Іздеу нәтижелері

201 нәтиже

1. Қазақстандағы заң білімінің дамуы және азаматтық құқық ғылымы

   Қазақстандағы заң білімінің дамуы көне дәуірден тәуелсіздік кезеңіне дейінгі бес тарихи саты арқылы сипатталады. Мәтінде Қазақ хандығының заңдары, отарлық және кеңестік кезеңдегі құқықтық білімнің қалыптасуы, азаматтық құқық ғылымының пәні мен әдістері, қазақстандық цивилистика еңбектері және қазіргі заңгерлерді даярлау мен азаматтық құқықты дамытуға қатысты мәселелер қарастырылады.

2. Қазақстанның білім беру заңнамасы, оқыту әдістемесі және цифрлық платформалар жүйесі

   Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру саласындағы заңнамалық негіздері, мемлекеттік сатып алудан тыс қалдырылатын салалық қатынастар, сондай-ақ педагог мәртебесі мен кәсіби әдебін бекітуге бағытталған құқықтық нормалар қарастырылған. Сонымен бірге оқушылардың танымдық және практикалық біліктерін, оның ішінде химия пәні бойынша білімін тексеру моделі, оқу-әдістемелік кешеннің міндетті компоненттері талданған. Қашықтықтан оқытудың ұйымдастырушылық артықшылықтарымен қатар EdApp, Google Classroom, WizIQ, Blackboard Learn, Skillshare және LinkedIn Learning сияқты білім беру платформаларының мүмкіндіктері жүйеленіп баяндалған.

3. Білім беру менеджменті: басқару қағидалары мен мектеп тәжірибесі

   Білім беру менеджменті білім беру ұйымының мүмкіндіктерін тиімді пайдаланып, оқу-тәрбие үдерісінің сапасын арттыруға бағытталады. Оның негізгі ұстанымдары, басқару функциялары, менеджерлерді даярлау қажеттілігі, мектепті басқару нысандары мен педагогикалық кеңестің міндеттері қарастырылып, білім алушының дамуы мен ізгілікке негізделген тиімді басқарудың маңызы көрсетіледі.

4. Орта білім мазмұнын жаңғырту мен критериалды бағалаудың ерекшеліктері

   Мақалада Қазақстанның жалпы орта білім беру жүйесіне енгізілген жаңартылған білім беру мазмұнының негізгі бағыттары қарастырылған. Мемлекеттік бағдарламалар мен ресми құжаттарда бекітілген мақсат-міндеттер, оқушылардың функционалдық сауаттылығын жетілдіру және мемлекеттік тілдің мәртебесі баяндалады. Сондай-ақ оқытуды даралау, сабақты мақсатқа сай жоспарлау, дәстүрлі сабақ беруден дербес ізденіске көшу ерекшеліктері талданады. Критериалды бағалаудың түрлері, оның халықаралық тәжірибедегі көрінісі, мұғалімнің жаңа рөлі мен заманауи ұстазға қойылатын талаптар жан-жақты баяндалған.

5. Қазақ баспасөзі мен ағартушылық ой-пікірдің даму жолдары

   Мақалада XX ғасырдың басындағы «Қазақ» газеті мен «Айқап» журналының оқу-ағарту, бала тәрбиесі және ұлттық сананы ояту бағытындағы қызметі қарастырылады. Сонымен қатар XIX ғасырдағы орыс-қазақ бастауыш мектептерінің мақсаты мен отарлық саясаттың мәні ашылып, Шоқан Уәлиханов, Ыбырай Алтынсарин және Абай Құнанбаев сынды ағартушылардың қоғамдық-саяси, публицистикалық көзқарастары, оқулық жазу, әйел теңдігі, сот реформасы мен көшпелі тұрмысты зерделеуге арналған еңбектері жан-жақты баяндалады.

6. Қазақстандағы білім беру жүйесі: мақсаттары, дамуы және жаңғыру бағыттары

   Білім беру әлеуметтік-экономикалық дамудың негізі ретінде қарастырылып, бәсекеге қабілетті, құзыретті әрі рухани дамыған тұлға тәрбиелеудегі мұғалімнің, отбасының және мектептің рөлі ашылады. Мәтінде педагог кәсібін дамыту, оқушының дербестігі мен дарындылығын қолдау, мектепке дейінгі білімнен жоғары білімге дейінгі құрылым, Қазақстандағы білім тарихы және білім сапасын арттыруға арналған реформалар мен ұсыныстар баяндалады. Сондай-ақ үштілді оқыту, электрондық білім, техникалық-кәсіптік даярлық, жоғары білім, жастар саясаты және жан басына қаржыландыруға қатысты деректер келтіріледі.

