Іздеу нәтижелері

201 нәтиже

1. Білім беру — адам капиталын дамытудың алғышарты мен факторы

   Білім беру адамның қабілеті мен мүмкіндіктерін дамытып, адам капиталын қалыптастырады; экономикалық өсімге, әлеуметтік тұрақтылыққа және өмір сапасына ықпал етеді. Мақалада адам капиталы теориясының қалыптасуы, білімнің адам дамуындағы орны, білім беру қызметін қаржыландыру қағидалары, Қазақстандағы білім жүйесінің жағдайы мен реформалары, шетел тәжірибесі және жоғары оқу орындарының мәселелері қарастырылады.

2. Семей өңірінде халық ағарту ісі мен педагогикалық білімнің қалыптасуы (1917–1930-жылдар)

   ХХ ғасырдың басындағы сауатсыздық, қаржы мен мұғалім тапшылығы жағдайында Семей өңірінде ұлттық білім беру жүйесін қалыптастыруға бағытталған бастамалар және кеңестік кезеңдегі мектептер мен оқу орындарының дамуы баяндалады. Ұлттық мектептер, сауатсыздықты жою науқандары, білім беру саясаты, мектеп қаржыландыруы және мұғалім даярлау ісінің жетістіктері мен қиындықтары қамтылады.

3. Жоғары білім беру жүйесінің тарихи кезеңдері мен құрылымдық дамуы

   Мақалада жоғары оқу орындарының міндеттері, олардың антикалық кезеңнен басталған тарихи қалыптасу үдерісі және Ресейдегі алғашқы университеттер мен мамандандырылған мектептер баяндалады. Қазақстандағы алғашқы медреселерден бастап Кеңес өкіметі орнағаннан кейінгі ағарту институттарының, тұңғыш Қазақ педагогикалық институты мен басқа да салалық жоғары мектептердің ашылу кезеңдері жан-жақты қарастырылады. Сондай-ақ оқу үдерісін ұйымдастыру тәртібі, нарықтық кезеңдегі құрылымдық өзгерістер және ерекше мәртебе алған ұлттық жоғары оқу орындарының құқықтары сипатталады.

4. Қазақстан мен Корея Республикасындағы әскери білім беру жүйесі

   Қазақстан мен Корея Республикасындағы әскери мамандарды даярлайтын институттар, академиялар мен колледждер, олардың міндеттері, оқу бағдарламалары және қабылдау тәртібі қарастырылады. Қазақстандағы әскери институттар, кадет корпусы, «Жас ұлан» мектебі және жоғары оқу орындарының әскери кафедралары сипатталады; Корея Республикасындағы офицерлерді даярлау мен қызмет барысында біліктілігін арттыру жүйесі баяндалады.

5. Ұстаз тұлғасының кәсіби құзыреттілігі және педагогикалық мұра сабақтастығы

   Мақалада мұғалім қызметіндегі дидактикалық міндеттер мен қиындықтар, сабақты нәтижелі жүргізу талаптары, бастауыш сынып ұстазының құзыреттілігі мен тұлғалық қасиеттері қарастырылады. Сонымен бірге Ыбырай Алтынсариннің қазақ даласында ұлттық мектептер, кәсіптік білім ошақтары мен қыздар интернаттарын құрудағы тарихи рөлі және К.Д. Ушинскийдің мұғалім кадрларын даярлау туралы тұжырымдары баяндалады.

6. Кәсіптік педагогика және кәсіптік білім беру жүйесі

   Кәсіптік педагогиканың пәні мен ғылым ретіндегі орны, кәсіби даярлаудың мақсаттары, мазмұны және ұйымдастырылуы қарастырылады. Кәсіптік білім беру сатылары, педагог мамандарға қойылатын талаптар және Қазақстандағы техникалық-кәсіптік білім беруді жаңарту жөніндегі деректер қамтылады.

7. Қазақстандағы жоғары білім беру жүйесі әлеуметтік институт ретінде

   Қазақстанның жоғары білім беру жүйесі әлеуметтік институт ретінде қарастырылып, оның қоғамдық қызметтері, реформалары және негізгі субъектілерінің әлеуметтік жағдайы талданады. 2002–2006 жылдары оңтүстік өңірдегі жоғары оқу орындарында жүргізілген сауалнамалар мен ресми деректер негізінде студенттер, магистранттар, аспиранттар, докторанттар, оқытушылар және әкімшілік-шаруашылық қызметкерлерінің мәселелері сипатталады; білім сапасын арттыру, кредиттік технология, кадрлар мен ресурстарды дамыту жөніндегі түйткілдер көрсетіледі.

