Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Ерекше білім беру қажеттіліктері және оларды қолдау жолдары

   Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың үш тобы, олардың оқуындағы кедергілерді анықтау және оқушының қажеттілігіне сай жағдай жасау қарастырылады. Оқу бағдарламасы мен бағалауды бейімдеу, арнайы әдістер мен материалдарды таңдау, оқыту формасын ұйымдастыру, қолжетімді орта, техникалық құралдар, мамандар мен педагог-ассистент көмегі және әлеуметтік-педагогикалық қолдау сипатталады.

2. Қазақстандағы білім беру жүйесін жаңғыртудың бағыттары

   Білім беру мазмұны мен модернизациясының теориялық негіздері, халықаралық тәжірибе және Қазақстандағы ұлттық жүйенің құрылымы мен реформалары қарастырылады. Үздіксіз білім, адам капиталы, цифрлық технологиялар, Болон үдерісі және жаһандану жағдайында сапалы әрі қолжетімді білім қалыптастыру мәселелері талданады.

3. Тәуелсіз Қазақстандағы білім жүйесінің қалыптасуы мен жаңғыру жолдары

   Мақалада тәуелсіздіктің алғашқы кезеңінен бастап Қазақстандағы білім беру жүйесінің даму барысы, заңнамалық негіздері мен құрылымдық жаңғырту шаралары қарастырылады. Мектептерді жаппай ақпараттандыру, жаңа буын оқулықтарын дайындау, дарынды жастарды қолдауға бағытталған «Болашақ» бағдарламасы, педагогтердің тұрмыстық жағдайын оңалту мәселелері және жас ұрпақты қазақстандық патриотизм рухында тәрбиелеудің мемлекеттік басымдықтары жан-жақты талданады.

4. Үйден оқитын мүмкіндігі шектеулі оқушыларды арнайы жабдықпен есепке алу жүйесі

   Өскемендегі Қашықтықтан және бейінді оқыту мектебі – ресурстық орталығының қызметі мен инклюзивті білім беру бағыттары, үйден оқитын мүмкіндігі шектеулі оқушыларға арнайы техникалық құралдар беру және оларды бақылау сипатталады. Оқушылар, жабдықтар мен мектептер деректерін Access және Delphi арқылы басқаруға арналған жүйенің құрылымы мен функциялары, экономикалық есептері және компьютермен жұмыс істеу кезіндегі еңбек қауіпсіздігі талаптары қамтылған.

5. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту және оқу жетістіктерін бағалау

   Қазақстандағы ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларға мектепке дейінгі, мектептік және кәсіптік білім берудің ұйымдастырылуы, арнайы бағдарламалар мен бейімделген пәндер, сондай-ақ әртүрлі даму ерекшеліктері бар оқушылардың жетістіктерін бағалау қарастырылады. Арнайы мектептегі бағалау тәсілдері, көмекші мектептегі математика, көру және есту қабілеті бұзылған балаларды қолдау, саңырау балаларды оқытудың билингвистикалық және коммуникациялық бағыттары, сөйлеу дағдыларын дамыту мен отбасының қатысуы қамтылған.

6. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық және педагогикалық мұрасы

   Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, қазақ даласында мектептер мен кәсіптік және қыздар оқу орындарын ашудағы қызметі, оқыту мен тәрбие жөніндегі көзқарастары, балалар әдебиетіне қосқан үлесі және мұраларын зерттеу мәселелері қарастырылады. Оның ағартушылық ұстанымы білімді халықтың тұрмысымен ұштастырып, оқушыларды ғылымға, еңбекке, адамгершілікке және дербес ойлауға баулуға негізделді.

7. Өндірістік оқыту шеберінің оқушы ұжымын дамытудағы рөлі

   Кәсіптік-техникалық оқу орнындағы оқушы ұжымының қалыптасуы мен дамуы, өндірістік оқыту шеберінің ұйымдастырушылық және тәрбиелік міндеттері, ұжымдық үдерістерді зерттеу әдістері және ұжым мен жеке тұлғаның өзара ықпалы қарастырылады. Ұжым құруға оқушылардың ерекшеліктерін білу, өзін-өзі басқару, қоғамдық тапсырмалар, кәсіподақ және спорт жұмысы, сыныптан тыс ортақ әрекеттер, қолайлы психологиялық ахуал мен шебердің кәсіби-педагогикалық сапасы ықпал етеді.