7. Жаһандану және көптілді білім беру жағдайындағы педагогтің кәсіби құзыреттілігі

   Жаһандық өзгерістер, жаңартылған білім беру және көптілді орта педагогтің кәсіби даярлығына жаңа талаптар қояды. Құзыреттілік білім, дағды, құндылық, уәж, қарым-қатынас пен рефлексияны біріктіріп, оны теориялық даярлықпен қатар тәжірибеде қолдануды қамтиды. Оны дамыту үшін жоғары оқу орнындағы оқыту мен мектеп тәжірибесін ұштастыру, инновациялық және белсенді әдістерді пайдалану, үздіксіз кәсіби даму және оқушының тұлғалық ерекшеліктерін ескеру қажет. Педагог-психолог қызметінде үштілділік, цифрлық сауаттылық және психологиялық қолдау көрсету де маңызды.

8. Педагогикалық менеджмент негіздері және оқу-ағарту саласын мемлекеттік басқару

   Мақалада педагогикалық менеджменттің ғылыми-теориялық бастаулары, әлеуметтік басқару жүйесіндегі орны және оқу-тәрбие ұйымдарындағы рөлі жан-жақты қарастырылады. Мектепішілік басқарудың ерекшеліктері, педагог қызметінің бағыттары, мемлекеттік оқу-ағарту жүйесінің мақсат-міндеттері баяндалады. Сонымен қатар уәкілетті министрліктің құрылымы мен қызметтері және 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламаның стратегиялық басымдықтары талданады.

9. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық қызметі мен педагогикалық идеялары

   Ыбырай Алтынсарин қазақ даласында ана тіліне, ғылымға және өмірлік білімге негізделген мектеп жүйесін дамытуға күш салды. Оның ағартушылық қызметі мектептер мен мұғалімдер даярлауды, қыздарға білім беруді, оқулықтар жасауды және оқытудың көрнекілік, тәжірибе, жүйелілік пен ізгі қарым-қатынасқа негізделген әдістерін қамтыды.

10. E-learning жағдайында болашақ информатика мамандарын даярлау

    Электрондық оқытудың ұғымы, білім жүйесіндегі қызметі мен артықшылықтары, Қазақстандағы және шетелдердегі енгізілуі, ақпараттық-білім беру ортасының құралдары мен құрылымы қарастырылады. Болашақ информатика мұғалімдерін даярлаудағы педагогикалық, әдістемелік және технологиялық талаптар, электрондық оқулық құру қағидалары, құзыреттілік деңгейлері және білім алушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру жолдары сипатталады.

11. Педагогика: білім беру, тәрбие және оқыту үдерістері

    Педагогика курсы білім беру мен тәрбиенің теориялық негіздерін, тұлға дамуын, педагогикалық зерттеу әдіснамасын, оқыту мен тәрбиені ұйымдастыру жолдарын және мектепті басқаруды қамтиды. Негізгі бағдар — болашақ мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін, зерттеушілік мәдениетін, шығармашылығын және үздіксіз білім алуға дайындығын дамыту.

12. Білім беру ұйымдарындағы тәрбиеші-психологтің қызметі

    Тәрбиеші-психологтің білім алушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескеріп, олардың тұлғалық дамуына, оқуына, кәсіби бағдарлануына және психологиялық саулығына қолдау көрсету қызметі қарастырылады. Кәсіби іс-әрекеттің құрылымы, диагностика, кеңес беру, түзету-дамыту жұмыстары, жоғары сынып оқушыларымен жұмыс моделі және 2006–2007 оқу жылындағы тәжірибелік зерттеу сипатталады. Зерттеу деректерінде білім мен тәрбие деңгейінің 44-тен 53-ке өскені хабарланғанымен, бастапқы кестенің кейбір көрсеткіштері оқылмайды.

13. Білім беру мазмұны және оны жаңарту

    Білім беру мазмұнының құрамдас бөліктері, білім беру жүйесінің сатылары, стандарттар мен оқу бағдарламаларының міндеттері және жаңартылған оқытудың бағыттары қарастырылады. Функционалдық сауаттылық, шығармашылық ойлау, өзін-өзі реттеу, диалог пен бірлескен жұмыс оқушыны өмір бойы білім алуға дайындайтын маңызды нәтижелер ретінде сипатталады.

14. Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық қызметі, әдеби мұрасы және қоғамдық көзқарастары

    Мақалада қазақтың ұлы ағартушысы, педагог-жазушы әрі қоғам қайраткері Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы, ағартушылық және әкімшілік қызметі, далада зайырлы мектептер жүйесін құрудағы тарихи қадамдары жан-жақты баяндалады. Оның бастамасымен ашылған екі сыныптық уездік және болыстық бастауыш мектептер, Орскідегі мұғалімдер мектебі, Ырғыздағы қыздар училищесі мен кәсіптік білім ошақтарының маңызы ашып көрсетіледі. Сондай-ақ «Қазақ хрестоматиясы» мен «Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралының» әдістемелік ерекшелігі, автордың поэзиясы, көркем әңгімелері мен аудармалары талданады. Ыбырай Алтынсариннің қазақ қоғамындағы жер мәселесі, отырықшы тұрмыс, әділ заң, еңбекқорлық және 1989 жылғы үкімет қаулысымен атқарылған ұлықтау шаралары қамтылған.

