Іздеу нәтижелері

240 нәтиже

1. Мектепке дейінгі балалардың шығармашылық қабілеттерін бейнелеу өнері арқылы дамыту

   Бейнелеу әрекеті мектепке дейінгі балалардың қиялын, байқағыштығын, ойлауын, эмоциялық және эстетикалық қабылдауын дамытуға мүмкіндік береді. Шығармашылық дамудың ерекшеліктері, қазақтың сәндік-қолданбалы өнері мен ою-өрнектерінің танымдық мәні, «Балбөбек» бағдарламасындағы жас кезеңдеріне сай міндеттер және балалардың дербес көркемдік әрекетін қолдау жолдары қарастырылады.

2. Сәкен Сейфуллин, қазақ әдебиеті мен өнері және ұлттық тарих мәселелері

   Сәкен Сейфуллиннің өмірі, мемлекеттік және әдеби қызметі, мұражай мұрасы мен шығармашылығы; Қожаберген жыраудың «Елім-ай» дастанын зерттеу; кеңес дәуіріндегі қазақ әдебиетінің дамуы; қазақтың бейнелеу, музыка, би, театр және кино өнерінің тарихы; қуғын-сүргін, Нығмет Нұрмақовтың еңбектері және Алаш қозғалысы төңірегіндегі тарихи пікірталастар қамтылады. Кейбір өмірбаяндық даталар мен оқиғаларға қатысты нұсқалар өзара сәйкес келмейтіндіктен, айырмашылықтары сақталады.

3. Бейнелеу өнерінің тарихы мен көркемдік бағыттары

   Бейнелеу өнерінің адам мен қоғам өміріндегі рухани, эстетикалық және танымдық қызметі, оның түрлері мен жанрлары, ежелгі дәуірлерден басталған даму жолы және Қазақстандағы кәсіби өнердің қалыптасуы қарастырылады. Тас дәуірі, көшпенділердің аң стилі, Ежелгі Мысыр, Қосөзен, Грекия мен Рим өнері, орта ғасырлар, Қайта өрлеу, XVII ғасырдағы Еуропа өнері және Қазақстан суретшілерінің шығармашылығы қамтылған.

4. Бейнелеу өнері үйірмесінде оқушыларды табиғатты бейнелеуге үйрету

   Бейнелеу өнерін оқыту табиғатты көркем қабылдау, перспектива мен түс заңдылықтарын меңгеру, шығармашылық қабілет пен эстетикалық талғамды дамытуға бағытталады. Мектептегі сабақ пен үйірме жұмысының мазмұны, оқытудың әдістері, орта буынға арналған оқу бағыттары және «Жаз көріністері» тақырыбындағы жұмыс кезеңдері қарастырылады. Ұлттық мәдени мұра мен табиғатты қорғау идеялары көркемдік білімнің тәрбиелік негізі ретінде ұсынылады.

5. Бейнелеу өнері арқылы бастауыш сынып оқушыларына эстетикалық тәрбие беру

   Эстетикалық тәрбиенің педагогикалық және тарихи негіздері, бастауыш жастағы балалардың талғамын қалыптастырудың маңызы және бейнелеу өнері сабақтарын ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Қазақстандық өнер мен халық қолөнерін таныстыру, табиғат көріністерін талдау, түстер мен жарықтың әсерін түсіндіру және шығармашылық жұмыс оқушының көркемдік қабылдауын дамыту тәсілдері ретінде ұсынылады.

6. Қазақстан кескіндеме өнерінің тарихи белестері мен көркемдік ізденістері

   Мақалада Қазақстан кәсіби кескіндеме өнерінің қалыптасу мен кемелдену тарихы жан-жақты қарастырылады. Н. Г. Хлудовтың тәлімінен бастап Ә. Қастеевтің төл қолтаңбасына дейінгі кезең, 1920–1930 жылдардағы Суретшілер одағының құрылуы мен алғашқы тақырыптық полотнолар талданады. Сондай-ақ соғыс жылдарындағы эвакуацияланған қылқалам шеберлерінің еңбегі, 1950 жылдардағы кәсіби ұлттық мектептің нығаюы, 1960 жылдардағы «қатаң стиль» жаңашылдығы және 1970 жылдардағы тарихи тақырып пен тұлға болмысын бейнелеу ерекшеліктері зерделенеді.