8. Әулиеата өңірі мен Жамбыл облысындағы халыққа білім беру ісінің тарихи белестері

   Мақалада ХІХ ғасырдан бастап қазіргі заманға дейінгі Әулиеата уезі мен Жамбыл облысындағы білім беру жүйесінің қалыптасу, даму және жаңару жолдары қарастырылады. Өңірдегі тұңғыш мектептердің ашылуы, кеңестік сауатсыздықты жою және жалпыға міндетті оқыту саясаты, кәсіптік-техникалық техникумдар мен ірі жоғары оқу орындарының құрылу шежіресі нақты деректермен жүйеленген. Тәуелсіздік жылдарындағы мектеп инфрақұрылымының жаңғыруы, білімге бөлінген қаржыландыру мен мамандандырылған мектептердің нәтижелері баяндалады.

9. Болашақ ағылшын тілі мамандарының академиялық дағдылары мен кәсіби құзыреттілігін дамыту

   Мақала болашақ ағылшын тілі мұғалімдерінің академиялық және кәсіби құзыреттерін дамытуға арналған элективті курсты әзірлеу негіздерін, тест тапсырмалары мен тілдік бағалау туралы еңбектерге жасалған шолуды және Қазақстан мен шетелдік жоғары оқу орындарындағы тәсілдерді салыстыруды баяндайды. Онда курс бағдарламасының 6В017 білім беру бағдарламаларына енгізілуі, тілдік дағдыларды дамыту мен тестілеудің оқу үдерісіндегі орны, сондай-ақ мұғалімнің кәсіби қабілеттері қарастырылады.

10. Тәуелсіз Қазақстанның жоғары білім жүйесі: қалыптасу кезеңдері, құрылымы және даму бағыттары

    Мақалада тәуелсіз Қазақстанның жоғары білім беру жүйесінің қалыптасу кезеңдері, стратегиялық құжаттары мен заңнамалық базасы жан-жақты талданады. Еліміздің әлемдік білім кеңістігіне кірігуі, үш сатылы білім беру жүйесіне көшуі және университеттер мен жеке меншік жоғары оқу орындарының құрылымдық дамуы қарастырылады. Сондай-ақ білім сапасын қалыптастыратын факторлар, мемлекеттік қаржыландыру көлемі, шетелдік тәжірибемен салыстырмалы көрсеткіштер және адами капиталды дамытудың заманауи міндеттері сипатталады.

11. Жоғары білім беру жүйесінде мұғалімнің инновациялық даярлығын қалыптастыру

    Жаһандану мен әлемдік білім кеңістігіне кірігу жағдайында мұғалім даярлаудың сапасына қойылатын талаптар, жоғары оқу орындарының міндеттері және болашақ педагогтердің инновациялық әрі ғылыми-зерттеу даярлығын қалыптастыру жолдары қарастырылады. Тараз мемлекеттік педагогикалық институтындағы даярлау сатылары, бастамалар мен мектептегі кредиттік оқыту тәжірибесі мысал ретінде сипатталады.

12. Жоғары мектепте болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың заманауи бағыттары мен тетіктері

    Мақалада еліміздегі білім беру саласын жаңғыртудың мемлекеттік бағдарламалары мен стратегиялық мақсаттары, сондай-ақ жоғары оқу орындарында болашақ педагог мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастырудың басым бағыттары талданады. Оқыту үдерісін ақпараттандыру, академиялық еркіндік пен мобильділікті енгізу, педагогтардың жаңа кәсіби рөлдерін меңгеруі және құзыреттілік тәсілінің ерекшеліктері жан-жақты қарастырылған. Сонымен қатар жалпы ғылыми, құралдық және жалпы кәсіби құзыреттіліктердің сипаттамалары жүйеленіп, ұйымдастырушылық, оқу-тәрбиелік және ғылыми-зерттеу бағыттарындағы іс-әрекеттер мен рефлексивтік мәдениеттің маңызы нақтыланған.

13. Қазақстанның жоғары білім беру жүйесі әлеуметтік институт ретінде

    Қазақстанның жоғары білім беру жүйесі әлеуметтік институт тұрғысынан қарастырылып, оның қоғамдағы рөлі, функциялары мен құрылымы, реформалардың бағыттары және студенттер, магистранттар, аспиранттар, докторанттар, профессор-оқытушылар мен өзге қызметкерлердің жағдайы талданады. 2002–2006 жылдары бірнеше қаладағы жоғары оқу орындарында жүргізілген социологиялық зерттеулерге сүйене отырып, білім сапасы, оқу мен ғылымның байланысы, ақылы білім, кадр даярлау, басқару және әлеуметтік қолдау мәселелері жөнінде ұсыныстар беріледі.

