Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Қазақстандағы білім беру жүйесінің инновациялық модельдері

   Қазақстан экономикасының инновациялық дамуы білімге, адам капиталына және тиімді өндіріске инвестиция салуды талап етеді. Мақала инновация теориясын, білім берудегі технологиялық, педагогикалық, ұйымдастырушылық және экономикалық жаңалықтарды, Қазақстандағы жоғары білім реформасының кезеңдерін және шетел университеттерінің тәжірибесін қарастырады. Білім, ғылым және өндірісті байланыстыратын инфрақұрылымды дамыту, интеллектуалдық меншікті коммерцияландыру, халықаралық интеграция және өмір бойы оқу негізгі бағыттар ретінде ұсынылады.

2. Жоғары мектепте ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау және кәсіби құзыреттілікті дамыту жолдары

   Жоғары мектепте ғылыми-педагогикалық кадрларды даярлау жүйесі мемлекеттік бағдарламалар мен стратегиялық бағыттар шеңберінде түбегейлі жаңғыртуды талап етеді. Кадр даярлау сапасын арттыру үшін оқу үдерісін оңтайландыру, академиялық еркіндікті кеңейту және біліктілікті жетілдірудің тиімді тетіктерін енгізу өзекті. Болашақ мамандардың жалпы ғылыми, инструменттік және жалпы кәсіби құзыреттіліктерін кешенді дамытумен қатар, олардың ұйымдастыру-басқарушылық, білім берушілік, ғылыми-зерттеушілік және рефлексивті іс-әрекет дағдыларын қалыптастыру білім беру үдерісінің басты талабы болып табылады.

3. Жоғары білім беруде электрондық оқулықтар мен қашықтықтан оқыту технологияларын қолдану

   Мақалада заманауи білім беруді ақпараттандыру талаптары, қашықтықтан оқытуды портал арқылы ұйымдастыру ерекшеліктері және электрондық оқулықтың дидактикалық құрылымы қарастырылады. «Информатиканың теориялық негіздері» курсы мысалында электрондық құралдардың артықшылықтары мен кемшіліктері, болашақ педагогтерді даярлаудағы рөлі және компьютерлендірудің маңызы талданады.

4. Қазақстан Республикасының патенттік жүйесін дамыту

   Қазақстанның 2007–2011 жылдарға арналған патенттік жүйені дамыту бағдарламасы зияткерлік меншікті қорғауды, патенттеу рәсімдерін және ақпараттық инфрақұрылымды жетілдіруді көздеді. Онда ұлттық өтінім берушілердің патенттік мүмкіндіктерін кеңейту, ғылыми-техникалық әзірлемелерді коммерцияландыру, контрафактіге қарсы күрес, мамандар даярлау және халықаралық ынтымақтастықты дамыту шаралары қамтылды.

5. Қазақстан мәдениетінің XVIII ғасырдан XX ғасырдың соңына дейінгі дамуы

   Қазақстан мәдениетінің көшпелі тұрмысқа негізделген материалдық мұрасын, XIX ғасырдағы білім беру мен әдебиеттегі өзгерістерді, музыка мен ғылымның дамуын және XX ғасырдағы кеңестік мәдени саясаттың ықпалын баяндайды. Дәстүрлі қолөнер, киіз үй, оқу-ағарту, баспасөз, әдебиет, театр, кино және ғылым салаларындағы негізгі тұлғалар мен мекемелер, кезеңдер мен сандық көрсеткіштер қамтылған.

6. Қазақ тілін оқытуға арналған мультимедиалық жүйе және Flash MX технологиясы

   Қазақ тілін өздігінен меңгеруге арналған интерактивті электрондық оқулықтың мақсаты мен құрылымы, Web-дизайн қағидалары, Flash MX арқылы графика, анимация, дыбыс және мәтіндік өрістерді жасау тәсілдері қарастырылады. Жүйеде жеті оқу модулі мен жазылым, лексика-грамматика, оқылым және тыңдалым тесттері көзделген. Бағдарламалық жобаны бағалау, компьютермен жұмыс орнының эргономикасы, микроклимат, жарықтандыру, электр және өрт қауіпсіздігі жөніндегі талаптар да қамтылған.

7. Жалпы орта мектепте саралап оқытуды жүзеге асыру

   Мақала саралап оқытудың ізгілікке, оқушының жеке ерекшеліктеріне және білім нәтижелеріне бағдарланған негіздерін, Қазақстандағы орта және кәсіптік білім беру көрсеткіштерін, оны қалыптастырудың педагогикалық шарттары мен сабақта қолданылатын әдістерді қарастырады. Деңгейлік тапсырмалар, топтық жұмыс, сыни ойлау стратегиялары және оқушының өзіндік ізденісі білімді меңгеру мен шығармашылықты дамыту тәсілдері ретінде сипатталады.

