Іздеу нәтижелері

63 нәтиже

1. Заманауи оқытудағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялар мен қашықтан білім беруді дамытудың бағыттары

   Мақалада заманауи білім беру жүйесіндегі ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі, қашықтан оқыту моделінің артықшылықтары мен ұйымдастыру ерекшеліктері жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру, мұғалімдердің ақпараттық құзыреттілігін жетілдіру, білім беруді ақпараттандырудың теориялық даму кезеңдері мен техникалық және кәсіптік білім беру саласында электрондық оқытуды (E-learning) енгізудегі өзекті қайшылықтар талданады.

2. Қазіргі білім беру: әлеуметтік мәні, философиялық негіздері және даму бағыттары

   Білім беру тұлғаның дамуы мен әлеуметтенуіне, қоғамның адами капиталын қалыптастыруға және мемлекеттің бәсекеге қабілеттілігіне ықпал ететін стратегиялық құндылық ретінде қарастырылады. Оның құндылық, жүйе, үдеріс және нәтиже ретіндегі қырлары, тұлғаға бағдарланған әрі нәтижеге бағытталған парадигма, функционалдық сауаттылық және жаһандану, ақпараттандыру, ізгілендіру жағдайындағы негізгі үрдістер сипатталады.

3. Географияны оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану

   Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар география мен басқа жаратылыстану пәндерін көрнекі, дербестендірілген және интерактивті оқытуға мүмкіндік береді. Компьютер, интернет және электронды оқулықтар оқушының ақпараттық мәдениетін, өздігінен білім алуын, зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Электронды оқулықтың құрылымы, оған қойылатын талаптар, сабақта қолдану жолдары және нәтижені бағалау тәсілдері қарастырылады; мысал ретінде 6-сыныптағы ауадағы су буы тақырыбына арналған кіріктірілген сабақ сипатталады.

4. Білім берудегі инновациялық технологиялар және педагог кадрларды даярлау

   Білім берудегі инновацияның мәні мен талаптары, оқытудың қарқынды, топтық, ойындық, ақпараттық, модульдік, кредиттік, витогендік және проблемалық тәсілдері қарастырылады. Қашықтан білім берудің құрылымы мен қағидаттары, педагог кадр даярлаудың әлемдік үрдістері мен Қазақстандағы қиындықтары, сондай-ақ жаңа формация мұғаліміне қойылатын талаптар сипатталады.

5. Болашақ педагог-психолог мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру

   Мақалада кәсіби және әлеуметтік құзыреттіліктің мәні, оны қалыптастырудағы білім беру мен жаңа педагогикалық технологиялардың рөлі қарастырылады. Болашақ педагог-психологтардың құзыреттілігін дамытуға арналған технологиялық тәсілдер, оқу-зерттеу әрекеті, тұлғаға бағдарланған модель, педагогикалық практиканың орны және мотивациялық, мазмұндық, іс-әрекеттік компоненттер сипатталады. Сондай-ақ даярлық жүйесін жетілдіруге қатысты қорытындылар мен құзыреттіліктің құндылықты-бағдарлы және мәдениеттанымдық бағыттары беріледі.

6. Заманауи білім берудегі педагогикалық және инновациялық технологиялардың әдіснамалық негіздері

   Мақалада педагогикалық технологиялардың әдіснамалық негіздері, олардың жүйелі құрылымы мен негізгі ғылыми тұжырымдамалары жан-жақты қарастырылған. Оқыту үдерісіндегі модульдік, тірек сызбалық және проблемалық технологиялардың іске асырылу тетіктері сипатталады. Кәсіптік білім беруде ақпараттық-коммуникациялық құралдарды тиімді пайдалану мақсаттары мен дидактикалық мүмкіндіктері талданады. Сондай-ақ оқу модулінің құрамдас бөліктері мен И.С. Якиманскаяның жеке тұлғаға бағдарланған оқыту тұжырымдамасының басты ережелері мен қағидалары баяндалады.