14. Түркістан АКСР-дегі білім беру мен ғылымның дамуы (1918–1924)

    1918–1924 жылдары Түркістан АКСР-де мектептер, мұғалім даярлау курстары, кәсіптік-техникалық оқу орындары және жоғары білім мекемелері қалыптасты. Ана тілінде оқыту, жергілікті кадрлар даярлау, ғылыми комиссиялар құру, оқулықтар басу мен этнографиялық зерттеулер жүргізу маңызды бағыттарға айналды. Жүйенің дамуына қаржы, ғимарат, оқу құралы және білікті маман тапшылығы кедергі келтірді; деректерде кейбір көрсеткіштердің өзара айырмасы бар.

15. Ыбырай Алтынсариннің оқу-ағартушылық мұрасы мен қоғамдық қызметі

    Мақалада қазақтың көрнекті ағартушы-педагогы Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, алғашқы қазақ мектептері мен интернаттарын ұйымдастырудағы, бастауыш және кәсіптік білім беру жүйесін құрудағы тарихи қызметі, сондай-ақ оқу құралдары мен қоғамдық-әдеби мұрасы жан-жақты баяндалады.

16. Білім беру жүйесі, педагогикалық даму және оқыту әдістері

    Білім беру жүйесінің қоғам дамуындағы орны, мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі, оқушы тұлғасын дамыту, дарынды балалармен жұмыс, өмір бойы білім алу және қазақ тілін жеделдете оқыту қарастырылады. Сондай-ақ білім беру жүйелерінің құрылымы мен реформалары, Қазақстандағы білім беру қағидалары және педагогикалық зерттеу мен оқыту әдістері сипатталады.

17. Тәуелсіз Қазақстандағы білім жүйесінің қалыптасуы мен жаңғыру жолдары

    Мақалада тәуелсіздіктің алғашқы кезеңінен бастап Қазақстандағы білім беру жүйесінің даму барысы, заңнамалық негіздері мен құрылымдық жаңғырту шаралары қарастырылады. Мектептерді жаппай ақпараттандыру, жаңа буын оқулықтарын дайындау, дарынды жастарды қолдауға бағытталған «Болашақ» бағдарламасы, педагогтердің тұрмыстық жағдайын оңалту мәселелері және жас ұрпақты қазақстандық патриотизм рухында тәрбиелеудің мемлекеттік басымдықтары жан-жақты талданады.

18. 1918–1924 жылдардағы Түркістан АКСР-індегі білім мен ғылымның дамуы

    Түркістан АКСР-інде мектептік, орта арнаулы және жоғары білім беру жүйесін қалыптастыру, ұлттық тілдерде оқыту, педагог кадрлар даярлау және ғылыми мекемелердің қызметі қарастырылады. Жетістіктермен қатар мұғалім мен қаржы тапшылығы, соғыс салдары және оқу орындарының саны жөніндегі деректердің қайшылығы көрсетілген.

19. Қазақстандағы жоғары білім жүйесі және оның даму бағыттары

    Қазақстанның жоғары білімін әлемдік кеңістікке кіріктіру, Болон үдерісі мен кредиттік оқыту жүйесін енгізу, жоғары оқу орындарының бәсекеге қабілеттілігі мен білім сапасын арттыру мәселелері қарастырылады. Сонымен бірге инновациялық педагогиканың мәні, үздіксіз білім берудің қағидалары, білімді әртараптандыру және адамның шығармашылық әлеуетін дамыту қажеттігі ашылады.

20. Шұғыл ветеринариялық көмек көрсетудің негіздері және оның даму тарихы

    Шұғыл ветеринариялық көмек көрсету жануарлар өміріне қауіп төнген сәттегі емдеу шараларын, мамандарға қажетті клиникалық дағдылар мен іргелі ғылымдар кешенін қамтиды. Мал емдеу тәжірибесі тас ғасыры мен көне өркениеттерден басталып, антикалық кезең мен Қайта өрлеу дәуіріндегі ғылыми жаңалықтарға, көшпелілердің дәстүрлі емдеу өнеріне және Қазақстандағы кәсіби ветеринариялық білім беру жүйесінің қалыптасу тарихына ұласады.