Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ: білім беру жүйесінің дамуы және Болон үдерісі

   Қазақстандағы жоғары білімді жаңғырту, ҚазҰУ-дың білім, ғылым және тәрбие салаларындағы дамуы, Еуропалық оқу тәсілдерін енгізу және жаһандану жағдайындағы университет пен кәсіподақтардың рөлі қарастырылады.

2. Жоғары білім берудегі кредиттік оқыту жүйесі, заманауи оқу стратегиялары және Блум таксономиясы

   Жоғары оқу орындарында кредиттік оқыту технологиясын енгізу білім алушылардың өздік жұмысын жандандыруға, академиялық ұтқырлықты дамытуға және білім сапасын халықаралық стандарттарға сәйкестендіруге негізделеді. Бұл жүйенің тиімділігін арттыру дәстүрлі оқытудың озық тәжірибесін сақтауды, цифрлық жүйені дамытуды және педагогтардың әдістемелік шеберлігін арттыруды қажет етеді. Білім беру кеңістігіндегі оқыту, оқу және бағалау тәсілдері еуропалық TUNING жобасының TLA-стратегиялары арқылы үйлестіріледі. Сонымен бірге танымдық әрекеттерді кезең-кезеңімен дамытып, білім беру мақсаттарын жүйелеу мен оқу жетістіктерін бағалауда Блум таксономиясының алты деңгейі мен нақты әрекет етістіктері қолданылады.

3. Педагогикалық іс-әрекеттің құрылымы, қызметтік жүйесі және білім берудегі инновациялық үдерістердің даму заңдылықтары

   Мақалада педагогикалық іс-әрекеттің табиғаты, негізгі түрлері мен көпқырлы функционалдық құрылымы жүйелі түрде талданады. Педагогикалық үдерістегі дәстүрлі стереотиптерді еңсеруге бағытталған инновациялық іс-әрекеттің теориялық негіздері, жаңалық ұғымы және оны жасаушы субъект ретіндегі педагог-инноватордың қасиеттері қарастырылады. Озық педагогикалық тәжірибенің іскерліктен бастап жаңашылдыққа дейінгі төрт сатылы даму кезеңдері, инновациялық құбылыстардың ғылыми топтамасы, олардың дамуындағы ішкі және сыртқы қайшылықтар, дестабилизациялау мен жемісті жүзеге асу заңдылықтары жан-жақты баяндалады. Сонымен қатар, білім беру ұйымдарындағы инновациялық процестің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлар, қатысушылардың рөлдік құрылымы және мектепішілік пен мектепаралық басқару деңгейлері баяндалған.

4. Білім философиясының методологиялық негіздері және қазіргі даму бағыттары

   Мақалада білім философиясының ғылыми мәні, оның қоғам мен адам өміріндегі орны және стратегиялық принциптері талданады. Постмодернистік тұжырымдамалар, соның ішінде М. Фуко мен Ж.Ф. Лиотардың білім, мәтін және дискурс туралы идеялары сараланады. Сонымен қатар, Қазақстанның білім беру жүйесіндегі заңнамалық жаңғырулар, қаржыландыру көлемі, үштілділік және интеллектуалдық мектептер бастамалары, халықаралық олимпиадалар мен кәсіптік даярлық мәселелері кеңінен қарастырылады.

5. Жоғары сыныпта «Авто ісі» пәнін оқыту және автомобильдің қоректендіру жүйесі

   Жоғары сынып оқушыларына кәсіптік білім берудің дидактикалық негіздері, инновациялық және кейстік оқыту тәсілдері қарастырылады. «Авто ісі» пәніне арналған оқу мазмұны мен сабақ үлгісі беріліп, карбюраторлы қозғалтқыштың жанармайы, жанғыш қоспаның құрамы, қоректендіру жүйесінің құрылғылары мен ақаулары сипатталады.

6. Қазалы аграрлы-техникалық колледжінде жұмысшы кадрларды дуальді жүйемен даярлау

   Кәсіптік білім берудің теориясы мен тәжірибесін ұштастыру, дуальді оқытудың халықаралық үлгілері мен артықшылықтары, колледждің оқу-өндірістік мүмкіндіктері және жұмыс берушілермен серіктестігі қарастырылады. Сондай-ақ оқыту әдістері, еңбек пен экологиялық қауіпсіздік, оқу орнының материалдық базасы және дуальді оқыту кезіндегі шығын есебі баяндалады.