7. Бастауыш білім берудегі инновациялық оқыту технологиялары және дамыта оқыту

   Мақалада педагогикалық технологияның теориялық негіздері, инновациялық оқыту мен дамыта оқытудың қағидалары, мұғалімді жаңа әдістерге даярлау және оларды бастауыш сыныпта қолдану жолдары қарастырылады. Топтық жұмыс, сын тұрғысынан ойлау, деңгейлеп оқыту, ойындар мен пәнаралық тапсырмаларға мысалдар беріліп, тәжірибелік жұмыс нәтижелері және білім беру мазмұнын жаңартуға арналған ұсыныстар қамтылады.

8. Қазақстанның білім беру жүйесін ізгілендіру және нәтижеге бағдарлау тетіктері

   Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін реформалау шеңберіндегі гуманистік парадигманың мәні, оқу-тәрбие үдерісін ізгілендіру мен тұлғалық бағдарлы тәрбие міндеттері жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ озық педагогикалық технологияларды қолдану барысында туындайтын қайшылықтар талданып, 2003 жылдан бастап енгізілген нәтижеге бағытталған білім беру (НББ) моделінің мақсаттары, Билл Спейди ұсынған негізгі қағидалар және «Баршаға арналған білім беру» тұжырымдамасының талаптары сипатталады.

9. Тұлғаны әлеуметтендіру мен тәрбие кеңістігінің педагогикалық негіздері

   Мақалада әлеуметтік тәрбиенің заманауи мәні, оның адамның рухани және адамгершілік құндылықтарды игеруіндегі рөлі жан-жақты қарастырылады. Тұлғаны әлеуметтендіру тетіктері, микроорта мен жанұя институтының тәрбиелік маңызы, сондай-ақ баланың жас ерекшелігіне сай өзара әрекеттесудің басым бағыттары мен мәдени негіздері талданады.

10. Жоғары оқу орындарында математика пәні мұғалімдерін кәсіби даярлаудың әдістемелік және технологиялық негіздері

    Мақалада еліміздегі математика мұғалімдерін даярлау жүйесінің даму сатылары, педагогикалық институттардың қайта жандануы және кредиттік оқыту технологиясының мазмұны кеңінен қарастырылған. Сондай-ақ оқу үдерісін біріздендіру, студенттердің өзіндік жұмысын жандандыру, академиялық ұтқырлықты дамыту мен шетелдік серіктестік байланыстарды кеңейту тетіктері талданады. Математикалық білім беруді гуманизациялау, оқушылардың тұлғалық және шығармашылық қабілеттерін дамыту, сондай-ақ болашақ мамандарды логика-методологиялық білімдермен қамтамасыз етудің әдістемелік жолдары жүйелі түрде баяндалады.

11. Бастауыш мектепте ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру

    Бастауыш сыныптағы зерттеу жұмыстары оқушылардың құзыреттілігін, танымдық дербестігін, шығармашылығы мен сыни ойлауын дамытуға көмектеседі. Оларды ұйымдастыруда тақырып пен әдістерді таңдау, дарынды балаларды қолдау, зерттеу күнделігін жүргізу және нәтижені қорғау қарастырылады. Сонымен қатар ақпараттық технологиялардың оқу үдерісіндегі мүмкіндіктері, педагогикалық зерттеу әдістері және тәрбие жұмысының қағидаттары қамтылады.

12. Мектепке дейінгі білім берудегі инновациялық педагогика мен технологиялар

    Мектепке дейінгі және жалпы білім беру жүйесіндегі инновацияның мәні, білім реформаларының басымдықтары, дәстүрлі және инновациялық парадигмалар, педагогикалық үдерістің тұтастығы, оқыту технологиялары мен мұғалімнің инновациялық даярлығы қарастырылады. Саралап, дамыта, деңгейлеп және тұлғаға бағдарланған оқыту, ақпараттық-коммуникациялық құралдар, компьютерлік және мультимедиалық оқыту, проблемалық жұмыс, мұғалімнің кәсіби өзін-өзі дамытуы мен оқушылардың ұжымдық танымдық әрекетінің мүмкіндіктері сипатталады.

13. Оқу үдерісінде жеке тұлғаны ұлттық құндылықтар негізінде қалыптастыру мен дамыту

    Мақалада ғаламдану жағдайында жеке тұлғаны ұлттық рухани және материалдық құндылықтар арқылы тәрбиелеудің мәні қарастырылады. Сыни ойлау, диалогтық қарым-қатынас және оқушы тұлғасына бағдарланған оқыту технологияларының тиімділігі жан-жақты талданады. Сондай-ақ білім алушының рефлексиялық сапаларын жетілдіру жолдары мен өмірге бейім, саналы азамат қалыптастырудың педагогикалық негіздері сараланады.

