Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстандағы мәдениет, білім және ғылым құрылысы

   1920–1940 жылдардағы Қазақстандағы мәдени құрылыс үдерісі сауатсыздықты жаппай жою, бастауыш және орта білім беруді жүйелеу, жаңа жоғары оқу орындары мен Ғылым академиясының филиалын құру бағыттарын қамтыды. Мақалада әлеуметтік саланың, әдебиет пен театр өнерінің көрнекті тұлғалары, кеңестік ғалымдардың үлесі және қазақ тілінің қоғамдық-коммуникативтік қызметінің күшеюі жан-жақты баяндалады.

2. Бастауыш сыныпта жаратылыстануды тәжірибе арқылы оқытудың әдістемелік негіздері

   Мақалада бастауыш сыныптарда жаратылыстану пәнін тәжірибеге негіздеп оқытудың әдістемелік тетіктері қарастырылады. Жаңартылған білім беру мазмұнына сай нәтижеге бағдарланған модельдің ерекшеліктері, оқу пәнінің тараулары мен апталық сағаттық жүктемесі, оқушылардың зерттеушілік біліктерін қалыптастыру жолдары жан-жақты баяндалған. Сонымен қатар оқушылардың жетістігін өлшеу, саралап оқыту, сабақта және үй тапсырмасында өзіндік жұмысты ұйымдастыру тәсілдері мен арнайы дидактикалық үлестірмелі топшамалардың бес тобы жүйелі сипатталады.

3. Мектеп оқушыларының модельдеу дағдыларын дамыту және жаңартылған білім жүйесінің педагогикалық негіздері

   Мақалада мектеп оқушыларының модельдеу және танымдық дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық негіздері, жаңартылған білім беру мазмұнының ерекшеліктері мен спиральді оқу қағидаты қарастырылған. Сонымен бірге критериалды бағалаудың құрылымы, белсенді оқыту стратегиялары, қазақ тілі пәнінің тұлғалық әлеуеті және мұғалімнің кәсіби шеберлігіне қойылатын заманауи талаптар жүйеленген.

4. Қазақстан Республикасындағы аграрлық реформалар және ауыл шаруашылығының даму жолдары

   Мақалада ауыл шаруашылығының әлемдік экономикадағы орны, оның табиғи жағдайларға тәуелділігі және жұмыспен қамту деңгейі қарастырылады. Тәуелсіз Қазақстандағы аграрлық реформалар, жер мен өндіріс құралдарын жекешелендіру, жаңа ұйымдық-құқықтық құрылымдардың пайда болуы және агроөндірістік кешенді басқаруды демонополизациялау үдерістері талданады. Сонымен қатар аграрлық салаға инвестиция тарту, шағын несие беру, субсидиялау және аграрлық құқық ғылымын жетілдіру мәселелері баяндалады.

5. Мектеп жасына дейінгі балалардың дене тәрбиесі: теориясы, ғылыми негіздері және міндеттері

   Мектепке дейінгі кезеңдегі дене тәрбиесінің теориялық негіздері, өзге ғылымдармен байланысы, организм мен ортаның өзара ықпалы, жүйке жүйесі мен бейімделудің рөлі қарастырылады. Дене тәрбиесі теориясының тарихи дамуы және денсаулықты нығайту, қимыл дағдыларын қалыптастыру, білім мен тәрбиелік қасиеттерді дамыту міндеттері жүйеленеді.

6. Болашақ мұғалімдердің коммуникативтік құзыретін кәсіби даярлау барысында қалыптастыру

   Болашақ мұғалімдердің шетел тілінде кәсіби қарым-қатынас жасау құзыретін қалыптастырудың теориялық негіздері, құрылымдық-мазмұндық моделі және педагогикалық шарттары қарастырылады. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларға негізделген оқыту әдістемесі, компьютерлік тапсырмалар, арнайы курстар мен оқу құралдары сипатталып, 230 студент қатысқан тәжірибенің нәтижелері келтіріледі.

7. Тұлғаның қалыптасу заңдылықтары және педагогикалық ілімнің сабақтастығы

   Мақалада жеке тұлғаның қалыптасу үдерісі, оның мәдениеті мен қасиеттерінің дамуы жан-жақты қарастырылады. Тұлға дамуына ықпал ететін тұқым қуалаушылық, табиғи және әлеуметтік орта, сондай-ақ мақсатты тәрбие факторлары талданады. Педагогика ғылымының қалыптасу тарихы, Ыбырай Алтынсарин, Сұлтанмахмұт Торайғыров және орта ғасырлық ойшылдардың тәлімдік көзқарастары сипатталады. Сонымен қатар еліміздегі білім беру саласын жаңғырту, 12 жылдық оқыту моделі мен инновациялық даму мәселелері баяндалады.

8. Бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру және заманауи білім берудің өзекті міндеттері

   Мақалада заманауи білім беру жүйесінің алдында тұрған басты міндеттер, ұлттық бәсекеге қабілеттілікті арттыру мен жаңа сатыдағы педагог кадрларды қалыптастыру мәселелері жан-жақты қарастырылады. Адам капиталының сапасын арттыру, қоғамның әлеуметтік қуатын нығайту, рухани-адамгершілік құндылықтарды оқу үдерісіне кіріктіру жолдары зерделенген. Шәкірттердің танымдық қабілетін ұштау, дарындылығын ашу, 12 жылдық білім беруге көшу бағыттары және өскелең ұрпақты өз бетінше шешім қабылдауға баулитын педагогикалық ұстанымдар сараланған.

9. Отаншылдық құндылықтары және Қазақстанның стратегиялық даму бағыттары

   Мақалада отансүйгіштік ұғымының тарихи мәні мен маңызы, Қазақстанның стратегиялық бағдарламалары, атап айтқанда бес институционалдық реформа мен «100 нақты қадам» Ұлт жоспары қарастырылады. Экономикалық өсімді қамтамасыз ету, білім беруді жетілдіру, «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының белгілері мен қоғамды топтастырудағы рөлі жан-жақты баяндалады. Сонымен қатар халықаралық тәжірибені ұлттық мүддеге сай қолдану мен «алдымен – экономика, содан кейін – саясат» қағидатына негізделген қазақстандық даму моделінің ерекшеліктері талданады.

10. Оқушы портфолиосын құрастыру, жіктеу және кешенді бағалау әдістемесі

    Мақалада оқушы портфолиосының заманауи білім берудегі орны, оның жинақтаушы, үлгілеуші және рефлексиялық-шығармашылық қызметтері жан-жақты талданады. Портфолионы құрастыру кезеңдері, оның құжаттық, жұмыстық және пікірлік негізгі түрлері, материалдар тізбесі мен 70 ұпайлық кешенді бағалау жүйесі сипатталған.

11. Инклюзивті білім беру ортасындағы педагог құзыреттілігі және пәнаралық мамандар өзара әрекеттестігі

    Мақалада инклюзивті білім беру жағдайында педагогтардың кәсіби құзыреттілігіне қойылатын заманауи талаптар, біліктіліктің құрылымдық сипаттамалары мен жіктелу ерекшеліктері баяндалады. Сонымен қатар мұғалімдердің психологиялық-әдістемелік даярлығы, оқу бағдарламаларын бейімдеу міндеттері және оқушыларды нәтижелі әлеуметтендіруге бағытталған пәнаралық мамандардың бірлескен кешенді сүйемелдеу қызметі жан-жақты қарастырылады.

12. Педагогикалық инновацияның мәні, жіктелуі және білім беруді жаңғырту тетіктері

    Мақалада педагогикалық инновация ұғымының теориялық негіздері, этимологиялық түсіндірмелері және отандық пен әлемдік білім беру жүйесіндегі орны қарастырылады. Ғалымдардың жаңашылдықты айқындауға арналған тұжырымдамалары, инновация түрлері мен оқу-тәрбие үдерісіндегі мазмұндық жіктелімдері талданады. Сондай-ақ оқыту жүйесін жаңғырту барысындағы жаңа педагогикалық технологияларды меңгеру кезеңдері, олардың алғышарттары және оқытушының кәсіби жаңарудағы рөлі жан-жақты сараланады.

13. Дәстүрлі және инновациялық педагогикалық оқыту жүйелерінің салыстырмалы сипаттамасы

    Мақалада оқу-тәрбие саласындағы сабақтастық мәселелері мен баланың ой-өрісін дамытудың теориялық негіздері қарастырылған. Дәстүрлі сынып-сабақтық жүйенің өзіндік ерекшеліктері мен тиімсіз тұстары талданып, білім беру жүйесіне енгізіліп жатқан құрылымдық жаңалықтар сипатталады. Сонымен қатар В. Ф. Шаталовтың тірек конспектілері, С. Н. Лысенкованың оза оқыту және түсіндіре басқару тәсілдері, Н. П. Гузиктің сыныпішілік деңгейлік саралау жүйесі және компьютерлік оқытудың дидактикалық мүмкіндіктері жан-жақты сараланған.

