Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. «Қазақстан мектебі» журналы және Қазақстандағы білім беру жүйесінің дамуы

   Мақала «Қазақстан мектебі» журналының 1925 жылдан бергі ағартушылық және әдістемелік қызметін, атауы мен мазмұнының өзгеруін, педагогикалық басылымдар мен пәндік қосымшалардың қалыптасуына ықпалын сипаттайды. Сонымен бірге 1920–1930 жылдардағы мектеп жүйесінің құрылуы, сауатсыздықты жою, мұғалімдер даярлау, оқулық шығару және білім беруді жаңғырту мәселелерін баяндайды.

2. Қазақстанның білім беру жүйесін жаңғырту бағыттары және Болон үдерісі

   Мақалада заманауи жағдайдағы білім беру жүйесінің теориялық негіздері, заңнамалық талаптары мен мақсаттары талданады. Жаңа формация педагогіне қойылатын кәсіби талаптар мен құзыреттер, жоғары оқу орындарында ғылым мен оқу үдерісін кіріктіру жолдары қарастырылады. Сонымен бірге Қазақстанның Болон үдерісіне қосылу тарихы, оның білім бағдарламаларын халықаралық деңгейге сәйкестендірудегі маңызы мен интеллектуалды ұлт қалыптастырудағы рөлі жан-жақты сипатталады.

3. Қазақстанның білім беру жүйесін ізгілендіру және нәтижеге бағдарлау тетіктері

   Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін реформалау шеңберіндегі гуманистік парадигманың мәні, оқу-тәрбие үдерісін ізгілендіру мен тұлғалық бағдарлы тәрбие міндеттері жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ озық педагогикалық технологияларды қолдану барысында туындайтын қайшылықтар талданып, 2003 жылдан бастап енгізілген нәтижеге бағытталған білім беру (НББ) моделінің мақсаттары, Билл Спейди ұсынған негізгі қағидалар және «Баршаға арналған білім беру» тұжырымдамасының талаптары сипатталады.

4. Әлеуметтік педагогика, тұлға тәрбиесі және білім беру жүйесінің дамуы

   Әлеуметтік педагогиканың ғылыми негіздері, педагогикалық зерттеу мен тәрбиелеу әдістері, маманның тұлғалық және кәсіби қалыптасуы, осал және тәуекел тобындағы балалармен жұмыс, Қазақстандағы білім беру реформалары мен АҚШ бағдарламаларымен ынтымақтастық қарастырылады. Дамыта оқыту, ақпараттық мәдениет және білім беру жүйесін ақпараттандырудың маңызы да талданады.

5. Тұрақты даму талаптары және білім беру жүйесін жаңғыртудың жаһандық тәжірибесі

   Мақалада жаһандану үдерісі мен тұрақты даму тұжырымдамасы жағдайындағы білім беру жүйесінің жаңа рөлі жан-жақты қарастырылады. Т. Кунның парадигмалар теориясы мен тұрақты дамудың мәні сараланып, 2002 жылғы Минск халықаралық конференциясы ұсынған негізгі бағыттар талданады. Жапония, АҚШ, Сингапур және Малайзия елдерінің білім беру тәжірибелері салыстырылып, Қазақстанның ұлттық білім жүйесін қалыптастыру, саналы мамандық таңдау, білім деңгейлерінің құрылымы мен басқару ісін синтегратикалық және демократиялық негізде жаңғырту қажеттілігі негізделеді.

6. Қазақстандағы білім беру жүйесінің заңнамалық негіздері, он екі жылдық оқыту үлгісі және бастауыш білім мазмұнын жаңарту

   Мақалада Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңында бекітілген білім беру жүйесінің құрылымы, мақсат-міндеттері және оның жеті деңгейі қарастырылады. Он екі жылдық жалпы орта білім беру тұжырымдамасының құзыреттілік моделі, бастауыш, негізгі және жоғарғы сатыларының мазмұндық ерекшеліктері, сондай-ақ бейіндік оқытудың мәні талданады. Жаңартылған оқу бағдарламалары аясында бастауыш математика пәнінің функционалдық сауаттылықты дамытудағы рөлі, қалыптастырушы бағалау мен эксперименттік әдістердің педагогикалық маңызы жан-жақты сарапталады.

7. Инклюзивті білім беру жүйесінің халықаралық тәжірибесі және Қазақстандағы қалыптасу бағыттары

   Мақалада инклюзивті білім берудің әлемдік кеңістікте, соның ішінде Италияда қалыптасу жолдары мен Қазақстан Республикасындағы даму кезеңдері жан-жақты қарастырылған. Италиядағы заңнамалық реформалар, қолдаушы мұғалімдердің қызметі мен интеграция үдерісіндегі кемшіліктер талданады. Сонымен бірге Қазақстанның ұлттық заңнамалық базасы, мемлекеттік бағдарламалар шеңберіндегі 2015 және 2020 жылдарға қойылған нақты мақсатты көрсеткіштер, балабақшалар мен түзету кабинеттерінің статистикалық мәліметтері, сондай-ақ кедергісіз ортаны қалыптастыру, қоғамдағы теріс көзқарастарды жеңу және мамандар даярлау мәселелері толық баяндалған.

