Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Адам капиталына инвестициялар және Қазақстанның білім беру жүйесін дамыту

   Адам капиталының мазмұны, құрылымы мен экономикалық қайтарымы, оны қалыптастыруға жұмсалатын инвестиция түрлері және білім беруді қаржыландыру тәсілдері қарастырылады. Қазақстанның білім беру жүйесіндегі қаржыландыру, кәсіби және жоғары білім көрсеткіштері, инновациялық даму мен мамандар даярлау мәселелері сипатталып, адам капиталын дамытудың институционалдық алғышарттары мен білім сапасын арттыру бағыттары ұсынылады.

2. Microsoft Access жүйесінде формаларды құру және білім берудегі ақпараттық технологиялар

   Мақалада мәліметтер қорын басқару жүйелерінің мәні, реляциялық мәліметтер базасының қағидалары және Microsoft Access ортасында деректермен жұмыс істеу негіздері баяндалған. Access жүйесінде мәліметтерді енгізу мен өңдеуге арналған формаларды құрудың үш түрлі жолы қарастырылып, Форма шебері, Автоформа және Конструктор режимдерінің қызметі мен ерекшеліктері сипатталған. Конструктордың аспаптар тақтасындағы негізгі элементтер, басқару батырмаларын баптау және оқиғалар процедураларын рәсімдеу тәртібі түсіндіріледі. Сонымен қатар ақпараттық-коммуникациялық технологияларды оқу процесінде пайдаланудың әдістемелік және педагогикалық қырлары ашылып, Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңы аясындағы инновациялық білім беру талаптары мен ұлттық тәрбие мақсаттары талданған.

3. Қазақ этнопедагогикасы: халықтық тәрбие және оның білім беру жүйесіндегі орны

   Этнопедагогика халықтың жас ұрпақты тәрбиелеу тәжірибесін, дәстүрлері мен рухани мұрасын зерттейді. Қазақ этнопедагогикасының ұғымдары, басқа ғылымдармен байланысы, тарихи бастаулары және ағартушылардың еңбектеріндегі тәлімдік ойлар қарастырылады. Халықтық тәрбиенің бала күтімі мен бесіктен бастап дене, еңбек, сұлулық және ақыл-ой тәрбиесіне дейінгі қырлары ашылып, ұлттық мәдени мұраны қазіргі тәрбие мен білімге енгізудің маңызы көрсетіледі.

4. Білім беру жүйесінде буллингтің алдын алудың шетелдік және отандық тәжірибесі

   Мектептегі буллингтің алдын алу бағдарламалары мен олардың тиімділігі, Норвегия, Финляндия, Италия, Испания, Жапония, Австрия, Тайвань, Швеция, Канада, Ұлыбритания, АҚШ және посткеңестік елдердегі тәсілдер қарастырылады. Қазақстандағы құқықтық және практикалық шаралар салыстырылып, педагогтерге арналған алдын алу ұсыныстары беріледі.

5. Қазақстандағы жоғары кәсіби білім беру жүйесінің дамуы және Болон процесі

   Мақалада жоғары мектеп педагогикалық идеяларының тарихи дамуы, Қазақстандағы жоғары білімнің қалыптасуы, Болон процесінің мақсаттары мен басқару құрылымы, сондай-ақ Қазақстанның осы процеске қосылуы қарастырылады. Кредиттік оқыту, бакалавриат–магистратура–докторантура құрылымы, академиялық икемділік, дипломдарды тану және қос дипломды бағдарламалардың мүмкіндіктері сипатталады.

6. Қазіргі білім беру жүйесінің даму тенденциялары және педагогикалық әдіснама негіздері

   Мақалада қазіргі қоғамдағы білім беру жүйесінің өзгеру қарқыны, дамыған елдер мен А. А. Вербицкий ұсынған негізгі тенденциялар жүйеленген. Білім берудің мемлекеттік, дамыта оқыту, дәстүрлі, рационалистік, феноменологиялық және бейресми үлгілері, сондай-ақ И. П. Раченко мен Ф. Г. Кумбс тұжырымдаған құрылымдық компоненттер сараланған. Педагогиканың ішкі салалары, жаңа пәнаралық бағыттар, Гегель салған әдіснамалық қағидалар мен ғылыми-педагогикалық теорияның құрамдас бөліктері жан-жақты талданған.

