Іздеу нәтижелері

26 нәтиже

1. Қазақстан Республикасының мемлекеттік ордендер жүйесі мен марапаттау өлшемдері

   Мақалада Қазақстан Республикасының мемлекеттік ордендері, олардың бекітілген жылдары, құрылымдық ерекшеліктері мен дәрежелері, сондай-ақ азаматтардың ел егемендігіне, қорғанысына, ғылымы мен мәдениетіне сіңірген қай санаттағы еңбектері үшін берілетіні қарастырылады.

2. Қазақстанның әлеуметтік-экономикалық дамуы және әлеуметтік сала, 2008 жыл

   2008 жылғы Қазақстанның экономикалық және саяси жаңаруы, әлеуметтік қорғау, жұмыспен қамту, денсаулық сақтау, білім мен ғылым және мәдениет салаларындағы көрсеткіштер мен шаралар баяндалады. Негізгі деректерге әлеуметтік төлемдер мен қызметтердің өсуі, еңбек нарығы, демографиялық және медициналық көрсеткіштер, білім беру жүйесінің ауқымы, ғылыми инфрақұрылым және қоғамдық келісімді нығайту жұмыстары кіреді.

3. Сұлтанмахмұт Торайғыров шығармаларындағы психология және ағартушылық идеялар

   Сұлтанмахмұт Торайғыровтың адам психикасы, таным, жан мен тәннің байланысы, жас кезеңдері мен ерік-жігер туралы көзқарастары оның ағартушылық мұраттарымен және әдеби шығармаларындағы әлеуметтік сынмен сабақтасады. Ақын білімді, әділдікті, еңбекті, ана тілін құрметтеуді дәріптеп, теңсіздік пен ескі қоғамдық тәртіптің адам тағдырына әсерін «Адасқан өмір», «Қамар сұлу», «Кім жазықты?», «Айтыс» және басқа шығармалары арқылы көрсетеді.

4. Қазақстанның бәсекеге қабілеттілігін арттыру және әлемнің жетекші елдері қатарына қосылу стратегиясы

   Қазақстанның әлемдік экономикаға кірігуі мен бәсекеге қабілеттілігін арттыру жөніндегі стратегия экономиканы әртараптандыруды, индустриялық-инновациялық дамуды, адами капиталды нығайтуды және әлеуметтік қорғауды көздеді. Оның негізгі бағыттары экономикалық жаңғырту, білім мен мәдениетті дамыту, демократиялық институттарды жетілдіру, ұлттық қауіпсіздік және теңгерімді сыртқы саясат болды.

5. Қазақстанның бәсекеге қабілеттілігі: даму басымдықтары мен міндеттері

   Қазақстанның бәсекеге қабілетті елдер қатарына қосылу мақсаты экономикалық өсіммен ғана өлшенбейді: оған тұрақты өнімділік, инновация, адами капитал, тиімді институттар мен жоғары өмір сапасы қажет. Мақалада халықаралық бәсекеге қабілеттілік өлшемдері, Қазақстанның сол кезеңдегі экономикалық және әлеуметтік көрсеткіштері, реформалар мен даму институттары, ғылым-білім, денсаулық сақтау және технологиялық өндіріс салаларындағы жоспарлар мен әлсіз тұстар талданады. Елдің ұзақ мерзімді өрлеуі табиғи ресурстарды ұтымды пайдалану, өнімді әлемдік нарыққа шығару, әлеуметтік теңсіздікті азайту, мәдени-рухани құндылықтар мен қоғамдық келісімді сақтау арқылы қамтамасыз етілуі тиіс.

6. Дінмұхамед Қонаевтың өмірі, мемлекеттік қызметі және Қазақстанның дамуы

   Дінмұхамед Ахметұлы Қонаевтың 1912–1993 жылдардағы өмір жолы, тау-кен инженері және ғалым ретінде қалыптасуы, соғыс жылдарындағы өнеркәсіпті ұйымдастыруы, мемлекеттік қызметі мен Қазақстанның экономикасы, ауыл шаруашылығы, ғылымы, білімі, денсаулық сақтау және мәдениет салаларының дамуына қосқан үлесі қарастырылады. Еңбекте оның басқаруындағы жетістіктермен бірге кадр іріктеудегі қателіктері, 1986 жылғы Желтоқсан оқиғаларының саяси бағасы және замандастарының естеліктері де қамтылған.

