Іздеу нәтижелері

1849 нәтиже

1. Математиканы мазмұн мен тілді кіріктіріп оқыту (CLIL)

   CLIL пәндік білімді шет тілін қолдану арқылы меңгертеді және тілдік дамуды пән мазмұнымен ұштастырады. Математика сабақтарында бұл тәсілді іске асыру үшін мазмұн мен коммуникация мақсаттарын тең жоспарлау, мұғалім құзыреттерін дамыту, оқушыға қолайлы тілдік қолдау мен материалдар ұсыну маңызды. CLIL-дің өлшемдері, нұсқалары, артықшылықтары мен қиындықтары, Чехиядағы қолданылуы және математиканы оқытуға қатысты мысалдар қарастырылады.

2. Отандық білім беру саласындағы жемқорлық мәселелері және оны еңсеру жолдары

   Мақалада Қазақстанның білім беру жүйесіндегі сыбайлас жемқорлық көріністері, оның құқықтық сипаты мен қоғамға тигізетін залалы жан-жақты талданады. Оқуға қабылдау, мемлекеттік гранттарды бөлу, сессия тапсыру кезіндегі заңсыздықтар мен коммерциялық оқу орындарының сапасыз білім беру себептері ашып көрсетілген. Сондай-ақ оқытушылар құрамының әлеуметтік осалдығы, оқу орындарындағы басқару мәселелері және парақорлыққа қарсы күресті күшейту тетіктері баяндалған.

3. Қазақстан бюджетінің кірісіндегі салықтардың рөлі және салық жүйесін жетілдіру

   Салықтардың экономикалық мәні, бюджет кірісін қалыптастырудағы және экономиканы реттеудегі қызметі, салық салу механизмі мен элементтері, шет елдердің салық жүйелері қарастырылады. Сондай-ақ Жамбыл облысындағы салық органдарының қызметі мен тексеру жұмыстары, бюджетке түсетін салықтық түсімдерді бағалау, салық жүйесін және бюджетаралық қатынастарды жетілдіру жолдары қамтылады. Білім беру бөлігінде 12 жылдық оқытуға лайық оқушының зерттеушілік, шығармашылық және интеллектуалдық қабілеттерін дамытатын педагогикалық тәсілдер баяндалады.

4. Қазақ халқының дәстүрлі дене шынықтыруының педагогикалық мәні

   Қазақтың дәстүрлі дене шынықтыруы халық тарихы мен тіршілік жағдайларына сай қалыптасып, денсаулықты нығайту, еңбекке және өмірлік міндеттерге дайындау, рухани әрі адамгершілік қасиеттерді дамыту қызметтерін атқарған. Ұлттық ойындар, спорт, табиғат аясындағы жаттығулар, отбасылық тәрбие мен мерекелік жарыстар осы жүйенің өзегін құраған. Оларды қазіргі білім беру мен сауықтыру тәжірибесінде жүйелі қолдану ұсынылады.

5. Дербес компьютер және білім беруді ақпараттандыру

   Дербес компьютердің құрылымы, микропроцессорлар мен жадтың қызметі, компьютерлік техниканың даму кезеңдері және ақпарат ұғымы қарастырылады. Білім беруді ақпараттандырудың міндеттері, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың оқытудағы мүмкіндіктері мен шектеулері, мұғалімнің кәсіби дайындығы және бастауыш сыныптарда информатиканы меңгертудің жолдары жүйеленеді.

6. Қазақ тілін оқыту әдістері және оларды сабақта қолдану

   Оқыту әдістерінің ұғымы, тарихи жіктелуі және әдіс, тәсіл, амал арасындағы байланыс қарастырылады. Қазақ тілін оқытуда әңгімелеу, сұрақ-жауап, кітаппен жұмыс, сөздікпен жұмыс, тілдік қатынас, көрнекілік, ақпараттық технологиялар және машықтық жаттығулар сипатталады. Сондай-ақ «Зат есім. Жалқы және жалпы есімдер» тақырыбына арналған сабақ үлгісі мен білім мазмұнын жаңарту туралы тұжырымдар берілген.

7. Еңбекті қорғаудың құқықтық негіздері және өндірістік қауіпсіздік

   Еңбекті қорғау жүйесі қызметкерлердің өмірі мен денсаулығын өндірістік қызмет нәтижелерінен жоғары қоюға, қауіпсіз еңбек жағдайларын қамтамасыз етуге және мемлекеттік нормативтерді сақтауға негізделеді. Онда жұмыс беруші мен қызметкердің құқықтары мен міндеттері, мемлекеттік басқару мен қаржыландыру тәртібі, еңбекті қорғау нормативтерінің деңгейлері, қауіпсіздік стандарттары, нұсқама өткізу, кәсіби оқыту және білімді тексеру талаптары қамтылған.

