Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Әлеуметтік құрылым, стратификация және білім беру социологиясы

   Мақала әлеуметтік стратификацияны функционалистік және веберлік тұрғыдан талдап, олардың мүмкіндіктері мен сын-пікірлерін қарастырады. Онда кеңес қоғамының әлеуметтік құрылымы, теңсіздік пен әлеуметтік топтардың мәртебесі, сондай-ақ білім берудің әлеуметтендіру қызметі, оқу жетістіктеріндегі мәдени және әлеуметтік айырмашылықтар, білімге қолжетімділік проблемалары баяндалады.

2. Білім беру жүйесіндегі практик психологтың қызметі мен психодиагностика

   Мектеп психологының психодиагностика, түзету, дамыту, психологиялық ағарту және профилактика бағыттарындағы жұмысы қарастырылады. Психологиялық қызметтің ғылыми, практикалық және ұйымдастырушылық қырлары, диагностиканың әдістері мен міндеттері, профилактиканың үш деңгейі және психологиялық тестілеудің тарихи дамуы сипатталады.

3. Білім беру әлеуметтануының негіздері және әлеуметтік білімнің құрылымдық деңгейлері

   Мақалада білім беру әлеуметтануының негізгі мәселелері, білім жүйесінің қоғамдағы әлеуметтендіруші қызметі, мәдени депривация теориясы мен педагогикалық өзара әрекеттесу үлгілері қарастырылады. Сонымен қатар жалпы әлеуметтану ғылымының ішкі құрылымы, таным деңгейлері, теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістерінің сипаты, орта деңгейдегі тұжырымдамалардың алатын орны мен әлеуметтік білімнің басты қағидалары жан-жақты талданады.

4. Білім беру жүйесі туралы ақпаратқа ата-аналар мен оқушылардың сұранысын бағалау

   Мектеп пен отбасы арасындағы байланысты нығайту және білім беру сапасын арттыру үшін ата-аналар мен оқушылардың ақпараттық сұранысын зерттеу мақсаты, міндеттері, ұйымдастыру тәртібі, сауалнама мазмұны, іріктеу мен кодтау қағидалары және нәтижелерді өңдеу жолдары сипатталады. Зерттеу қауіпсіздік, материалдық-техникалық база, оқыту жағдайы, кадрлар, оқу нәтижелері, білім беру ұйымын таңдау және ақпарат көздері туралы сұраныстарды қамтиды.

5. Экономикалық әлеуметтану және білімнің қоғамдағы рөлі

   Экономикалық әлеуметтанудың қалыптасуы, экономикалық мәдениет пен өндірістегі адам факторы, еңбек нарығы, жұмыссыздық және кәсіподақтар қарастырылады. Сондай-ақ білімнің әлеуметтік институт ретіндегі қызметтері, үздіксіз білім алу қажеттілігі және білім беру жүйесін реформалаудың қағидаттары сипатталады.

6. PISA талаптарына сай физика сабақтарында функционалдық сауаттылықты қалыптастыру

   PISA зерттеуінің оқу, математикалық және жаратылыстану сауаттылығын бағалау қағидалары, Қазақстан оқушыларының нәтижелері мен білім беру мәселелері қарастырылады. Физика сабақтарында өмірлік жағдаяттарға негізделген тапсырмалар, мәтінмен жұмыс, зерттеу дағдылары және пәнаралық оқыту арқылы сауаттылықты дамыту жолдары ұсынылып, мұғалімдер мен оқушылар сауалнамаларының деректері және тапсырма үлгілері беріледі.

7. Қазақстан мен Қытай қазақ мектептерінде химияны оқыту

   Қазақстан мен Қытайдағы қазақ орта мектептерінің білім беру жүйесі, химия бағдарламалары мен оқулықтары салыстырылады. Қытайдағы химия курсының тарихи өзгерістері, нысаналы оқыту әдісі, екі ел оқулықтарының мазмұндық және теориялық айырмашылықтары қарастырылып, өзара тиімді тәсілдерді қолданған педагогикалық эксперимент нәтижелері баяндалады.

