Іздеу нәтижелері

201 нәтиже

1. Көркемдік білім және бейнелеу өнерінің тарихы

   Бейнелеу өнерінің түрлері, көркемдік құралдары мен әлемдік даму кезеңдері сипатталып, Қазақстандағы өнер мен көркемдік білімнің қалыптасу тарихы қарастырылады. Халық шеберлерінің ұстаздық дәстүрінен кеңестік мектеп бағдарламалары мен тәуелсіздік кезеңіндегі ұлттық мазмұнға дейінгі өзгерістер, ғылыми зерттеулер, білім беру мекемелері және оқу жүйесін жетілдіру міндеттері қамтылған.

2. Жоғары білім мен жалпы білім мазмұны: оқытушы шеберлігі, интеграция және стандарттар

   Материалда жоғары мектеп дәрісшісінің кәсіби шеберлігі мен оқыту қабілеттері, Қазақстанның білім жүйесін халықаралық кеңістікке кіріктіру және кредиттік оқыту, білім беру саясаты мен заңнамалық негіздер, сондай-ақ мектептегі білім мазмұнын қалыптастыру, стандарттау, оқу жоспарлары мен бағдарламалары қарастырылады.

3. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін жаңғыртудың құқықтық, құрылымдық және инновациялық негіздері

   Мақалада 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының негізгі қағидалары, отандық білім беру жүйесін жаңғырту мен бәсекеге қабілеттілігін арттыру жолдары қарастырылады. Құжаттың ЮНЕСКО-ның 1997 жылғы Халықаралық білім сыныптамасы стандарттарына (ХБСС-1997) сай жеті деңгейге көшуі, 2008 жылдан бастап енгізілген 12 жылдық оқыту үлгісінің құрылымы, педагог мәртебесін бекіту тетіктері және білімді өмір бойы алу парадигмасы жан-жақты талданады. Сонымен қатар «Қазақстан-2050» Стратегиясы мен 2011–2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы шеңберіндегі міндеттер, оқытуды ақпараттандыру, нәтижеге бағдарланған оқу және сапа менеджменті инновацияларының маңызы жүйелі түрде ашып көрсетілген.

4. Қазіргі білім беру жүйелері: даму үрдістері, реформалар және Қазақстан тәжірибесі

   Білім беру жүйесінің қоғамдық-экономикалық, саяси, ұлттық және педагогикалық негіздері, мектептердегі оқыту мен тәрбиенің өзгерістері, елдер арасындағы үлгілер мен реформалар қарастырылады. Қазақстандағы білім мен тәрбие мекемелерінің құрылымы, мемлекеттік саясат қағидаттары, халықаралық байланыстар және білім беру жүйесінің алдындағы міндеттер сипатталады.

5. Он екі жылдық жалпы орта білім беру жүйесінің тұжырымдамалық негіздері, құрылымы және мазмұны

   Мақалада Қазақстан Республикасында 12 жылдық жалпы орта білім беруге көшудің стратегиялық негіздері, мақсаттары мен құрылымы жан-жақты қарастырылған. Тұжырымдаманың заңнамалық базасы, дәстүрлі оқытудың кемшіліктерін жою және дамытушы құзыреттілік үлгісіне көшу мәселелері талданған. Бастауыш, негізгі орта және бейіндік сатылардың ерекшеліктері, мектеп түлектерінде қалыптасатын жеті негізгі құзыреттілік, 2011–2017 жылдар аралығындағы оқулықтар мен бағдарламаларды кезең-кезеңімен енгізу кестесі сипатталған. Сонымен қатар сегіз білім саласы, оқу жоспарының компоненттері және білім сапасын басқару мен рейтингтік бағалау жүйесі нақты көрсетілген.

6. Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұны және педагогикалық тәжірибе

   Қазақстандағы білім беру жүйесінің мақсаттары, міндеттері мен қағидаттары, білім және тәрбие мекемелерінің құрылымы, мұғалім еңбегінің шығармашылық сипаты және педагогикалық озат тәжірибені зерттеу, жинақтау, тарату жолдары қарастырылады. Оқыту технологиясы, педагогтің кәсіби дамуы, білім алушының әрекеті мен педагогикалық процестің құрылымы да қамтылады.

