Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Білім берудегі инновациялар және оқушы тұлғасын дамыту

   Білім беруді жаңарту ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарды ұштастырып, оқушының білімін, шығармашылық қабілетін, жауапкершілігін және дербестігін дамытуға бағытталады. Инновацияның мәні мен енгізілу шарттары, педагогикалық технологиялар, мұғалім мен оқушы ынтымақтастығы, жаңалықтардың қоғамдық қажеттіліктермен байланысы және ұлттық мектептің міндеттері қарастырылады. Оқыту мазмұны оқушыларды әлемдік өзгерістерге бейімдеп, ғаламдық ойлауға даярлауы керек.

2. 12 жылдық білім беру жүйесіне бастауыш сынып оқушыларының бейімделуіндегі мектеп психологының рөлі

   12 жылдық білім беру жағдайында бастауыш сынып оқушыларының жаңа оқу ортасына бейімделу ерекшеліктері, баланың танымдық және тұлғалық дамуына қойылатын талаптар, мектеп психологының диагностика, кеңес беру, түзету-дамыту және алдын алу жұмыстары қарастырылады. Сондай-ақ білікті психологтың кәсіби ұстанымдары мен мектептегі кеңесші, әдіскер және куратор ретіндегі қызмет бағыттары сипатталады.

3. Өзін-өзі тану: рухани-адамгершілік тәрбие, өзіндік сана және тұлғаны дамыту

   «Өзін-өзі тану» пәні адамның ішкі дүниесін, қабілеті мен қоғамдағы орнын түсінуін дамытуға және жалпыадамзаттық әрі ұлттық құндылықтарды күнделікті өмірде ұстануға бағытталған. Оның қалыптасуы, білім беру жүйесіндегі орны, әдістемелік қағидалары, мониторингі және отбасылық құндылықтарға арналған тренинг үлгісі қарастырылады. Пән өзін құрметтеу, саналы шешім қабылдау және әрекетіне жауап беру арқылы рухани әрі әлеуметтік тұрғыдан үйлесімді тұлға қалыптастыруды көздейді.

4. Студенттерді оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық ерекшеліктері

   Жоғары мектеп педагогикасы мен психологиясының міндеттері, педагогикалық жүйенің құрылымы, оқыту мақсаттары мен мазмұнын анықтау қағидалары қарастырылады. Студенттердің жас және тұлғалық даму ерекшеліктері, өзіндік бағалауы, әлеуметтік-психологиялық бейімделуі және жоғары мектеп оқытушысына қойылатын кәсіби талаптар сипатталады. Педагогикалық зерттеудің негізгі бағыттары, қағидалары мен әдістері де қамтылады.

5. Қазақстандағы электрондық оқыту жүйесі және электрондық оқулықтарды қолдану

   Қазақстандағы e-learning жүйесінің мақсаты, мемлекеттік бағдарламадағы орны, құрылымы мен іске асырылу бағыттары қарастырылады. Электрондық оқулықтардың педагогикалық мүмкіндіктері мен шектеулері, цифрлық оқыту әдістері, интерактивті тақта, виртуалды сынып, оқу сайттары, бағалау мен мектепті басқару құралдары сипатталады. Сондай-ақ мұғалім мен оқушының өзгеретін рөлі, инфрақұрылым жөніндегі келтірілген көрсеткіштер және электрондық оқытуға қойылатын дидактикалық талаптар баяндалады.

6. Қашықтан оқыту және «Виртуалдық академияда» физикадан электрондық ресурс құру

   Қашықтан оқытудың ұғымдары, артықшылықтары, технологиялары мен дидактикалық ұйымдастырылуы сипатталады. Бір және екі деңгейлі оқу модельдері, электрондық оқу-әдістемелік кешен талаптары және COMPETENTUM.MAGISTER жүйесінің мүмкіндіктері қарастырылады. «Виртуалдық академияның» құралдарын пайдаланып сабақ өткізу, оқу материалдарын ұсыну және физика пәнінен презентация мен бейнеден тұратын электрондық ресурс жасау жолдары баяндалады.

7. Мектептегі педагог-психолог қызметі және оқушылардың дамуын қолдау

   Педагог-психолог қызметінің ғылыми негіздері, мектептегі міндеттері және жоғары сынып оқушыларына психологиялық қолдау көрсету жолдары қарастырылады. Оқушының жас және жеке ерекшеліктерін ескеру, оқу мен тәрбиені ұштастыру, танымдық қызығушылықты дамыту, кәсіби бағдар беру және мектептегі психологиялық қызметтің кадрлық әрі әдістемелік қажеттіліктері талданады.