8. Педагогикалық технологиялар және дамыта оқыту жүйесінің ғылыми-тәжірибелік негіздері

   Мақалада педагогикалық және білім беру технологияларының теориялық мәні, олардың құрылымдық компоненттері, қамтитын аспектілері мен сатылық деңгейлері жан-жақты баяндалады. Білім беру технологиясы мен оқыту әдістемесінің арақатынасы ашылып, дамыта оқыту жүйесінің қалыптасу тарихы, Л.С. Выготскийдің бала дамуы аймақтары жайлы ілімі және ақыл-ойды жетілдіру көрсеткіштері қарастырылады. Сонымен қатар дамыта оқытудың дәстүрлі сабақтан айырмашылығы, оның құрамдас бөліктері, негізгі нәтижелілік ұстанымдары және ұлттық танымдағы ойшылдар мұрасымен сабақтастығы талданады.

9. Қазақстандағы білім беру, ұлттық бәсекеге қабілеттілік және ғылыми-инновациялық даму

   Қазақстанның білім беру жүйесін жаңғырту елдің бәсекеге қабілеттілігін, адам капиталын және инновациялық әлеуетін арттырудың негізі ретінде қарастырылады. Мектепке дейінгі білімнің қолжетімділігі мен сапасынан бастап жоғары білімді жаңарту, мамандар даярлау, ғылыми зерттеулерді қаржыландыру және ұлттық құндылықтарды сақтауға дейінгі мәселелер қамтылады. ҚазҰУ тәжірибесі білім, ғылым және халықаралық ынтымақтастықты ұштастырудың мысалы ретінде сипатталады.

10. Зайырлы білім жүйесіндегі дінтану: халықаралық тәжірибе және Қазақстанның даму бағыттары

    Діни білім мен дін туралы академиялық білімнің әлемдік үлгілері, олардың зайырлы біліммен сабақтастығы және посткеңестік қоғамдардағы өзгерістер қарастырылады. Еуропа, Шығыс және ТМД елдерінің тәжірибесіне сүйене отырып, Қазақстанда көпэтносты әрі көпконфессиялы қоғамның ерекшеліктерін ескеретін дінтану пәнін дамыту, мамандар даярлау және дәстүрлі діни мұра мен сенім бостандығын қатар сақтау жолдары ұсынылады.

11. Қазақстанның ауыл мектептеріндегі мұғалім кадрлары мен білім беру жағдайы

    Қазақстандағы ауыл мектептерінің 1970–1990 жылдардағы мұғалімдермен қамтылуы, педагог кадрлардың білімі мен тұрақтылығы, қазақ тіліндегі білімнің ахуалы және оқу-материалдық жағдайы қарастырылады. Кадр даярлау мен жергілікті сұраныстың сәйкессіздігі, қазақ мектептерінің қысқаруы және ауыл мектептерінің инфрақұрылымдық қиындықтары білім сапасына кері әсер еткені көрсетіліп, тәуелсіздік кезеңіндегі ұлттық білім жүйесінің қалыптасуы аталады.

12. Жаңа педагогикалық технологиялар және сын тұрғысынан ойлауды дамыту

    Білім беруді ізгілендіру, ақпараттандыру және жаңарту аясында педагогикалық технологиялардың теориялық негіздері мен түрлері қарастырылады. Дәстүрлі және оқушының дербес, топтық әрекетіне сүйенген оқыту салыстырылып, сын тұрғысынан ойлау технологиясының кезеңдері мен әдістері сипатталады. Бастауыш сыныптарда жүргізілген тәжірибенің көрсеткіштері, оны енгізудегі қиындықтар мен ұсыныстар баяндалады.

13. Педагогтің өздігінен білім жетілдіруі және оқу үдерісіндегі өзіндік танымды ұйымдастыру тетіктері

    Мақалада педагог мамандар мен оқушылардың өздігінен білім жетілдіру үдерісінің мәні, мақсаты және жүзеге асыру тетіктері жан-жақты талданады. Оқу үдерісінде оқушылардың өзіндік танымдық жұмысын ұйымдастыруда бағдар карталарын («Moving-on map») қолдану әдістемесі, сондай-ақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін үздіксіз арттыру көздері мен іс-әрекет формалары қарастырылады. Сонымен қатар, ұстаздардың біліктілігін тұрақты көтеруінің заңнамалық негіздері, бес жылдық аттестаттау мен курстық даярлық талаптары және ақпараттық-коммуникативтік технологияларды пәнді оқытуда тиімді кіріктіру жолдары баяндалады.