8. Өскелең ұрпақ дамуындағы ұлттық тәрбие мен халықтық қасиеттердің рөлі

   Жас ұрпақтың бойына ұлттық құндылықтарды дарыту қазақ халқының сан ғасырлық тәлім-тәрбиелік мұрасы мен адамгершілік ұстанымдарына негізделеді. Отбасылық тәрбие, қыз балаға деген қамқорлық пен қарттарға құрмет көрсету салттары қоғамдық тұрақтылықтың өзегі саналады. Сонымен қатар мектептегі сабақтан тыс іс-шаралар, дөңгелек үстелдер, дебаттар және шығармашылық кездесулер оқушылардың тұлғалық әрі рухани дамуына тікелей ықпал етеді.

9. Мектепте оқушыларды шығарма жазуға баулу мен төселдірудің әдістемелік негіздері

   Мақалада жалпы білім беретін мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында оқушыларды шығарма жазуға төселдірудің әдістемелік жолдары қарастырылады. Оқушылардың көрген-білген оқиғалары мен бейнелеу өнері туындылары негізінде ойын жүйелі жеткізуге баулу кезеңдері, сұрақ-жауап әдісі және грамматикалық ережелерді шығармашылық тапсырмалармен ұштастырудың нақты тәжірибелік үлгілері сипатталады.

10. Оқу үдерісіндегі дамыта және деңгейлеп-саралап оқыту технологияларының дидактикалық негіздері

    Мақалада оқу-тәрбие үдерісіндегі дамыта және деңгейлеп-саралап оқыту технологияларының мәні, шығу тарихы мен ғылыми-әдістемелік негіздері жан-жақты қарастырылады. Ян Амос Коменскийден бастау алып, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов және отандық ғалым Ж. Қараев еңбектерінде дамыған педагогикалық тұжырымдамалар талданады. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушыларды қабілетіне қарай бөлмей, мемлекеттік білім стандартына сай дербес оқыту, рейтингтік бағалау жүйесін енгізу және оқушының танымдық белсенділігі мен шығармашылық дағдыларын қалыптастыру жолдары жүйеленген. Сонымен бірге дәстүрлі сабақ пен дамыта оқытудың өзгешеліктері, 12 жылдық орта білім беру мазмұнындағы түйінді құзыреттіліктер нақты баяндалады.

11. Бала тәрбиесіндегі халықтық педагогиканың орны мен әдістері

    Халықтық педагогика ұрпақтан ұрпаққа берілген дәстүрлерді, фольклорды және тәрбие тәжірибесін пайдаланып, баланың адамгершілік мәдениетін, еңбекке жауапкершілігін, ұлттық сана-сезімін және табиғатқа құрметін қалыптастырады. Мақалада оның қазіргі білім берудегі маңызы, фольклордың тәрбиелік ықпалы, педагог-ағартушылардың көзқарастары, тәрбие әдістері мен құралдары, сондай-ақ тәрбиелік іс-шараларды әзірлеу қағидалары қарастырылады.

12. Мектеп оқушыларының ақыл-ой еңбегі мен салауатты дамуына қойылатын гигиеналық талаптар

    Мақалада мектеп жасындағы балалар мен жасөспірімдердің салауатты дамуын қамтамасыз ететін гигиеналық тәрбие негіздері, ақыл-ой еңбегі мен денешынықтырудың күн тәртібі, жеке бас гигиенасы мен еңбек қауіпсіздігі талаптары қарастырылған. Сондай-ақ оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, тұрмыстық жарақаттарда көмек көрсету және жыныстық сауаттандыру шаралары жүйелі түрде баяндалады.

13. Қазақстандағы бастауыш мектептердің қалыптасуы мен дамуы (1861–1930)

    1861–1930 жылдары Қазақстандағы бастауыш білім беру отарлық саясат, дәстүрлі мұсылмандық мектептер, жәдидтік жаңғыру, ұлттық мектеп қалыптастыру әрекеттері және кеңестік қайта құру ықпалымен дамыды. Бұл үдеріс мектеп типтерінен, ана тіліндегі оқытуға қатысты пікірталастардан, оқу бағдарламаларының өзгеруінен және мұғалім даярлау жүйесінің қалыптасуынан көрінді.

14. Қазақстанның 2005–2007 жылдарға арналған орта мерзімді фискалдық саясаты

    2005–2007 жылдардағы фискалдық саясаттың мақсаты – экономиканың бәсекеге қабілеттілігін көтеріп, өңірлердегі халықтың әл-ауқатын арттыру. Саясат салық жүйесін жетілдіруді, Ұлттық қор арқылы мұнай кірістерін басқаруды, мемлекеттік шығыстардың тиімділігін арттыруды, әлеуметтік салалар мен инфрақұрылымды дамытуды, бюджетаралық қатынастар мен мемлекеттік борышты орнықты басқаруды қамтиды.