8. Мектептегі құқықтық тәрбие және азаматтық болмысты қалыптастыру

   Мектептегі құқықтық білім мен тәрбиенің мақсаты, кезеңдері және әдістері, отбасы мен мектептің бала құқықтық санасын қалыптастырудағы рөлі, құқық бұзушылықтың алдын алу, ұлттық құндылықтарға негізделген азаматтық тәрбие және Қазақстан Республикасының Президенті туралы танымдық сабақ үлгісі қарастырылады.

9. Медицина мен биологиядағы латын тілі және анатомиялық номенклатура негіздері

   Ғылыми терминология ғылыми түсінікті дәл білдіретін атаулар жүйесі ретінде қызмет етеді, ал антикалық дәуірден бастау алатын латын тілі роман тілдері мен заманауи ғылым тілінің негізін қалады. Халықаралық анатомиялық номенклатура ұлттық анатомиялық терминологияларды қалыптастырудың, транскрипция мен транслитерация тәсілдерін қолданудың және эпонимдік атауларды реттеудің басты қағидаларын айқындайды. Анатомиялық-гистологиялық, клиникалық және фармацевтикалық терминология жүйелері дәрігерлік тәжірибе мен кәсіби медициналық білім берудің ажырамас бөлігі болып табылады.

10. Мектептегі психологиялық қызметті ұйымдастыру және құжаттама жүргізу жүйесі

    Мақалада жалпы білім беретін мектептердегі психологиялық қызметтің тарихи негіздері, халықаралық тәжірибесі мен негізгі тұжырымдамалық модельдері қарастырылады. Оқушылардың тұлғалық дамуын қолдауға бағытталған мақсаттар мен түзету-дамыту шаралары, маманның кәсіби біліктілігіне қойылатын талаптар және мектеп психологы жүргізуге тиіс міндетті жоспарлау, тіркеу, есеп беру іс-қағаздарының толық жүйесі сипатталады.

11. Жаһандану заманындағы үштілді білім беру моделі және ұлттық бәсекеге қабілеттілік

    Мақалада Қазақстан Республикасындағы үштілді білім беру үдерісінің басты мақсаттары, оның ішінде мемлекеттік қазақ тілінің басымдық рөлі, ағылшын тілін оқытудың әдістемелік даму кезеңдері, үштілділіктің ғылыми анықтамасы және мектеп бітірушілердің бәсекеге қабілеттілігін арттыру жолдары жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ мемлекеттік бағдарламалар аясында педагогикалық кадрларды дайындау мен ұлттық бірегейлікті сақтай отырып әлемдік кеңістікке кірігу тетіктері талданады.

12. Оқушылардың туристік-өлкетану қызметін ұйымдастыру және оның тұлға дамуындағы маңызы

    Мақалада орта білім беру ұйымдарында балалар мен жасөспірімдер туризмін ұйымдастырудың теориялық және практикалық негіздері қарастырылады. Мектептегі туристік-өлкетану жұмыстарының оқушыларға патриоттық, адамгершілік, экологиялық және дене тәрбиесін берудегі, сондай-ақ пәнаралық байланысты нығайту мен өмірлік қауіпсіздік дағдыларын қалыптастырудағы рөлі жан-жақты сарапталған. «Туризм негіздері» үйірмесінің мақсаты, дәрістік, далалық, зерттеу сияқты жұмыс түрлері мен әдістемелік тетіктері сипатталып, саяхат клубтарын ашу және мектептен тыс ұйымдарды қалпына келтіру мәселелері баяндалады.

13. Орта мектепте үш тілді деңгейлеп оқыту мен сөйлеу әрекеттерін бағалау әдіснамасы

    Мақалада Қазақстанның орта білім беру жүйесінде үш тілде білім беруді жүзеге асырудың стратегиялық мақсаттары, тілдерді сатылап оқыту тәсілдері және халықаралық CEFR жүйесіне бейімделген білім беру үлгісі талданады. Екінші тіл ретіндегі қазақ және орыс тілдері мен үшінші тіл саналатын ағылшын тілін 1–7 сыныптар аралығында меңгерудің деңгейлік арақатынасы, А1-ден С1-ге дейінгі тілдік құзыреттілік белгілері толық қарастырылады. Сонымен қатар тілдік пәндер шеңберінде тыңдалым, жазылым, оқылым және айтылым дағдыларын бағалаудың өлшемдері мен нақты сипаттамалары жүйелі баяндалған.

14. Мақтарал ауданының жергілікті бюджетін жоспарлау және болжау

    Жергілікті бюджеттің құқықтық негіздері, кіріс пен шығысты жоспарлау және болжау әдістері қарастырылады. Мақтарал ауданының 2007 жылғы бюджетінің орындалуы, салық түсімдеріндегі ауытқулар, әлеуметтік көмек пен білім беру шығыстары талданады; бюджет жоспарлауды нақты қажеттілікке, аумақ ерекшеліктеріне және қаржы мүмкіндіктеріне сәйкестендіру мәселелері көрсетіледі.