7. Орта білім берудегі критериалды бағалау жүйесінің теориялық және әдістемелік негіздері

   Мақалада критериалды бағалау жүйесінің мәні, қағидаттары мен педагогикалық қызметтері қарастырылады. Қалыптастырушы және жиынтық бағалау түрлері, бағалау құралдары мен тапсырмалары, сондай-ақ тілдік пәндерде сөйлеу әрекеттерін критерийлер арқылы бағалау ерекшеліктері мен білім беру процесіне қатысушыларға тигізетін пайдасы толық сипатталған.

8. Арнайы білім берудегі түзету педагогикасының негіздері және инклюзивті оқыту жүйесі

   Мақалада дефектология мен олигофренопедагогиканың ғылыми негіздері, жеңіл және ауыр деңгейдегі ақыл-ойы бұзылған балаларға арнайы білім берудің мемлекеттік стандарттары мен қағидалары баяндалады. Сондай-ақ біріктіре және инклюзивті оқытудың шарттары, ерте диагностикалау мен күндізгі стационарлардағы көмектің маңызы, арнайы мектептерде ойын әрекетін ұйымдастыру әдістемесі қарастырылған. Сонымен қатар Қазақстан Республикасындағы ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың құқықтарын қамтамасыз ету, оқу бағдарламаларының сәйкестігі және білім сапасын арттыру мәселелері талданады.

9. Қазақстандағы инклюзивті білім беру жүйесінің қалыптасуы, дамуы және заманауи мәселелері

   Мақалада инклюзивті білім берудің халықаралық ұғымы, философиялық қағидаттары мен негізгі ұйымдастыру түрлері талданады. Қазақстан Республикасындағы ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытудың заңнамалық базасы, мектепке дейінгі және түзету ұйымдарының статистикалық көрсеткіштері, білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасындағы міндеттер мен индикаторлар, сондай-ақ қоғамдық көзқарас пен педагогикалық кадрлар даярлаудағы өзекті мәселелер жан-жақты қарастырылған.

10. Орта білім берудегі критериалды бағалау жүйесінің теориялық және практикалық негіздері

    Мақалада орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында енгізілген критериалды бағалау жүйесінің теориялық және әдіснамалық негіздері қарастырылады. Құзыреттілікке негізделген тәсілдеме, кері дизайн технологиясының кезеңдері, әлеуметтік-конструктивистік оқу теориясы, жақын арадағы даму аймағы және скаффолдинг тұжырымдамасы жан-жақты талданады. Бағалаудың өзара байланыстылық, шынайылық, ашықтық, үздіксіздік және дамытуға бағытталу қағидаттары, нормативтік-құқықтық базасы, сондай-ақ қалыптастырушы және жиынтық бағалаудың өзіндік ерекшеліктері баяндалады.

11. Білім беру жүйесіндегі заманауи ақпараттық технологиялар және инклюзивті орта құралдары

    Мақалада білім беру саласын ақпараттандырудың теориялық негіздері, гипермәтіндік және гипермедиалық жүйелердің даму тарихы мен жіктелуі қарастырылады. Сондай-ақ оқу үдерісіндегі ақпараттық және математикалық модельдеу мүмкіндіктері, интерактивтіліктің деңгейлері мен белсенді оқыту түрлері талданып, денсаулық мүмкіндігі шектеулі жандарға арналған бейімдік және интегралдық интерфейстік технологиялардың рөлі жан-жақты сипатталады.

12. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы және білім беру жүйесіне қосқан үлесі

    Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, мектеп ұйымдастырудағы қызметі, педагогикалық қағидалары мен әдеби мұрасы қарастырылады. Оның ана тілінде оқыту, жүйелі және зайырлы білім беру, мұғалім даярлау, қыздарға білім ашу және халықтық тәлім-тәрбиені өркениет жетістіктерімен ұштастыру идеялары бүгінгі оқытудағы мұғалімнің рөлі мен ақпараттық технологияларды пайдалану мәселелерімен байланыстырылады.

13. Дидактика ғылымы: оқыту үдерісінің заңдылықтары, принциптері және білім беру жүйесінің мәні

    Мақалада дидактиканың педагогикалық ғылым ретіндегі мәні, тарихи қалыптасу кезеңдері және шешетін мәселелері талданады. Оқыту үдерісінің заңдылықтары мен негізгі дидактикалық принциптері толық сипатталып, білім беру жүйесінің құрылымдық тіректері мен мақсаттары айқындалады.