7. ХХ ғасырдағы қазақ мәдениеті мен өнерінің даму белестері

   Мақалада ХХ ғасырдағы Қазақстанның мәдени даму жолы, ұлттық ағарту ісі, білім беру саласындағы өзгерістер, кәсіби театр мен кино өнерінің, бейнелеу және сәулет өнерінің, сондай-ақ ұлттық әрі бұқаралық спорт саласының қалыптасу және өркендеу белестері жан-жақты баяндалады.

8. Көркемөнер арқылы оқушылардың эстетикалық сезімдерін қалыптастыру

   Эстетикалық тәрбиенің тұлға дамуындағы орны, өнердің, табиғаттың және еңбектің эстетикалық сезім мен талғам қалыптастырудағы ықпалы қарастырылады. Бейнелеу өнері, музыка, әдебиет, қазақтың ұлттық мұрасы және мектеп пен отбасының бірлескен жұмысына сүйенген әдістер сипатталып, 5-сыныптағы түстер тақырыбы бойынша сабақ үлгісі мен сауалнама нәтижелері беріледі.

9. Кеңестік дәуірдегі Қазақстанның бейнелеу өнері шеберлері

   Кеңестік кезеңдегі Қазақстан бейнелеу өнерінің дамуы және Әбілхан Қастеев, Хакімжан Наурызбаев, Қанапия Телжанов, Үкі Әжиев пен Гүлфайруз Ысмаилованың шығармашылық жолы қарастырылады. Олардың табиғат, еңбек, ұлттық тарих пен мәдениет тақырыптарын көркем бейнелеудегі үлесі сипатталып, туындыларын кеңінен таныту және өңірлерде көркемсурет галереяларын дамыту қажеттігі айтылады.

10. Ұлттық қолөнер және эстетикалық тәрбие

    Қазақтың ұлттық қолөнері мәдени сабақтастықты сақтап, эстетикалық талғам мен шығармашылықты қалыптастырады. Киіз, кілем, ұлттық киім және ши тоқу дәстүрлерінің материалдары, жасалу тәсілдері, өрнектері мен тұрмыстық қызметі сипатталып, оларды білім беру мен қазіргі көркемдік тәжірибеде дамыту қажеттігі қарастырылады.

11. Қазақстандағы кеңес дәуірінің әдебиеті мен өнері

    1920–1950 жылдары Қазақстанда әдебиет, бейнелеу өнері, музыка, театр және кино қалыптасып, кәсіби мекемелер мен шығармашылық ұжымдар дамыды. Бұл өрлеу халықтық дәстүрлерге сүйенгенімен, таптық ұстаным мен қатаң идеологиялық бақылау, қуғын-сүргін жағдайында жүрді. Соғыс жылдарында өнер майдан мен тылға қызмет етті. Қазақ әдебиетінің тарихын жүйелеген алты кітаптық ғылыми басылым да осы мәдени дамудың ауқымын танытады.

12. Бастауыш мектепте бейнелеу өнерін оқыту: ұлттық тәрбие, баланың дамуы және патриоттық сезім

    Бейнелеу өнерін бастауыш мектепте оқытудың ұлттық-мәдени және педагогикалық негіздері, баланың жасына қарай қалыптасатын көркемдік қабілеттері, шығармашылық ойлау мен қабылдауды дамыту жолдары қарастырылады. Ұлттық қолөнерді, дәстүрлі өнерді және бейнелеу әрекетін білім мен тәрбиеге кіріктірудің эстетикалық, адамгершілік және патриоттық маңызы ашылады.

13. Бейнелеу өнері сабақтарында қазақ халық педагогикасының дәстүрлерін қолдану

    Бейнелеу өнерін оқыту оқушылардың көркемдік білімін, байқампаздығын, шығармашылық ойлауын, эстетикалық талғамы мен адамгершілік қасиеттерін дамытуға бағытталады. Қазақ халық педагогикасының салт-дәстүрін, қолөнерін, ауыз әдебиетін және өнер мұраларын сабаққа кіріктіру ұлттық құндылықтарды танытып, оларды құрметтеуге үйретеді. Мазмұнда бейнелеу өнері сабағының міндеттері мен әдістері, халық педагогикасының жүйесі, эстетикалық және адамгершілік тәрбиесі, сондай-ақ ою-өрнек құрастыру сабағының үлгісі қамтылған.