15. Тұлға болмысын қалыптастырудағы тәрбие мен мәдениеттің өзара байланысы

    Тұлғаның қалыптасу үдерісі тәрбие мен мәдениеттің өзара сабақтастығына, отбасындағы алғашқы адамгершілік қағидаларына және білім беру ошақтарындағы мәдени элементтерге негізделеді. Мәдени тәжірибені байытуда заманауи технологиялар, мультимедиялық құралдар мен әлеуметтік бастамалар маңызды рөл атқарады. Жеке тұлғаға бағытталған мәдени орта құру, мәдениетаралық қарым-қатынас дағдыларын жетілдіру, толеранттылықты орнықтыру және өзіндік сәйкестікті нығайту тұлғалық кемелденуге жол ашады.

16. Қазақ жазуын жаңғырту: латын графикасына көшудің тарихи сабақтары мен келешегі

    Мақалада Қазақстанның латын әліпбиіне көшу стратегиясы, оның тарихи негіздері мен қоғамдағы маңызы қарастырылады. Қазақ жазу жүйесінің араб графикасынан (қадим, жәдид, төте жазу) кириллицаға дейінгі даму жолы, әлемдік кеңістіктегі латын жазуының таралу ауқымы, Түркия мен Қытай тәжірибесі талданады. Сондай-ақ жаңа жазу үлгісінің мемлекеттік тілдің қолданыс аясын кеңейтуге, түркітілдес халықтармен рухани жақындасуға тигізетін ықпалы мен мектеп оқулықтарын дайындау саласындағы негізгі міндеттер баяндалған.

17. Мектеп кітапханасының ақпараттық жүйесі: технологиялар, деректер қоры және Delphi ортасы

    Мектеп кітапханасын медиатекаға айналдыру, кітапхана үдерістерін автоматтандыру және электрондық ресурстарды ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Реляциялық деректер қоры мен Delphi ортасындағы ADO технологиясының құрылымы, Borland Delphi-дің визуалды бағдарламалау мүмкіндіктері мен нұсқалары сипатталады. Соңында оқырмандарды тіркеу, кітаптар қорын жүргізу және кітап беруді есепке алу функциялары бар кітапхана қосымшасының формалары түсіндіріледі.

18. Мектеп оқушыларының экономикалық ойлауын және тәрбиесін қалыптастырудың педагогикалық негіздері

    Оқушылардың экономикалық ойлауын қалыптастырудың педагогикалық негіздері жастарды нарықтық қатынастарға бейімдеу, еңбекке және үнемшілдікке баулу міндеттерімен айқындалады. АҚШ, Германия, Чехия, Венгрия және Болгария елдерінің озық тәжірибесі, сондай-ақ Ы. Алтынсариннен бастау алатын ұлттық ағартушылық мұра мектепте экономикалық білім беру жүйесін дамытуға бағыт береді. Пәнаралық байланыстар мен практикалық еңбек арқылы оқушылардың қоғамдық өндіріс пен жеке табысты ұтымды басқару дағдылары қалыптасады.

19. Жоғары оқу орындарындағы ұлттық идеология мен азаматтық тәрбие тетіктері

    Еліміздің дамыған мемлекеттер қатарына қосылуы адами капиталдың сапасымен, сондай-ақ жоғары оқу орындарындағы жастардың бойында ұлттық рух пен азаматтық жауапкершілікті қалыптастырумен тікелей байланысты. Мемлекеттік және ұлттық идеологиялардың үйлесімі, тілдік қайшылықтарды еңсеру, жекешелендіру кезеңіндегі сабақтар мен жаңа буын зиялы қауымның әлеуеті ұлттық сананы орнықтырудың негізін құрайды. Студенттер ортасында демократиялық құндылықтарға негізделген патриоттық ұстанымдар мен адамгершілік қасиеттерді дамыту кезең-кезеңімен жүзеге асатын тәрбиелік шаралар, сарапшылармен байланыс және ақпараттық насихат тетіктеріне сүйенеді.

20. 1917–1920 жылдардағы Кеңес мемлекетіндегі мәдени құрылыс

    Қазан төңкерісінен кейін сауатсыздықты жою, мектеп пен жоғары білімді кеңейту, ғылыми зерттеулерді шаруашылық міндеттерімен байланыстыру және ұлттық аймақтардағы мәдени мекемелерді дамыту қолға алынды. Әдебиет пен өнердің кино, театр, музыка, мүсін, кескіндеме және графика салалары қалыптасты. Бұл өзгерістер білім мен мәдениетке қолжетімділікті арттырғанымен, шығармашылық пен қоғамдық ғылымдар барған сайын коммунистік партияның идеологиялық бақылауына түсті.