8. Қазақ тілі пәні бойынша оқу-әдістемелік кешенді жүзеге асыру

   Бастауыш мектептегі оқу-әдістемелік кешеннің қызметі, ұлттық оқулық жасаудың тарихи және педагогикалық негіздері, жаңа буын қазақ тілі оқулығының мазмұны мен құрылымы қарастырылады. Оқулық, мұғалімге арналған әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар және диктанттар жинағын сабақта өзара байланысты пайдалану жолдары мен мұғалім тәжірибесінен мысалдар берілген.

9. Қазақстандағы білім берудің мәселелері мен даму бағыттары

   Мақала ауыл мектептеріндегі білім сапасы мен басқару мәселелерін, экологиялық тәрбие қағидаларын, нарықтық білімнің әлеуметтік маңызын және білім жүйесін жаңарту жолдарын қарастырады. Онда он екі жылдық оқуға көшу, мектептердің материалдық базасын күшейту, кәсіптік бағдар мен тәуелсіз бағалау, ақпараттық технологиялар, кітап оқу және ұлттық құндылықтарға негізделген білім үлгісі жөнінде ұсыныстар беріліп, тәрбие мұрасы мен Абайдың ойларының маңызы айтылады.

10. Мектепке дейінгі балалардың дамуы, қарым-қатынасы және қателерін түзету

    Мектепке дейінгі тәрбие мен білім берудің баланың дамуы мен мектепке даярлығындағы орны, балабақшаны басқару және педагогикалық мониторинг, ұлттық мазмұндағы «Балбөбек» бағдарламасы, жазу мен фонетиканы меңгерту, қателердің себептерін анықтап түзету және бала тұлғасына бағдарланған қарым-қатынас қарастырылады. Қосымшада А.Л. Венгердің «Үлгі мен ереже» әдістемесі мен оны бағалау тәртібі берілген.

11. Есту қабілеті зақымдалған балаларды оқытудағы сөздік-ым-ишаралық билингвизм мен ерте дамыту жүйесі

    Мақалада есту қабілеті бұзылған тұлғаларға білім берудегі сөздік-ым-ишаралық билингвизм жүйесінің мәні, оның қалыптасу тарихы мен әдіснамалық негіздері жан-жақты қарастырылады. Саңыраулықты биологиялық ақау ретінде емес, өзіндік тілі мен құндылықтары бар мәдени-лингвистикалық ерекшелік ретінде қабылдаудың қазіргі үрдістері баяндалады. Ұлттық ым-ишара тілі мен ауызша сөйлеу тілін қатар қолданудың педагогикалық стратегиялары, сондай-ақ бұған балама ретінде ауызша тілді ерте жастан дамытуға негізделген Э.И. Леонгардтың «Аналық мектеп» әдістемесі мен оның негізгі төрт кезеңі талданады.

12. Халықаралық оқу туризмі: нарық, ресурстар және даму мүмкіндіктері

    Оқу туризмі білім алу мен саяхатты ұштастыратын қызмет ретінде қарастырылады. Мақала оның түрлері мен тарихи қалыптасуын, академиялық мобильділік пен халықаралық бағдарламалардың рөлін, Қазақстандағы жоғары білім мен оқу туризмі нарығының жай-күйін, Қытай және Ұлыбритания тәжірибесін сипаттайды. Сондай-ақ табиғи, тарихи-мәдени және әлеуметтік-экономикалық ресурстарды бағалау өлшемдері, Қазақстандағы білім беру жүйесінің мәселелері, Түркиядағы ғылыми тағылымдама үлгісі және оқу туризмін дамыту бағыттары берілген.

13. Оқушыларға экономикалық білім мен тәрбие берудің маңызы

    Экономикалық білім оқушыларға өндіріс, бөлу және тұтыну қатынастарын түсініп, еңбекке, қаржыға және ресурстарға жауапкершілікпен қарауға көмектеседі. Мектеп пен отбасы бұл білімді тәжірибелік жұмыс, есеп, пәндерді кіріктіру және кәсіпкерлік үлгілеу арқылы дамыта алады. Қолжетімді білім беру, мұғалімдерді даярлау және оқу орындарының материалдық базасын нығайту да маңызды.