14. Тәуелсіз Қазақстан ғылымы: қалыптасуы, жүйесі және даму басымдықтары

    Тәуелсіздік жылдарында Қазақстан ғылымын ұйымдастыру мен басқару жүйесінің өзгеруі, ғылыми мекемелер мен материалдық-техникалық базаның жағдайы, ғылымды реттеген заңнамалар және 2011 жылғы реформалар қарастырылады. Ғылымды қаржыландыру, зерттеулерді өндіріске енгізу, кадрлық әлеует, жоғары біліммен ықпалдастық, ғылыми жетістіктер мен шешімін күткен мәселелер өзара байланыста баяндалады.

15. Қазақстандағы 12 жылдық білім беру: педагогикалық-психологиялық негіздері, бейіндік оқыту және эксперимент нәтижелері

    Қазақстанның білім беру тарихы мен әлемдік тәжірибе аясында 12 жылдық мектепке көшудің негіздері, мақсаттары және құрылымы қарастырылады. Оқушыға бағдарланған мазмұн, бейіналды және бейіндік оқыту, 6 жастағы балаларды мектепке даярлау мен бейімдеу мәселелері талданады. 2006–2007 оқу жылындағы эксперименттің ауқымы, әдістері мен нәтижелері, соның ішінде даярлық пен бейімделу көрсеткіштері және білім мазмұнын жетілдіруге қатысты ұсыныстар берілген.

16. Құқықтық білім беруде адам құқықтарын оқыту және құқықтық мәдениетті қалыптастыру

    Құқықтық мәдениеттің мазмұны, оны мектеп пен отбасыда тәрбиелеу жолдары, құқықтану пәнінің міндеттері мен оқу стандарттары, адам құқықтары жөніндегі білім берудің тұтас тәсілі және ауыл мектептерінің білім сапасына әсер ететін жағдайлар қарастырылады.

17. Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту әдістемесі

    Бастауыш математика курсының міндеттері мен мазмұны, оны оқыту әдістемесінің ғылыми-педагогикалық негіздері, оқулықтардың құрылымы, оқыту мен сабақ ұйымдастыру тәсілдері және оқушы жетістігін бағалау қарастырылады.

18. Қашықтықтан оқыту: ұйымдастыру негіздері мен цифрлық платформалар

    Қашықтықтан оқытудың түсінігі, тарихи дамуы, ұйымдастыру тәсілдері, Ресей мен Қазақстандағы қолданылуы, артықшылықтары мен шектеулері қарастырылады. BilimLand, Moodle және Google Classroom платформаларының мүмкіндіктері мен қолдану шарттары сипатталады.

19. Педагогика тарихы: тәрбие, мектеп және білім беру идеяларының дамуы

    Педагогика тарихы тәрбие мен мектептің қоғам дамуымен байланысын, ежелгі дәуірден қазіргі кезеңге дейінгі педагогикалық идеяларды және Қазақстандағы ағарту ісін қарастырады. Тарихи тәжірибеде тәрбие қоғамның әлеуметтік-экономикалық жағдайына тәуелді өзгеріп, әр дәуірдің мәдени, саяси және рухани құндылықтарын жеткізді. Қазіргі білім беру жүйесінің міндеттері білімді гуманизациялау, шығармашылықты дамыту, адамгершілік жауапкершілікті қалыптастыру және қоғам қажеттіліктеріне бейімделумен сабақтасады.

20. Университеттік білім дамуы және психологияның дербес ғылымға айналуы

    Мақалада университеттердің орта ғасырлық корпорациялардан бастап заманауи ғылыми-зерттеу орталықтарына дейінгі даму жолы жан-жақты баяндалады. Вильгельм фон Гумбольдт негізін қалаған зерттеу университеті моделі, 1879 жылы Лейпцигте Вильгельм Вундт ашқан зертхана негізінде психологияның дербес ғылымға айналуы және оның әлемге таралуы талданады. Сонымен бірге ғалымдардың жоғары білім тұжырымдамалары, Гастон Карье ұсынған алты университет үлгісі, академиялық еркіндік қағидаттары және Қазақстанның кредиттік, үш сатылы білім беру жүйесіне өту процесіндегі өзекті ғылыми міндеттер қарастырылады.