7. Кәсіптік білім берудегі педагогикалық қарым-қатынасты ұйымдастыру

   Кәсіптік білім беру сабақтарындағы педагогикалық қарым-қатынастың теориялық негіздері, қызметтері, құрылымы, стильдері және оны технологиялық ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Колледж тәжірибесінде социометрия, тестілеу, сауалнама және рефлексия арқылы білім алушылардың өзара байланысын жақсарту мүмкіндіктері талданады. Сонымен бірге кәсіби білімнің тиімділігі, экологиялық сауаттылық, компьютерлік жұмыс орны мен еңбек қауіпсіздігі мәселелері қамтылған.

8. Қашықтан оқыту жүйесі: педагогикалық негіздері, заманауи үлгілері және даму келешегі

   Мақалада қазіргі ақпараттық қоғамдағы қашықтан оқыту жүйесінің теориялық және әдіснамалық негіздері, оның дәстүрлі және сырттай оқудан түбегейлі айырмашылықтары қарастырылады. Қашықтан білім берудің сегіз негізгі мақсаты, қолданылатын технологиялық түрлері (интерактивті теледидар, компьютерлік желілер, ықшам дискілер) мен әлемдік тәжірибедегі бес үлгісі жан-жақты талданады. Сонымен қатар қашықтан оқытудың қолжетімділік, сапа және ұтқырлық тұрғысындағы артықшылықтары сараланып, кадр даярлау, нормативтік-құқықтық база, инфрақұрылым және бағалау жүйесі бойынша кездесетін түйінді проблемалар мен оларды еңсеру жолдары баяндалады.

9. Еңбекті қорғау, құрылыс сапасын бақылау және ғимараттарды қайта жаңғырту

   Мақалада еңбекті қорғауды ұйымдастыру, қызметкерлерді оқыту мен нұсқама беру, құрылыс конструкциялары мен жер жұмыстарының сапасын бақылау, ғимараттардың ақаулары мен деформацияларын анықтау және қайта жаңғырту тәсілдері қарастырылады. Өндірістік нысандарды жіктеу, сапаны басқару деңгейлері, іргетастар мен конструкцияларды күшейту, өндірісті техникалық қайта жарақтандыру мәселелері қамтылған.

10. Зертханаларды аккредиттеу және техникалық реттеу жүйелері

    Зертханаларды аккредиттеудің мәні, ILAC пен IAF ұйымдарының рөлі, халықаралық өзара тану, зертханалардың құзыретін бағалау және кәсіптік біліктілікті тексеру бағдарламалары қарастырылады. Қазақстанның ұлттық аккредиттеу жүйесін дамыту, техникалық реттеу мен нарықты қадағалау, медициналық қызмет сапасын аккредиттеу арқылы арттыру жөніндегі бағыттар да қамтылған.

11. Арнайы пәндер оқытушыларының кәсіптік білімін жетілдіру

    Кәсіби және кәсіби-педагогикалық білім берудің мақсаттары мен жүйесі, педагогтің кәсіби қасиеттері мен шеберлігі, өзін-өзі дамыту жолдары және біліктілікті арттырудың бағыттары мен формалары қарастырылады. Оқыту теория мен практиканы ұштастырып, білім алушыларды кәсіби құзыреттілікке және үздіксіз дамуға даярлауға бағытталуы тиіс.

12. Қазақстандағы кәсіби маманның сенімі, бағдары және кәсіби дамуы

    Кәсіби маманның қалыптасуы оның қажеттіліктері, мотивтері, құндылықтары мен сеніміне, психологиялық кедергілерді еңсеруіне және өмір бойы білім алуына байланысты. Кәсіби даму кезеңдері, кәсіптік білімдегі ақпараттық технологиялардың рөлі, педагогтің өзіндік дамуы мен білім беруді ізгілендіру жолдары қарастырылады.