8. Жоғары білім беру жүйесінің тарихи кезеңдері мен құрылымдық дамуы

   Мақалада жоғары оқу орындарының міндеттері, олардың антикалық кезеңнен басталған тарихи қалыптасу үдерісі және Ресейдегі алғашқы университеттер мен мамандандырылған мектептер баяндалады. Қазақстандағы алғашқы медреселерден бастап Кеңес өкіметі орнағаннан кейінгі ағарту институттарының, тұңғыш Қазақ педагогикалық институты мен басқа да салалық жоғары мектептердің ашылу кезеңдері жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ оқу үдерісін ұйымдастыру тәртібі, нарықтық кезеңдегі құрылымдық өзгерістер және ерекше мәртебе алған ұлттық жоғары оқу орындарының құқықтары сипатталады.

9. Он екі жылдық жалпы орта білім беру жүйесінің тұжырымдамалық негіздері

   Мақалада Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық орта білім беруге көшудің стратегиялық негіздері, халықаралық және отандық алғышарттары, түлектердің негізгі құзыреттіліктері мен білім мазмұнын жаңартудың сегіз саласы қарастырылған. Сонымен қатар жеке тұлғаның құндылықтық-адамгершілік тәрбиесі, оқушылардың зияткерлік әлеуетін дамыту жұмыстары және мектептегі білім сапасын басқару мен бағалаудың жаңа рейтингтік тетіктері жан-жақты талданады.

10. Есту қабілеті бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту

    Есту қабілеті бұзылған балалардың сөйлеу, танымдық, эмоциялық және тұлғалық даму ерекшеліктері олардың білім алуына ықпал етеді. Оларға қолжетімді орта, арнайы құрал-жабдық, ерте әрі жүйелі түзете-дамыту көмегі және жеке қажеттіліктеріне сай оқыту қажет. Сурдопедагогика түзете оқыту, жүйелілік, көрнекілік, даралау, педагогикалық оптимизм және арнайы педагогикалық жетекшілік қағидаларын басшылыққа алады; оқыту әдістері білім көзіне, таным әрекетіне, дидактикалық мақсатқа және сабақтағы іс-әрекет түріне қарай жіктеледі.

11. Қазақстандағы мектеп білімін цифрландыру үдерісі және оның сапаға ықпалы

    Мақалада Қазақстанның орта білім беру жүйесіне цифрлық технологияларды енгізу барысы, Kundelik.kz пен критериалды бағалау тетіктері, пандемия кезіндегі қашықтықтан оқытудың салдары, сондай-ақ ұстаздардың кәсіби сауаттылығын арттыру мен білім беруді жаңғыртудың стратегиялық міндеттері қарастырылады.

12. Өндірістік оқытуды ұйымдастырудың педагогикалық негіздері

    Кәсіптік білім берудегі өндірістік оқытудың мақсаты мен жүйелері, өндірістік тәжірибені ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері және шебердің педагогикалық міндеттері қарастырылады. Оқушылардың кәсіби білімін, дағдыларын, шығармашылығын және өздігінен жұмыс істеу қабілетін дамытуға арналған қағидалар сипатталады.

13. Қазақстан педагогика ғылымының дамуы және көрнекті ғалымдардың ғылыми мұрасы

    Мақалада қазақ ұлттық педагогикасы мен этнопедагогикасының бастауында тұрған тарихи қайраткерлердің идеялары, сондай-ақ осы ғылым саласын жүйелі дамытқан ғалым-педагогтар Г. А. Уманов пен С. Т. Қожахметовтың ғылыми-педагогикалық мұрасы жан-жақты баяндалады. Зерттеушілердің өмір жолы, еңбекке тәрбиелеу, қиын жасөспірімдермен жұмыс, кәсіптік-техникалық білім беру, мектеп дидактикасы және үзіліссіз педагогикалық тәжірибе салаларындағы жаңашыл бастамалары сараланады.

14. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы және оның тәрбие жүйесіндегі орны

    Ыбырай Алтынсариннің мектеп ашу, оқулық құрастыру, мұғалім даярлау және қазақ балаларына білім беру жолындағы қызметі қарастырылады. Оның өлеңдері, әңгімелері, аудармалары мен халық ауыз әдебиетін оқу-тәрбие ісіне енгізу тәсілдері талданып, мұрасының ұлттық мәдениет пен қазіргі мектептегі тәрбие үшін маңызы көрсетіледі.

15. Психология ғылымының негіздері, мамандық ерекшелігі және тұлғалық даму мәселелері

    Мақалада психология ғылымының табиғаты, оның зерттеу нысаны мен тарихи даму жолы, психолог пен психоаналитик мамандықтарының өзіндік ерекшеліктері, психологиялық кеңес берудің ұйымдастырылу принциптері жан-жақты талданады. Сонымен бірге тұлғалық қиындықтарды еңсеру, оқу үдерісіндегі кедергілерді жою, жасөспірімдер арасындағы күйзеліс пен суицидтің алдын алу, ұлттық педагогикалық ұстанымдар арқылы мінезді түзету және қоғамдағы түрлі кәсіптер жүйесіндегі мамандық таңдау жауапкершілігі терең қарастырылған.

16. Заманауи білім берудегі педагогикалық және инновациялық технологиялардың әдіснамалық негіздері

    Мақалада педагогикалық технологиялардың әдіснамалық негіздері, олардың жүйелі құрылымы мен негізгі ғылыми тұжырымдамалары жан-жақты қарастырылған. Оқыту үдерісіндегі модульдік, тірек сызбалық және проблемалық технологиялардың іске асырылу тетіктері сипатталады. Кәсіптік білім беруде ақпараттық-коммуникациялық құралдарды тиімді пайдалану мақсаттары мен дидактикалық мүмкіндіктері талданады. Сондай-ақ оқу модулінің құрамдас бөліктері мен И.С. Якиманскаяның жеке тұлғаға бағдарланған оқыту тұжырымдамасының басты ережелері мен қағидалары баяндалады.

17. Ыбырай Алтынсарин: ағартушылық мұраты мен мектеп ісі

    Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, қазақ даласында білім беру мен тәрбиені дамытуға арналған мақсаттары, оқулықтары және мектеп ашу қызметі баяндалады. Оның қолөнер, мұғалім даярлау, болыстық және қыздар мектептерін ұйымдастыруға қосқан үлесі, сондай-ақ ағартушылық идеяларының әдебиет пен өнердегі жалғасы қамтылады.

18. Қазақстандағы мектеп информатикасы және бейіндік оқытуды ұйымдастыру

    Мектеп информатикасының білімдік мақсаттары, оқу мазмұны мен тарихи дамуы, сондай-ақ Қазақстанда 12 жылдық модель жағдайында бейіндік оқытудың негіздері, шетелдік үрдістері, мазмұны, ұйымдастыру жолдары және оны іске асыру шаралары қарастырылады.

19. Қазақстанда балаларға қосымша білім беруді ұйымдастыру ерекшеліктері

    Мақалада Қазақстандағы мектептен тыс мекемелердің мәртебесін қосымша білім беру ұйымдары ретінде жаңғырту үдерісі, олардың үздіксіз білім беру жүйесіндегі рөлі мен ерекшеліктері қарастырылады. Балалар мен жасөспірімдердің бос уақытын ұйымдастыру, кәсіби бағдар беру, тұлғалық қабілеттерін дамыту, педагогтармен шығармашылық қарым-қатынас орнату мәселелері талданады. Сондай-ақ оқу бағдарламаларының практикалық сипаты және нәтижелерді анықтау әдістемелерін жетілдіру міндеттері сипатталады.

20. Жоғары оқу орнындағы педагогикалық практика, стандарттау және техникалық реттеу

    Жоғары мектеп педагогикасы мен оқытушы шеберлігінен бастап, М.Х. Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің тарихы, кредиттік оқытуы және технологиялық факультеттегі білім беру жұмыстарына дейінгі мәселелер қарастырылады. Стандарттау мен техникалық реттеу пәндерінің мазмұны, сабақ жоспарлау әдістері және тағам өндірісіндегі ХАССП жүйесінің қағидалары, құжаттары мен енгізу кезеңдері сипатталады.