15. Білім беру жүйесінің құқықтық негіздері, субъектілер мәртебесі және тәрбиелік құндылықтары

    Мақалада Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін реттейтін заңнамалық құрылым, негізгі ұғымдар мен мемлекеттік саясат қағидаттары жан-жақты қарастырылған. Білім беру процесінің негізгі қатысушылары болып табылатын мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың өзара құқықтары мен міндеттері сараланған. Сонымен қатар бала құқықтарын халықаралық және ұлттық деңгейде қорғау тетіктері мен «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясының оқушылар тәрбиесіндегі рөлі баяндалған.

16. Жалпы білім беретін мектеп оқушыларына кәсіптік бағдар берудің педагогикалық және психологиялық ерекшеліктері

    Мақалада жалпы білім беретін мектептердегі кәсіптік бағдар беру жұмыстарының маңызы, оның теориялық және практикалық негіздері, оқушылардың өзін-өзі кәсіби анықтау кезеңдері жан-жақты талданады. Сондай-ақ мектептегі кәсіби ақпарат жұмысының ерекшеліктері, 12 жылдық орта білім беру тұжырымдамасы талаптары, білім алушылардың негізгі құзыреттіліктері мен мамандық таңдаудағы қабілеттілік сипаттары қарастырылады.

17. Қазақстандағы шағын жинақты мектептердің жай-күйі, даму бағыттары және педагогикалық ерекшеліктері

    Мақалада Қазақстан Республикасындағы шағын жинақты мектептердің даму жағдайы, олардың әлеуметтік маңызы мен заңнамалық мәртебесі жан-жақты талданады. Ауылдық жерлердегі демографиялық және көші-қон өзгерістерінің мектептер жүйесіне әсері, Қазақстан Республикасы Үкіметінің №1256 қаулысымен бекітілген мемлекеттік нормативтер мен қаржыландыру мәселелері нақты деректермен қарастырылған. Сонымен қатар мектеп жанындағы интернаттар, мектепке дейінгі ұйымдар, кәсіптік лицейлердің маңызы, біріктірілген сыныптарда оқытудың өзіндік әдістемелік ерекшеліктері, кадр тапшылығы және білім сапасын арттыру жолдары баяндалады.

18. Психологияны оқыту әдістемесінің теориялық негіздері және оқу үдерісін ұйымдастыру технологиясы

    Мақалада білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында орта және жоғары мектептерде психологияны оқыту әдістемесінің теориялық және қолданбалы негіздері жан-жақты қарастырылады. Оқу үдерісінің психологиялық құрылымы, тұлғалық дамуды қамтамасыз ету факторлары, болашақ мамандардың кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру жолдары мен жетекші ғалымдардың зерттеулері жүйеленген. Сонымен қатар оқу жоспарларының түрлері, оқу бағдарламаларының 8 құрамдас бөлігі, бағдарлама түзудің концентрлі және тізбекті әдістері, оқулық мәтіндерінің мазмұндық бірліктері нақты сипатталған.

19. Ыбырай Алтынсарин тағылымы және жаңашыл оқу-ағарту жүйесінің негіздері

    Мақалада көрнекті ағартушы-педагог Ыбырай Алтынсариннің қазақ жерінде зайырлы мектептер желісі мен кәсіптік училищелерді қалыптастырудағы тарихи рөлі жан-жақты талданады. Оның халықтық педагогикаға негізделген тәлім-тәрбиелік идеялары, төл оқулықтары мен шығармаларындағы еңбек ұғымы, Торғайдағы ағаш отырғызу арқылы микроклимат жасау секілді экологиялық бастамалары қарастырылады. Сондай-ақ ағартушы мұрасының замандастары мен Мұхтар Әуезов тарапынан бағалануы және оның бүгінгі сындарлы оқыту мен инновациялық педагогикалық технологиялармен сабақтастығы баяндалады.

20. Жаңартылған білім беру аясында критериалды бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру ерекшеліктері

    Мақалада жаңартылған білім беру мазмұны шеңберінде критериалды бағалау жүйесін жоспарлау мен ұйымдастырудың теориялық және тәжірибелік мәселелері талданады. Бағалаудың жаңа моделінің ерекшеліктері, нормативтік базасы, мұғалімнің оқыту үдерісіндегі іс-әрекеттері, сараланған тапсырмаларды әзірлеу жолдары және ата-аналармен ынтымақтастық орнату тәсілдері қарастырылған.