13. Қазақстандағы білім беруді дамыту және сапаны басқару

    Қазақстандағы білім беру жүйесінің жай-күйі, жастардың білім мен еңбекке қолжетімділігі, мемлекеттік реформалар және Шығыс Қазақстан облысының даму басымдықтары қарастырылады. Мектепке дейінгі білімнің жаңа стандартына қатысты ұсыныстар, ұлттық тәрбие мен жоғары білімді жаңғырту мәселелері де қамтылған. Сонымен бірге ұйымдардағы сапаны басқару тұжырымдамалары, Деминг, Джуран, Кросби ұстанымдары және жапон, еуропалық әрі отандық тәжірибелер сипатталады.

14. Кәсіби колледж оқушыларына ұлттық шапан тігу әдістерін меңгерту

    Ұлттық киімнің этностық және мәдени қызметі, қазақ ерлер киімдерінің түрлері мен ою-өрнек дәстүрі, заманауи шапанды жобалау және тігу технологиясы қарастырылады. Колледжде топтық жұмыс пен сыни ойлауды қолдану, киім конструкциясын есептеу, материал мен жабдық таңдау, бұйым сапасын бағалау және кәсіптік білім мазмұнын жоспарлау жолдары сипатталады.

15. Арнайы және инклюзивті білім беру мамандарын даярлау бағыттары

    Арнайы педагогика мен психология, артпедагогика, ерте диагностика, логопедиялық түзету, жеке дамыту бағдарламалары, психологиялық-педагогикалық қолдау және ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту мәселелері қарастырылады. Сондай-ақ білім берудегі ақпараттық технологиялар мен менеджмент, арнайы мектептегі пәндік және кәсіптік оқыту, дене тәрбиесі, ойын әдістемесі, отбасымен жұмыс және мұғалімнің кәсіби дамуы қамтылады.

16. Қосымша білім берудегі көркемдік құзыреттілік пен тұлғалық даму

    Мақалада қосымша білім беру жүйесінде оқушылардың көркемдік құзыреттілігін қалыптастыру, ақпараттық замандағы ұстаздың рөлі, бала дамуына ықпал ететін қоршаған орта факторлары және ұлттық мектептердегі кәсіби даярлық мәселелері қарастырылады.

17. Еңбек және автоматика арқылы жеке тұлғаның дүниетанымын қалыптастыру

    Технология сабақтарында еңбек әрекеті, электротехника және автоматика негіздерін пайдаланып оқушының дүниетанымын, танымдық белсенділігін, шығармашылығын және кәсіби бағдарын дамыту жолдары қарастырылады. Жеке тұлға мен дүниетаным ұғымдары түсіндіріліп, автоматика элементтері мен жүйелерінің сипаттары, мектептегі оқу мазмұны, қауіпсіздік талаптары және белсенді оқыту әдістері жүйеленеді.

18. Қазақстандағы ағартушылық және педагогикалық ой-пікірдің дамуы

    Шоқан Уәлиханов, Ыбырай Алтынсарин, Абай Құнанбайұлы, Шәкәрім Құдайбердіұлы, Жамбыл Жабаев, Ахмет Байтұрсынұлы, Мағжан Жұмабаев, Жүсіпбек Аймауытов және кейінгі педагог-психолог ғалымдардың білім, тәрбие, еңбек, ұлттық мектеп пен психологияны дамытуға қосқан үлестері баяндалады.

19. Мектептегі экономикалық білім мен тәрбие

    Мектептен бастап экономикалық сауаттылықты, еңбек мәдениетін және салық жауапкершілігін қалыптастырудың мақсаттары, мазмұны мен әдістері қарастырылады. Экономикалық білімнің жалпы, салалық және кәсіби деңгейлері, оны пәндер мен практикалық жұмыстарға кіріктіру жолдары, кәсіпкерлікке даярлау және қосымша білімнің рөлі сипатталады.

20. Он екі жылдық білім беруге көшудің әлемдік тәжірибесі мен ұлттық бағдары

    Мақалада он екі жылдық мектеп жүйесінің дүниежүзілік білім кеңістігіндегі маңызы, құзыреттілікке негізделген жаңа оқыту парадигмасы және жоғары сатыдағы бейінді оқытудың ерекшеліктері жан-жақты талданады. Франция, Италия және Финляндия мемлекеттерінің орта білім беру құрылымы, қаржыландыру және әлеуметтік қолдау тәжірибесі қарастырылып, халықаралық озық жетістіктерді Қазақстанның ұлттық ерекшеліктеріне бейімдеу жолдары көрсетіледі.