14. Химияны оқытудағы интербелсенді технологиялар мен педагогикалық тәсілдердің қолданылуы

    Білім берудің тарихи қалыптасу жолдары, дәстүрлі сыныптық-сабақтық жүйенің ерекшеліктері мен интербелсенді оқыту модельдері талданады. Сондай-ақ химия пәніндегі металдар мен бейметалдар тақырыбы негізінде сабақ уақытын үнемдеу, тәжірибелік жұмыстарды ұйымдастыру, топтық тапсырмалар мен танымдық сұрақтарды қолданудың нақты әдістемелік тетіктері көрсетіледі.

15. Қазақстандағы мәдени жаңғыру, білім, спорт және жаңа астананың қалыптасуы

    1990-жылдардың екінші жартысында Қазақстанда мәдени саясат, білім мен ғылым, тарихи сана, тіл, өнер және спорт салалары өзгеріп, жаңа астана Ақмолаға көшірілді. Бұл үдерістер ұлттық бірлікті нығайтуға, қоғамды жаңғыртуға және елдің халықаралық байланыстарын кеңейтуге бағытталды.

16. «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасы және оның білім мазмұнындағы көрінісі

    Мақалада «Мәдени мұра» бағдарламасының қоғамдық сананы жаңғыртудағы, ұлттық бірегейлік пен патриотизмді қалыптастырудағы рөлі жан-жақты талданады. Бағдарламаның 2009–2011 жылдарға арналған стратегиялық басым бағыттары, тарихи-мәдени нысандарды қалпына келтіру, мәдени туризм, ғылыми зерттеулер мен халықаралық насихаттау тетіктері көрсетілген. Сонымен бірге тарихи-мәдени мұраны орта және кәсіптік білім беру үдерісіне енгізу, педагог мамандардың біліктілігін арттыру институты ұйымдастырған саяхат сабақтары, ғылыми-әдістемелік семинарлар мен конференциялар баяндалады.

17. Қазақстандағы ұлттық денсаулық сақтау және фармацевтика саласын дамытудың құқықтық-стратегиялық негіздері

    Мақалада Қазақстан Республикасындағы денсаулық сақтау және фармацевтика саласын реформалаудың стратегиялық бағыттары, 2005–2010 жылдардағы мемлекеттік бағдарлама шеңберінде қол жеткізілген нәтижелер қарастырылған. Сонымен қатар саланың құқықтық базасын халықаралық нормаларға сәйкестендіру, Бірыңғай дистрибуция жүйесінің артықшылықтары және Кеден одағы аясындағы отандық дәрілік өнімдердің бәсекеге қабілеттілігін арттыру мәселелері талданады.

18. Психикалық дамуы тежелген балаларды оқыту және оңалту ерекшеліктері

    Мақалада балалардағы психикалық дамудың тежелуінің клиникалық, органикалық және психогендік себептері жан-жақты талданады. Оқушылардың танымдық белсенділігі, мектепке дайындығы және зейін ерекшеліктері қарастырылып, коррекциялық сыныптарда білім беруді ұйымдастырудың, оқу тапсырмаларын орындауда мөлшерлі көмек көрсетудің және VII түрдегі арнайы мектеп-интернаттар жұмысының негіздері баяндалады.

19. 12 жылдық білім беру жағдайында мектепке психологиялық даярлық

    Мектепке психологиялық даярлықтың теориялық негіздері, құрамдас бөліктері мен диагностикасы, 12 жылдық білім беру жағдайындағы мектепалды даярлықтың міндеттері және оны дамытуға арналған эксперименттік жұмыс қарастырылады. Даярлық баланың танымдық, еріктік, тұлғалық және әлеуметтік қасиеттерін, мектеп ережелерін қабылдауын, оқу мен қарым-қатынасқа бейімделуін қамтиды.

20. Білім беру жүйесіндегі психодиагностикалық талдау

    Білім беру ортасындағы психодиагностиканың міндеттері, кәсіби-этикалық қағидалары және мектепке дейінгі балаларды зерттеу ерекшеліктері қарастырылады. Баланың қиялы мен зейінін бағалауға арналған бірнеше әдістеменің нұсқаулары мен ұпайлау тәртібі беріліп, кейбір бағалау шкалаларындағы толық емес немесе өзара қабыспайтын тұстар көрсетіледі.