7. 12 жылдық білім беру: педагог құзыреттілігі, тұлға дамуы және пәндер байланысы

   12 жылдық білім беруге көшу оқушының жеке ерекшелігіне сүйенетін, өмір бойы білім алуға, шығармашылыққа және дербес шешім қабылдауға бағытталған мектеп моделін талап етеді. Мұндай жүйеде мұғалімнің кәсіби, әлеуметтік, білім беру және ақпараттық құзыреттері, зерттеушілік жұмысы мен оқушымен ынтымақтастығы маңызды. Бастауыштағы әдебиеттік оқу мен қазақ тілін байланыстыра оқыту сөздік қорды, тілдік сауаттылықты және көркем мәтінді түсінуді қатар дамытады.

8. ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы Қазақстандағы мәдениет, білім және ғылым құрылысы

   1920–1940 жылдардағы Қазақстандағы мәдени құрылыс үдерісі сауатсыздықты жаппай жою, бастауыш және орта білім беруді жүйелеу, жаңа жоғары оқу орындары мен Ғылым академиясының филиалын құру бағыттарын қамтыды. Мақалада әлеуметтік саланың, әдебиет пен театр өнерінің көрнекті тұлғалары, кеңестік ғалымдардың үлесі және қазақ тілінің қоғамдық-коммуникативтік қызметінің күшеюі жан-жақты баяндалады.

9. Электрондық оқулықтар арқылы тіл сабағында шығармашылық қабілетті дамыту әдістемесі

   Мақалада қазақ тілі сабақтарында электрондық оқулықтарды пайдалану арқылы оқушылардың шығармашылық әлеуетін арттыру әдістемесі қарастырылады. Жаңа технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктері, электрондық оқу құралдарына қойылатын сапалық талаптар, шығармашылық қабілеттің мәні мен оны дамытуға арналған тапсырмалар жүйесі жан-жақты баяндалған. Мұғалім мен оқушы арасындағы серіктестік қатынас пен мультимедиалық құралдардың білім сапасын арттырудағы рөлі талданады.

10. Қоғам тұрақтылығының негізі: орта таптың тарихи тәжірибесі мен заманауи даму бағыттары

    Мақалада орта таптың әлеуметтік-экономикалық табиғаты, оның тарихи бастаулары мен қоғамды реттеуші қызметі кеңінен талданады. АҚШ пен Батыс елдеріндегі әлеуметтік стратификация ерекшеліктері, кәсіби топтардың жіктелуі және мемлекеттік реттеу тәжірибесі баяндалады. Сондай-ақ Қазақстандағы нарықтық қайта құрулар кезеңінде орта таптың кездескен деклассификация қиындықтары, ғылымды қажет ететін өндірісті дамыту қажеттілігі және әлеуметтік саты арқылы көтерілу жолдары қарастырылады.

11. 12 жылдық білім беруге көшудің психологиялық-педагогикалық шарттары

    Қазақстандағы 12 жылдық жалпы орта білімге көшудің әлеуметтік алғышарттары, халықаралық тәжірибе, мектеп құрылымы, бейіндік оқыту, құзыреттілікке негізделген білім мен бағалау жүйесі қарастырылады. Мұғалімдерді даярлау, оқушының психологиялық ерекшеліктерін диагностикалау және эксперименттік сауалнама нәтижелері жаңа модельді енгізудің маңызды шарттары ретінде талданады.

12. Қазақстанның білім беру жүйесі және Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы

    Қазақстанның білім беру жүйесінің мақсаты, қағидаттары мен сатылары, он екі жылдық оқыту үлгісі және педагог құзыреттілігі қарастырылады. Ыбырай Алтынсариннің мектеп ашудағы қызметі, оқыту ұстанымдары, балалар әдебиетін дамытуы және оның идеяларының қазіргі білім берудегі жалғасы сипатталады.

13. Білім берудегі педагогикалық технологиялар

    Педагогикалық технология ұғымы мен оның әдістемеден айырмасы, дәстүрлі және инновациялық оқыту үлгілері, проблемалық, деңгейлеп, модульдік, дамыта, қашықтан және кредиттік оқыту қарастырылады. Сондай-ақ ойын, интерактивті және компьютерлік технологиялардың ұйымдастырылуы, мүмкіндіктері мен педагогке қойылатын талаптар сипатталады.