14. Сабақты ұйымдастырудың түрлері мен қазіргі сабақты жобалау

    Сабақ білім беру үдерісінің негізгі ұйымдастыру нысаны ретінде қарастырылады. Оқыту технологиялары мен сыныптық-сабақ жүйесінің ерекшеліктері, проблемалық және саралап оқыту, фронтальды, топтық, жеке және ұжымдық жұмыс тәсілдері сипатталады. Қазіргі сабақты жоспарлау, оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту және үй жұмысы мен сабақтан тыс оқыту нысандарын ұйымдастыру жолдары қамтылады.

15. Оқыту процесін басқару және көшбасшылық

    Оқыту педагог, оқушы және мазмұнның өзара әрекетіне негізделген жүйе ретінде қарастырылады. Мәтінде оның құрылымы мен кезеңдері, түсіндірмелі, бағдарламалы және проблемалық оқыту түрлері, мектептегі ұжымдық көшбасшылық, басқару стильдері мен жетекшінің міндеттері сипатталады.

16. Педагогика: білім беру, тәрбие және оқыту үдерістері

    Педагогика курсы білім беру мен тәрбиенің теориялық негіздерін, тұлға дамуын, педагогикалық зерттеу әдіснамасын, оқыту мен тәрбиені ұйымдастыру жолдарын және мектепті басқаруды қамтиды. Негізгі бағдар — болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін, зерттеушілік мәдениетін, шығармашылығын және үздіксіз білім алуға дайындығын дамыту.

17. Болашақ педагог-психолог маманның кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру

    Болашақ педагог-психологтердің кәсіби құзыреттілігін жаңа педагогикалық технологиялар мен педагогикалық практика арқылы қалыптастырудың теориялық негіздері, үш компонентті моделі, оны жүзеге асыратын оқу жүйесі және тәжірибелік-эксперимент нәтижелері қарастырылады. Эксперименттік топта жоғары және жеткілікті деңгей көрсеткіштері өсіп, төмен деңгей 45,9%-дан 8,4%-ға төмендеген.

18. Инновациялық білім беруде болашақ педагогтің креативтілігін дамыту жолдары

    Мақалада қазіргі инновациялық білім беру кеңістігінде болашақ педагогтердің креативтілігін дамытудың теориялық және тәжірибелік негіздері қарастырылған. Креативтілік ұғымының мәні, ғалымдардың зерттеулеріндегі педагогикалық шығармашылық кезеңдері, креативті педагогика қағидаттары және оқу үдерісіне заманауи технологияларды енгізу тетіктері жүйелі түрде талданған.

19. Оқыту үдерісіндегі педагогикалық технологиялар және оқушының дамуы

    Педагогикалық технологиялар оқушының тұлғалық дамуын, танымдық дербестігі мен шығармашылық белсенділігін қолдауға бағытталады. Мақсат қою, деңгейлеп оқыту, өзін-өзі бағалау, ойын әдістері, мультимедиалық материалдар және жүйелі жобалау білімді меңгеруді ұйымдастыруға көмектеседі. Материалда математика мен физиканы оқыту, болашақ мұғалімдерді даярлау, медициналық лексиканы меңгерту және ауыл мектебінің жағдайын жақсарту мәселелері де қарастырылады.

20. Жаңа тұрпатты мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың педагогикалық негіздері

    Мақалада жаңа тұрпатты мұғалімнің құзыретті қызметін ұйымдастырудың ғылыми-педагогикалық шарттары, кәсіби шеберлікті дамытудың негізгі бағыттары және оқушы тұлғасына шоғырланған білім берудің ерекшеліктері жан-жақты қарастырылады. Қазіргі білім кеңістігіндегі инновациялық технологияларды қолдануда кездесетін қиындықтар, ХХІ ғасыр шәкірттерінің өзіндік психологиялық болмысы мен ұстазға қойылатын заманауи талаптар сарапталады. Сонымен қатар рухани-адамгершілік тәрбие, сөйлеу мәдениеті мен кәсіби ынтымақтастықтың маңызы жүйелі баяндалады.