14. Ғаламдасу үдерісіндегі өскелең ұрпақтың адамгершілік тәрбиесі мен білім беру кеңістігі

    Мақалада ғаламдасу жағдайында жас ұрпаққа адамгершілік тәрбие берудің, білім беру мазмұнын жаңартудың және ұлттық құндылықтарды сақтаудың маңызы қарастырылады. Жаңа технологиялардың қоғамға әсері, ғаламдық мәселелер мен дағдарыстар аясында оқушылардың ғаламдық ойлау қабілетін жетілдіру және мұғалімдердің кәсіби рөлі жүйелі түрде талданады.

15. Қазақстандағы заң білімінің дамуы және азаматтық құқық ғылымы

    Қазақстандағы заң білімінің дамуы көне дәуірден тәуелсіздік кезеңіне дейінгі бес тарихи саты арқылы сипатталады. Мәтінде Қазақ хандығының заңдары, отарлық және кеңестік кезеңдегі құқықтық білімнің қалыптасуы, азаматтық құқық ғылымының пәні мен әдістері, қазақстандық цивилистика еңбектері және қазіргі заңгерлерді даярлау мен азаматтық құқықты дамытуға қатысты мәселелер қарастырылады.

16. Қазақстандағы әлеуметтік жаңғыру үдерісі және қоғамдық әл-ауқатты арттыру бастамалары

    Мақалада Қазақстанның әлеуметтік жаңғыру бағыттары, халықты жұмыспен қамту, жастардың еңбек нарығындағы үлесі, мемлекеттік жастар бағдарламалары, тұрғын үй-коммуналдық шаруашылықты дамыту, медициналық инфрақұрылымды жақсарту және білім беру саласындағы кешенді реформалар қарастырылады.

17. Жеткіншектердің қарым-қатынасын жетілдірудегі педагог-психологтың кеңес беру жұмысы

    Жеткіншектік кезеңнің психологиялық ерекшеліктері, мектептегі психологиялық қызмет пен кеңес берудің міндеттері, кезеңдері және теориялық бағыттары қарастырылады. Оқушылармен және ата-аналармен жүргізілген диагностика, тренингтер мен практикалық жұмыс нәтижелері сипатталып, жасөспірімдердің қарым-қатынасын қолдау жөніндегі ұсыныстар беріледі.

18. Ахмет Байтұрсынұлы және қазақ тіл білімінің қалыптасуы

    Ахмет Байтұрсынұлы қазақ тілінің дыбыстық жүйесін зерттеп, араб жазуын қазақ тіліне бейімдеді, ұлттық әліпби мен емлені жүйеледі, ана тілінде білім беруге арналған оқу құралдарын жазды және қазақ тіл білімі мен әдебиеттанудың терминологиялық негізін қалыптастырды. Оның «Тіл құралы» еңбегі тілдік категорияларды қазақша баяндап, сөз тұлғасы мен сөз таптарын жүйеледі; термин жасау, сауат ашу және білім беру туралы ұстанымдары кейінгі зерттеулер мен оқытуға ықпал етті.

19. Мектептегі информатика: пәннің қалыптасуы, мақсаттары және компьютерлік сауаттылық

    Мектеп информатикасы ақпараттық үдерістер мен кибернетикалық білімді жалпы білім мазмұнына енгізіп, оқушыларды ақпараттық қоғамдағы өмір мен еңбекке дайындайды. Мақала пәннің ғылым жүйесіндегі орнын, 1985 жылы КСРО мектептеріне енгізілу тарихын, Қазақстандағы мұғалім даярлау мен оқу құралдарын әзірлеу тәжірибесін, оқытудың білімдік, практикалық және тәрбиелік мақсаттарын, компьютерлік сауаттылықтың құрамын және білім беру стандарттарының рөлін қарастырады.

20. Мектепалды даярлықта математикалық ұғымдарды қалыптастыру және педагогикалық импровизация

    Мектепке дейінгі кезеңде математикалық түсініктерді дамыту баланың сезімдік тәжірибесіне, логикалық ойлауына, ойынға және жасына сай оқытуға сүйенеді. Мақалада математикалық ұғымның мазмұны мен көлемі, мектепке даярлық белгілері, сабақ пен дидактикалық ойындарды ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Сонымен бірге педагогикалық импровизацияның мұғалімге қажет кәсіби қабілеттермен байланысы сипатталады.