14. Орта білім беру жүйесіндегі сапа мониторингі және оқу жетістіктерін бағалау тетіктері

    Мақалада білім беру сапасын бақылау мен бағалаудың тұжырымдамалық негіздері, бағалау моделінің құрылымы және педагогикалық мониторингті ұйымдастыру тетіктері қарастырылады. Оқушылардың тұлғалық дамуын педагогикалық-психологиялық көрсеткіштер арқылы кешенді зерделеу, мониторинг кезеңдері мен әдістерін тиімді қолдану, сондай-ақ алынған мәліметтер негізінде басқарушылық және түзету шараларын қабылдау жолдары жан-жақты баяндалған.

15. Қазақстандағы медреселер: қалыптасуы, тарихи дамуы және діни білім беру жүйесіндегі орны

    Медреселердің ислам өркениетіндегі білім беру қызметі, Қазақстан мен Орта Азияға таралуы, дәстүрлі және жәдидтік оқыту үлгілері, отарлық кезеңдегі шектеулер мен XIX–XX ғасырлардағы оқу орындарының тарихы қарастырылады. Тәуелсіздік кезеңінде қайта ашылған медреселердің оқу бағдарламалары, діни және зайырлы пәндерді ұштастыруы, кадрлық және материалдық мүмкіндіктері сипатталады.

16. Аутизмі бар балалардың даму ерекшеліктері және жалпы білім беру жүйесіне қосылуы

    Аутизмнің таралуы, анықтамасы, ықтимал себептері мен жіктелуі, балалардың психикалық дамуы және О.С. Никольская ұсынған төрт психологиялық тобы қарастырылады. Сондай-ақ жас кезеңдеріне тән ерекшеліктер, ерте анықтау мен түзету көмегі, мінез-құлықтық және кешенді қолдау тәсілдері, оқыту мен әлеуметтік бейімделу жағдайлары сипатталады.

17. Тәрбие мен білім беру мазмұнындағы құндылықтар жүйесінің теориялық және қолданбалы негіздері

    Мақалада педагогиканың ғылыми-зерттеу әдістері, құндылықтардың философиялық түп-төркіні мен мәдениеттегі орны, адам болмысының деңгейлеріне сәйкес жалпыадамзаттық құндылықтардың үйлесімі, олардың педагогикалық өлшемдермен арақатынасы және жас ұрпақ бойына ізгі қасиеттерді дарытудың нақты тетіктері жан-жақты қарастырылады.

18. Сократ ілімі және оның қазіргі қоғам мен білім беру жүйесіндегі маңызы

    Ежелгі грек философы Сократтың дүниетанымы адамның рухани кемелденуін материалдық игіліктен жоғары қоюға, өзін-өзі тануға және абсолюттік білімнің мүмкін еместігін ұғынуға негізделеді. Ойшыл ұсынған диалог пен диалектика әдістері оқушы мен оқытушы арасындағы тең серіктестікті орнатып, шығармашылық ойлауды шыңдайды және тәрбие мен білім тұтастығын қамтамасыз етеді. Бұл қағидаттар қазіргі жоғары оқу орындарындағы құзыреттілік парадигмасы мен қоғамдағы адамгершілік, құқықтық нормаларды сақтаудың берік негізін құрайды.

19. Инклюзивті білім берудегі кешенді қолдау жүйесі және педагогикалық шеберлікті жетілдіру жолдары

    Мақалада инклюзивті білім беру ортасында ерекше білім беру қажеттіліктері бар тәрбиеленушілерді психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің кешенді тетіктері, әрбір маманның атқаратын кәсіби міндеттері және оңалту бағыттары қарастырылған. Сонымен қатар мектеп ұжымының біліктілігін жетілдірудегі педагогикалық кеңестің рөлі, оның инновациялық тақырыптары, дәстүрден тыс өткізу пішіндері мен дайындық регламенті жан-жақты сипатталған.

20. Қазақстандағы білім беру сапасының жай-күйі және бағалау жүйесін жетілдіру жолдары

    Мақалада Қазақстанның білім беру жүйесінің сапалық ахуалы, TIMSS және PISA халықаралық зерттеулерінің деректері, сондай-ақ Ұлттық бірыңғай тестілеудің нәтижелері терең талданады. Мұғалім кадрларын даярлау сапасы, бастауыш білімнің бала қабілетін қалыптастырудағы рөлі, көптілді оқыту мәселесі және педагогикалық тестологияны дамытудың маңыздылығы қарастырылған.