8. Білім беру жүйесінің құқықтық негіздері, субъектілер мәртебесі және тәрбиелік құндылықтары

   Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін реттейтін заңнамалық құрылым, негізгі ұғымдар мен мемлекеттік саясат қағидаттары жан-жақты қарастырылған. Білім беру процесінің негізгі қатысушылары болып табылатын мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың өзара құқықтары мен міндеттері сараланған. Сонымен қатар бала құқықтарын халықаралық және ұлттық деңгейде қорғау тетіктері мен «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясының оқушылар тәрбиесіндегі рөлі баяндалған.

9. Он екі жылдық орта білім беру жүйесінің мазмұндық және құрылымдық жаңғыруы

   Мақалада Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық орта білім беруге көшу реформасының нормативтік-құқықтық негіздері, үш сатылы құрылымы (5+5+2), бейіндік оқыту бағыттары мен оны ұйымдастыру жолдары жан-жақты қарастырылған. Сонымен қатар бағалау жүйесін жетілдіру, ауыл мектептеріне арналған қолдау тетіктері, кредиттік технологияны енгізу және 104 тәжірибелік мектеп негізінде өткізіліп жатқан сынақ нәтижелері баяндалған.

10. Білім беру жүйесіндегі педагогикалық инновациялардың мәні және оларды басқару негіздері

    Мақалада педагогикалық инновациялардың мәні, білім беру жүйесіндегі жаңашылдықтарды қалыптастыру мен енгізудің теориялық-практикалық ерекшеліктері қарастырылады. Жаңашылдық үдерісін стихиялы емес, жүйелі түрде басқарудың қажеттілігі, сондай-ақ заманауи оқу технологияларын игерудегі мектеп басшылығы мен мұғалімдердің шешуші рөлі мен кәсіби дайындығы жан-жақты талданады. Сонымен қатар, білім беру мазмұнын ізгілендіру мен қоғамдық талаптар аясында оқытудың тың тәсілдерін енгізудің негізгі факторлары айқындалған.

11. Білім беру жүйесіндегі заманауи технологиялар және педагогтің жаңашыл кәсіби ізденісі

    Мақалада заманауи білім беру жүйесінде жаңа педагогикалық және ақпараттық технологияларды қолданудың маңызы жан-жақты қарастырылады. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңындағы негізгі талаптар, мектепке дейінгі тәрбиедегі «step by step» және М. Монтессори әдістемелері, мұғалімнің кәсіби қызметінің деңгейлері мен жаңашылдық сипаты баяндалады. Сонымен қатар оқу үдерісінде компьютерлік техниканы, электронды оқулықтарды, қашықтан оқыту мүмкіндіктерін және интерактивті сабақтарды пайдалану арқылы ұлттық білім сапасын көтерудің, оқушылардың ойлау қабілетін дамытудың басым бағыттары талданады.

12. Білім беруді ақпараттандыру және білім жүйесінің дамуы

    Білімнің әлеуметтік және тұлғалық құндылығы, оның жүйесі мен педагогикалық үдерістегі қызметтері қарастырылады. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың оқытудағы мүмкіндіктері, оларды енгізу шарттары мен міндеттері, сондай-ақ білім жүйесін реформалау бағыттары сипатталады.

13. Білім беру жүйесіндегі электрондық оқыту және оны ағылшын тілі сабақтарында қолдану

    Электрондық оқытудың білім жүйесіндегі орны, Қазақстанда енгізілуі, педагогикалық және әдістемелік негіздері қарастырылады. Ағылшын тілі сабақтарына арналған интерактивті, проблемалық және жобалық жұмыс үлгілері, «Healthy lifestyle» тақырыбындағы сабақ мазмұны мен 8-сыныптарда жүргізілген тәжірибе нәтижелері баяндалады. Интерактивті әдістер қолданылған сыныпта оқу сапасы 75%, ал дәстүрлі сабақ өткізілген сыныпта 60% болған; материалды меңгеру мен грамматикалық дағдыларды дамытуда да интерактивті оқытудың артықшылығы көрсетілген.