7. Тәуелсіз Қазақстандағы мәдениет, білім және ғылымның дамуы

   Тәуелсіздік кезеңінде мәдениет, білім және ғылым салалары нарықтық өзгерістерге, қаржыландыру тапшылығына және жаңа мемлекеттік міндеттерге бейімделді. Мәдени мұраны сақтау мен жаңғыртуға арналған мемлекеттік бағдарлама тарихи ескерткіштерді зерттеу, қалпына келтіру және жариялау жұмыстарын жүйеледі. Білім беру реформалары қолда бар әлеуетті сақтауға, құрылымды жаңартуға және халықаралық талаптарға үйлестіруге бағытталды; ғылымды басқару мен қаржыландыруды жетілдіру, зерттеулерді инновациялық дамумен ұштастыру қажеттігі айқындалды.

8. Абай, Шоқан, Фрейд және Ницше идеялары

   Мақалада Абайдың адал еңбек, кәсіп, білім, өзін-өзі жетілдіру және елдің өркендеуі туралы ойлары; Шоқан Уәлихановтың ағартушылық қызметі мен географиялық детерминизм ұғымы; Зигмунд Фрейдтің психоанализі, еркін ассоциация мен түс талдауы; Фридрих Ницшенің негізгі философиялық идеялары мен өмір жолы баяндалады.

9. Әл-Фарабидің гуманистік мұрасы және еңбек тәрбиесі туралы ілімі

   Әл-Фарабидің ғылым мен мәдениетке қосқан үлесі, этикалық және эстетикалық көзқарастары, білімді жүйелеуі, медицина мен жаратылыстануға қатысты пікірлері қарастырылады. Оның тәрбие, еңбек және адамды жетілдіру туралы тұжырымдары ғылымға, адал еңбекке, адамгершілікке және пайдалы қоғамдық қызметке негізделеді.

10. XIX ғасырдың ортасынан XX ғасырдың басына дейінгі Қазақстандағы ағарту, ғылым және мәдениет

    XIX ғасырдың ортасынан XX ғасырдың басына дейін Қазақстандағы діни және азаматтық білім беру жүйесінің дамуы, сауаттылықтың төмендігі мен оқу орындарының шектеулері баяндалады. Өлкені ғылыми зерттеу экспедициялары, Шоқан Уәлихановтың еңбектері және қазақ зиялыларының зерттеулері арқылы сипатталады. Әдебиет, музыка мен баспасөздің өркендеуі, сондай-ақ мәдениет жетістіктерінің халыққа кең таралуына кедергі болған жағдайлар қарастырылады.

11. Қайта өркендеу дәуіріндегі білім және Ясауи мұрасы

    Ғылым мен білімге негізделген қоғам құру, руханият пен адам сүйіспеншілігін сақтау, Ахмет Ясауи мұрасындағы таным мен еңбек қағидаларын жаңғырту мәселелері қарастырылады. Мәтінде Ясауидің түркі тілін қолдануы, білімнің ақиқатқа жетудегі рөлі, діни қанаушылыққа қарсылығы және әйелдердің қоғамдық әрі діни өмірдегі орны туралы тарихи пайымдар берілген.

12. Шығыс ғұламалары: әл-Фараби, әл-Бируни, Махмұд Қашқари және Жүсіп Баласағұни

    Әл-Фараби, әл-Бируни, Махмұд Қашқари және Жүсіп Баласағұнидің өмірі, ғылыми мұрасы мен қоғамдық көзқарастары қарастырылады. Олардың философия, жаратылыстану, тіл білімі, әдебиет және мемлекет басқару жөніндегі еңбектері ортағасырлық түркі және Шығыс мәдениетінің дамуына қосқан үлесімен сабақтастырылады.

13. Жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымын қалыптастыру

    Ғылыми дүниетанымның мәні мен құрылымы, білімнің, сенімнің, құндылықтар мен өмірлік тәжірибенің тұлға дүниетанымын қалыптастырудағы орны қарастырылады. Оны дамытуда оқу, еңбек, қоғамдық іс-әрекет, ұлттық мәдениет және мұғалім өнегесінің ықпалы ашылып, «Дүниетанымдық көзқарастар» сабағының мақсаттары мен мазмұны баяндалады.

14. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық қызметі мен әдеби мұрасы

    Қазақтың тұңғыш педагогі, көрнекті жазушы әрі ағартушысы Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, қоғамдық-ағартушылық қызметі және бай әдеби мұрасы. Ағартушының жаңа үлгідегі мектептер ашу, төл тілде оқу құралдарын жасау жолындағы еңбегі, сондай-ақ көркем туындыларындағы еңбек мұраты, өнер-білім, адамгершілік және әлеуметтік әділеттілік мәселелері.

15. Абайдың педагогикалық көзқарасы және толық адам ілімі

    Абайдың тәрбие туралы ойлары адамды әділет, махаббат, имандылық, білім және еңбек арқылы кемелдендіруге бағытталған. Ақын адам мінезін тәрбие мен орта қалыптастырады деп, жастарды ғылымды ақиқат үшін үйренуге, өзін-өзі тәрбиелеуге, адал еңбек етуге және халыққа қызмет етуге шақырды. Оның толық адам туралы ілімі ақыл, қайрат пен жүректің бірлігін, ал имандылық түсінігі сенім мен көркем мінездің тұтастығын негіз етеді.

16. Шоқан Уәлихановтың ағартушылық қызметі, көзқарастары мен ғылыми мұрасы

    Шоқан Уәлихановтың өмірі мен зерттеулерін, ағартушылық және қоғамдық-саяси көзқарастарын, халық өнері мен фольклорын бағалауын, суретшілік мұрасы мен сот реформасы жөніндегі пікірлерін баяндайды. Оның еңбектерінде білім мен мәдениетті дамыту, халықтың мүддесін қорғау, әділетсіздік пен надандықты сынау, халықтар арасындағы достықты қолдау идеялары көрініс тапқан.

17. Абай Құнанбайұлының өмірі, шығармашылығы және ағартушылық мұрасы

    Абай Құнанбайұлының өмір жолы мен қоғамдық қызметі, қазақ, шығыс, орыс және батыс әдебиетінен нәр алған шығармашылық бастаулары, поэзиясы мен аудармалары, қара сөздері және жастар тәрбиесіне арналған ағартушылық ойлары баяндалады. Оның табиғат, еңбек, өнер, адамгершілік, достық, ар-ождан және білім туралы көзқарастары шығармаларындағы мысалдар арқылы ашылады.

18. Оқушыларды адамгершілік пен имандылыққа тәрбиелеу

    Адамгершілік тәрбиесінің ұлттық және жалпыадамзаттық негіздері, жасөспірімдердің даму ерекшеліктері, гуманистік білім беру, халық педагогикасы, иман ұғымы мен тәрбиенің әдістері қарастырылады. Оқушының жеке қасиеттері мен жас кезеңдерін ескеріп, отбасы, мектеп, еңбек, қарым-қатынас және экологиялық тәрбие арқылы ізгі мінез бен жауапкершілікті қалыптастыру жолдары ұсынылады.

19. «Мәдени мұра» бағдарламасы: ұлттық руханият пен мәдени қазынаны сақтау

    2004–2006 жылдарға арналған «Мәдени мұра» мемлекеттік бағдарламасының мақсаты, міндеттері, қаржыландыруы және күтілетін нәтижелері баяндалады. Бағдарлама аясындағы әдебиет, фольклор, музыка, тіл білімі, тарих, философия, этнология, мәдениеттану, құқық, экономика, энциклопедия және бейнелеу өнері бағыттарының басылымдары мен жобалары сипатталады.

20. Мұсылман әлеміндегі философия мен ғылым

    Мұсылман әлемінде антикалық грек мұрасы Алдыңғы, Орталық Азия және Шығыс дәстүрлерімен ұштасып, философия мен ғылымның дамуына негіз болды. Әл-Кинди, әл-Фараби, Ибн Сина, Баласағұн, Қашқари, әл-Рази және басқа ойшылдардың еңбектері таным, метафизика, этика, саясат пен дін мәселелерін қамтыды. Суфизм рухани жетілу, Құдаймен бірлік, сүйіспеншілік және діни төзімділік идеяларын дамытып, мұсылман және еуропалық ойға ықпал етті.