, мейірімділік, сабыр, талап пен ұлттық мәдениет тақырыптары талданып, сабақта қолдану үлгілері берілген.

14. Қазақстандағы білім мен ғылымның дамуы, қазіргі бағыттары және болашағы

    Қазақстандағы білім беру мен ғылымның тарихи қалыптасуы, білім жүйесінің сол кезеңдегі құрылымы мен өңірлік ерекшеліктері, білім сапасын арттыруға бағытталған реформалар, Болон үдерісі, үштілділік, инновациялық және қашықтан оқыту, жаһандану жағдайындағы ғылыми-техникалық даму, 12 жылдық білім моделі және ғылымның қоғамдағы орны қарастырылады. Білімнің адами капиталды қалыптастырудағы рөлі, қолжетімділік, қаржыландыру, кадр даярлау және ядролық қауіпсіздік мәселелері де қамтылады.

15. Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларды жалпы білім беру ұйымдарында оқыту шарттары

    Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың білім алуына қажетті құқықтық, кадрлық, материалдық-техникалық, медициналық және психологиялық-педагогикалық жағдайлар қарастырылады. Жеке білім беру бағытын жоспарлау, оқу мазмұнын бейімдеу, түзету жұмыстары мен оқыту сатыларын ұйымдастыру, арнайы құралдарды пайдалану және инклюзияны қолдау жолдары сипатталады.

16. 1920–1930 жылдардағы Қазақстанда білім мен ғылымның дамуы

    1920–1930 жылдары Қазақстанда сауатсыздықты жою, жалпыға бірдей білім беру және кәсіби кадр даярлау жұмыстары кеңейді. Ғылыми қоғамдар, экспедициялар мен мекемелер тарихты, этнографияны, табиғи ресурстарды зерттеді. Материалдық тапшылық, ғылыми-техникалық мамандардың жетіспеуі және қазақ жастарының жоғары оқу орындарына аз түсуі осы дамуды тежеді. Білім мен ғылымның қатарында әдебиет, театр, бейнелеу өнері және музыка да өркендеді.

17. Білім беру кеңістігіндегі субъектілік қатынастар мен тұлғалық даму заңдылықтары

    Мақалада білім беру процесіне қатысушы субъектілердің іс-әрекеті, олардың мотивациялық аясы мен даму заңдылықтары қарастырылады. Мұғалім мен оқушының біріккен субъект ретіндегі қызметі, өзара әрекеттесу пәні, реципрокты даму қағидалары және ұжымдық қатынастар жүйесіндегі тұлғалық ерекшеліктер талданады.

18. Кәсіптік мектептерде электротехника курсын оқыту негіздері мен әдістері

    Электротехника курсының мазмұны, тұрақты және айнымалы ток тізбектерінің негіздері, электр өлшеуіш аспаптарды пайдалану, трансформаторлардың жұмысы мен электр қауіпсіздігі қарастырылады. Оқытуда лекцияны зертханалық және практикалық жұмыстармен, проблемалық және интерактивті әдістермен ұштастыру ұсынылады. Қазақстан энергетикасына арналған сабақ үлгісі мен оқушылардың теориялық білімін бекіту тапсырмалары да қамтылады.

19. Тәуелсіз Қазақстанның мәдениеті: мемлекеттік саясат, білім, тіл және дін

    Тәуелсіздік кезеңіндегі Қазақстан мәдениетінің жаңғыруы, мемлекеттік мәдени саясат пен «Мәдени мұра» бағдарламасының мақсаттары мен нәтижелері, білім беру жүйесінің жетістіктері мен түйткілдері, қазақ тілінің мәртебесін көтеру және діни өмірдің жандануы қарастырылады. Мәдени инфрақұрылым мен тарихи ескерткіштерді сақтау, ұлттық және әлемдік мұраны таныту, білім сапасын арттыру, әлеуметтік серіктестікті дамыту мәселелері қамтылған.

20. Еңбек тәрбиесі және оқушыларға кәсіптік бағдар беру

    Еңбек тәрбиесінің тұлғаны дамытудағы мәні, мектептегі мазмұны мен ұйымдастыру түрлері, қоғамдық пайдалы және өнімді еңбекке қатыстыру шарттары қарастырылады. Сондай-ақ оқушылардың мамандық таңдауына көмектесетін кәсіптік диагностика, ақпарат, кеңес, іріктеу мен бейімделу жүйесі және мектеп, отбасы мен жұртшылықтың өзара міндеттері сипатталады.