15. Қазақстандағы бас бостандығынан айыру орындарында сотталғандардың құқықтарын қамтамасыз ету

    Қазақстандағы сотталғандардың құқықтық мәртебесі, қамауда ұстау жағдайлары және құқық бұзушылықтар талданады. Қытай, АҚШ пен Францияның пенитенциарлық тәжірибесі салыстырылып, медициналық және материалдық қамтамасыз ету, шағымдарды қарау, сыбайлас жемқорлық, қайта әлеуметтендіру мен бақылауды жетілдіру жөнінде ұсыныстар беріледі.

16. Мектептің даму жоспарын бөлінген көшбасшылық арқылы жүзеге асырудың тәжірибелік негіздері

    Мақалада мектептің даму жоспарын жасау мен іске асырудың бастапқы тәжірибесі, алдын ала жүргізілген аудит нәтижелері және бөлінген көшбасшылық тетіктері жан-жақты баяндалады. Педагогикалық ұжымда тәлімгерлік үдерісін орнату, көшбасшылық рөлдерді бөлу, кәсіби желілік қоғамдастық құру, Lesson Study әдісі мен TALIS зерттеуін қолдану ерекшеліктері көрсетіледі. Сондай-ақ мектепті дамытудың мониторинг жүйесі, дәлелдемелерге жүргізілген эвалюациялық сараптама және білім сапасы мен ата-аналардың қанағаттану деңгейінің өсу динамикасы талданады.

17. Оқыту теориясы мен қазіргі дидактиканың негізгі тұжырымдары

    Дидактиканың пәні мен тарихи дамуы, оқыту, білім беру және дамыту үдерістерінің байланысы, мұғалім мен оқушының бірлескен танымдық әрекеті, сабаққа қойылатын талаптар және оқытуды ұйымдастырудың негізгі түрлері қарастырылады. Оқушының жас және жеке ерекшеліктерін ескеру, өзіндік білім алуын дамыту, білім мен тәрбиені ұштастыру негізгі бағыттар ретінде беріледі.

18. Қазақстандағы мемлекеттік жаңғыру мен саяси процесстер динамикасы

    Мақалада саяси процесс ұғымының мәні, оның қоғамдық өзгерістер мен билік тетіктеріне ықпалы жан-жақты қарастырылады. Қазақстанның жаңа тарихындағы аса маңызды кезеңдер – 2010 жылғы Астанада өткен ЕҚЫҰ Саммитінің тарихи маңызы, бейбітшілік және қауіпсіздік бастамалары, халықаралық дипломатиялық қадамдар баяндалады. Сонымен қатар Президент өкілеттігін ұзарту жөніндегі референдум бастамасы мен оның орнына кезектен тыс Президент сайлауын өткізу туралы конституциялық шешімнің демократиялық мәні ашылады. 2011 жылғы мемлекет басшысының дәстүрлі Жолдауында айқындалған үдемелі индустриялық-инновациялық даму бағдарламасы, жалпы ішкі өнімнің өсімі, білім беру жүйесі мен ғылыми кеңестерді реформалау және халықты ауыз сумен қамтудың 2020 жылға дейінгі кешенді жоспарлары сараланады.

19. Есептеуіш техникадағы алгоритмдеу негіздері, бағдарламалық құралдар және бағдарламалау әдістемелері

    Мақалада компьютерлік бағдарламалық жасақтаманың жүйелік және қолданбалы түрлері, алгоритм түсінігінің шығу тарихы мен іргелі қасиеттері жан-жақты қарастырылады. Алгоритмдерді ұсыну тәсілдері, оқу алгоритмдік тілінің синтаксистік таңбалары мен қызметші сөздері, сондай-ақ сызықтық, тармақталу және циклдік құрылымдар егжей-тегжейлі сипатталған. Сонымен қатар модульдік және нысанға бағытталған бағдарламалау қағидалары, мұрагерлік ұғымы және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың заманауи білім беру саласындағы маңызы жүйелі түрде баяндалады.

20. Діни экстремизмнің әлеуметтік табиғаты және оған қарсы іс-қимыл тетіктері

    Мақалада экстремизм феноменінің мәні, оның академиялық және құқықтық ортадағы бағалануы, сондай-ақ радикалды көзқарастардың пайда болуына түрткі болатын әлеуметтік-саяси факторлар жан-жақты талданады. Қазақстан Республикасындағы діни қатынастарды заңнамалық реттеу тетіктері, зайырлылық ұстанымы, тарихи конфессияаралық келісім дәстүрлері қарастырылады. Сонымен қатар, қоғам қауіпсіздігіне нұқсан келтіретін деструктивті діни ұйымдардың белсенділігіне қарсы мемлекеттік шаралар мен жастар арасында ақпараттық-ағартушылық жұмыстарды ұйымдастыру жолдары зерделенеді.