14. Қазақстан және әлем елдеріндегі орта білім беру жүйелері

    Білім беру жүйесінің мәні мен қағидаттары сипатталып, Қазақстан, Ресей, АҚШ, Германия, Иран, Сингапур және Финляндиядағы орта білімнің құрылымы, оқыту бағыттары, бағалау тәсілдері мен мектептен кейінгі мүмкіндіктері қарастырылады. Елдер арасындағы айырмашылықтар мен ортақ бағдарлар салыстырылып, шетелдік тәжірибені ұлттық тарих пен мәдениетке бейімдеп қолдану қажеттігі тұжырымдалады.

15. Қазақстанның білім беру саласының тарихи қалыптасуы мен құрылымдық даму тетіктері

    Қазақстанның білім беру жүйесінің бастауларынан бастап қазіргі даму сатыларына дейінгі тарихи әрі құрылымдық ерекшеліктері баяндалған. Орта ғасырлық медреселерден отарлық дәуірге, алғашқы төл оқулықтар мен жазу өзгерістеріне шолу жасалып, егемен елдегі мектепке дейінгі даярлық, үш сатылы орта білім, кәсіптік және жоғары оқыту деңгейлері мен мемлекеттік саясат басымдықтары дәйектелген.

16. Қазақ тілі пәні бойынша оқу-әдістемелік кешенді жүзеге асыру

    Бастауыш мектептегі оқу-әдістемелік кешеннің қызметі, ұлттық оқулық жасаудың тарихи және педагогикалық негіздері, жаңа буын қазақ тілі оқулығының мазмұны мен құрылымы қарастырылады. Оқулық, мұғалімге арналған әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар және диктанттар жинағын сабақта өзара байланысты пайдалану жолдары мен мұғалім тәжірибесінен мысалдар берілген.

17. Қазақстандағы орта, кәсіптік және үздіксіз білім берудің даму жолдары

    Мақалада Қазақстан Республикасындағы жалпы орта, кәсіптік және қосымша білім берудің құрылымдық сатылары мен заңнамалық негіздері сараланады. Гимназиялар мен лицейлердің мәртебесі, жекеменшік мектептердің инновациялық тәжірибелері, ғылыми-педагогикалық кадрлар даярлау бағыттары және оқушыларды халықтық педагогика арқылы адамгершілікке тәрбиелеу тетіктері жан-жақты қарастырылады.

18. Білім берудің көпөлшемді сипаты және педагогикалық дамудың тарихи-құқықтық негіздері

    Білім берудің көпқырлы сипаты, оның қоғам мен адам өміріндегі рөлі, таным мен кәсіби біліктілікті дамыту бағыттары қарастырылған. Қазақстан тарихындағы орта ғасырлардан басталған медреселер, қадим, жәдит және орыс-қазақ мектептерінің қалыптасу үдерісі, Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық мұрасы мен семинариялар қызметі жүйеленген. Білім беру мазмұнының негізгі элементтері, халықаралық құқықтық кепілдіктер, мектепке дейінгі тәрбие ерекшеліктері және саланың он екі мемлекеттік заңнамалық қағидасы жан-жақты баяндалған.

19. Мектептің оқу-тәрбие үдерісін басқару

    Мақалада білім беру жүйесінің міндеттері мен қағидаттары, мектепті демократиялық және ізгілік ұстанымдарымен басқару, директорға қойылатын кәсіби әрі адамгершілік талаптар, мектеп жұмысын жоспарлау және тәрбие мақсатын белгілеу қарастырылады. Сондай-ақ мұғалімдердің дербес және ұжымдық кәсіби дамуы, педагогикалық және әдістемелік кеңестердің жұмысы сипатталады.

20. АҚШ пен Қазақстандағы білім беру жүйелері

    АҚШ пен Қазақстандағы мектепке дейінгі, орта, кәсіби және жоғары білімнің құрылымы, оқыту мен бағалау ерекшеліктері, жүйелердің мәселелері және білім алмасу мүмкіндіктері қарастырылады. Сондай-ақ Хьюстондағы қазақ мектебі, Невададағы кәсіптік даярлық тәжірибесі мен Қазақстандағы білім беру мәселелері туралы деректер қамтылады.