14. Мектептің ақпараттық жүйесі: білім беруді ақпараттандыру және оқушылар мен мұғалімдер деректер базасы

    Мақалада Ғ. Махамбетов атындағы мектептің тарихы мен ақпараттық білім беру тәжірибесі, Delphi және MS Access арқылы оқушылар мен мұғалімдер деректер базасын құру, оны пайдалану мен қорғау жолдары қарастырылады. Компьютерлік оқыту құралдарының педагогикалық мүмкіндіктері, бағдарламалық өнімді әзірлеу мен компьютерлік уақытты есептеу тәсілдері де сипатталады.

15. Білім беру жүйесіндегі сапа менеджменті: халықаралық стандарттар және оларды енгізу тетіктері

    Мақалада сапа менеджменті жүйесінің ұйымдық басқарудағы маңызы, оны халықаралық ISO 9000 және ISO 9001 стандарттарына сәйкестендіру қажеттілігі қарастырылады. Қазақстанның нарықтық экономикасындағы өнім мен қызмет сапасын қамтамасыз ету, білім беру жүйесіндегі СМЖ ерекшеліктері, оның құрылымы мен негізгі қағидаттары талданады. Сонымен қатар жетекші отандық жоғары оқу орны үлгісінде сапа жүйесін құру, құжаттандыру және халықаралық сертификаттаудан өткізу тетіктері мен нақты тәжірибесі сипатталады.

16. Жоғары білім беру жүйесінің тарихи қалыптасуы, даму жолдары және заманауи құрылымы

    Мақалада жоғары оқу орындарының мәні, олардың антикалық дәуір мен орта ғасырлардан басталған әлемдік тарихы, Қазақстандағы алғашқы ағарту мекемелері мен жоғары оқу жүйесінің құрылу кезеңдері жан-жақты баяндалады. Сонымен қатар кеңестік кезеңдегі салалық білім ордаларының кеңеюі, тәуелсіздік жылдарындағы реформалар, ұлттық мәртебеге ие оқу орындарының құқықтары, «Болашақ» бағдарламасының даму сатылары және Шәкәрім атындағы Семей мемлекеттік университетінің бірігу, қайта құрылу тарихы мен бүгінгі білім беру әлеуеті толық қарастырылған.

17. Білім беру жүйесіндегі психологиялық қызмет және кеңес беру

    Мақалада психологиялық кеңес берудің мақсаты, кезеңдері мен ұйымдастырылуы, ашулы клиенттермен жұмыс істеу ерекшеліктері және мектеп психологиялық қызметінің міндеттері мен бағыттары қарастырылады. Сондай-ақ мектеп психологының этикалық ұстанымдары, құжат айналымы, оқушылармен, отбасылармен және педагогикалық ұжыммен жұмыс істеу формалары жүйеленеді.

18. Қазіргі педагогтің кәсіби құзыреттілігінің құрылымы, мазмұны және білім беру жүйесіндегі орны

    Мақалада қазіргі мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің мәні, оның педагогикалық категория ретіндегі теориялық негіздері жан-жақты қарастырылған. Құзыреттіліктің мотивациялық-еріктік, функционалдық, қарым-қатынастық және рефлексиялық құрылымдық компоненттері, педагогикалық біліктердің төрт тобы, негізгі құзырет түрлері мен педагог тұлғасына қойылатын психологиялық талаптар сипатталған. Сонымен қатар 12 жылдық мектеп моделіне көшу кезеңіндегі оқушы мен мұғалім қызметінің өзгеру ерекшеліктері және жаңа формация педагогіне қойылатын міндеттер айқындалған.

19. Он екі жылдық жалпы орта білім беру жүйесінің тұжырымдамалық негіздері, құрылымы және мазмұны

    Мақалада Қазақстан Республикасында 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің стратегиялық негіздері, мақсаттары мен құрылымы жан-жақты қарастырылған. Тұжырымдаманың заңнамалық базасы, дәстүрлі оқытудың кемшіліктерін жою және дамытушы құзыреттілік үлгісіне көшу мәселелері талданған. Бастауыш, негізгі орта және бейіндік сатылардың ерекшеліктері, мектеп түлектерінде қалыптасатын жеті негізгі құзыреттілік, 2011–2017 жылдар аралығындағы оқулықтар мен бағдарламаларды кезең-кезеңімен енгізу кестесі сипатталған. Сонымен қатар сегіз білім саласы, оқу жоспарының компоненттері және білім сапасын басқару мен рейтингтік бағалау жүйесі нақты көрсетілген.

20. Білім беру жүйесіндегі практикалық психология: диагностика, кеңес беру және түзету

    Мектеп психологының психодиагностика, психологиялық ағарту мен профилактика, кеңес беру, психотерапия және психокоррекция бағыттарындағы жұмысы қарастырылады. Диагностикалық әдістер, кәсіби этика, жұмыс ұйымдастыру, педагогтермен және отбасымен өзара әрекет, түзету бағдарламаларының ұстанымдары мен балалардың даму ерекшеліктеріне сай қолданылатын тәсілдер сипатталады.