14. Пейзаж жанры және Қазақстандағы бейнелеу өнерінің дамуы

    Пейзаж жанрының қалыптасуы, әр кезеңдегі көркемдік бағыттар және Қазақстандағы кәсіби кескіндеменің дамуы қарастырылады. Қазақ өнеріндегі ұлттық мәнер мен дәстүрдің сабақтастығы, «Қордай өңірі» композициясының идеясы мен орындалу жолдары, сондай-ақ мектепте пейзаж салуды үйретудің әдістері сипатталады.

15. Бастауыш сынып оқушыларына бейнелеу өнері арқылы эстетикалық тәрбие беру

    Эстетикалық қабылдау, сезім, қажеттілік, талғам мен идеалдың қалыптасуы қарастырылып, бастауыш мектепте бейнелеу өнерін табиғаттану, әдебиет, музыка және халық өнерімен кіріктіре оқытудың жолдары ұсынылады. Күзгі пейзажға арналған сабақ үлгісі, 2-сыныптың бейнелеу өнері бағдарламасының мазмұны және оқушылар жұмысын бағалауға қатысты тәжірибелік деректер берілген.

16. Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілетін бейнелеу өнері арқылы дамыту

    Бейнелеу өнері бастауыш сынып оқушыларының эстетикалық сезімін, көркемдік талғамын, қиялын және шығармашылық әрекетін дамытуға мүмкіндік береді. Бұл үшін өнер туындыларын қабылдату, ұлттық ою-өрнекті қолдану, жүйелі сурет салу жаттығулары, пәндер арасындағы байланыс және сыныптан тыс жұмыс қажет. Мұғалім баланың жасына, жеке ерекшелігіне және бастапқы дағдыларына сай басшылық жасап, өз бетінше ізденуіне жағдай туғызуы тиіс.

17. Оқушыларды бейнелеу өнері сабақтарында мүсіндік композиция жасауға үйрету

    Мүсіндік композицияны оқыту бейнелеу сауаттылығын, эстетикалық талғамды, кеңістіктік және образдық ойлауды дамытуға, ұлттық мәдени мұраны танытуға мүмкіндік береді. Қазақ бейнелеу өнерінің қалыптасу тарихы мен мүсін түрлері қарастырылып, Хакімжан Наурызбаев пен Нұрлан Далбай шығармашылығы мысалға алынады. Мектептегі бейнелеу өнері бағдарламасының мазмұны, үйірме жұмысын жоспарлау және жүргізу жолдары, мүсіндік композицияның тұтастық, типтендіру, қарама-қарсылық, идеялық бағыну, ырғақ, сюжеттік орталық және симметрия қағидалары сипатталады.

18. Сәндік кескіндемедегі ұлттық натюрморт және қазақ бейнелеу өнері

    Мақала қазақ кескіндемесінің қалыптасуын, натюрморт пен сәндік кескіндеменің көркемдік мүмкіндіктерін және ұлттық қолөнердің суретші шығармашылығына ықпалын қарастырады. Ә. Қастеев пен Г. Исмаилованың еңбектері арқылы ұлттық мазмұн, түс, композиция және рухани бейне мәселелері ашылады; түстанудың негізгі ұғымдары да түсіндіріледі.

19. Бастауыш мектепте бейнелеу өнерін оқытудың тәлім-тәрбиелік мәні

    Бейнелеу өнері балалардың көркемдік білімі мен эстетикалық қабылдауын, шығармашылық ойлауын және ұлттық мәдени мұраға құрметін қалыптастыратын пән ретінде қарастырылады. Онда өнерді оқытудың педагогикалық негіздері, бастауыш сыныптардағы мақсат-міндеттері, практикалық және қабылдау сабақтарының өзара байланысы, бейнелеу өнерінің түрлері мен көркемдік тілі, ұлттық сәндік-қолданбалы өнердің тәрбиелік мүмкіндіктері және оқу тапсырмаларының үлгілері қамтылады.

20. Рафаэль Слекенов шығармашылығындағы көркемдік ізденістер

    Мақалада Қазақстандағы заманауи кескіндеме мен авангардтың ерекшеліктері, Рафаэль Слекеновтің өмір жолы, көркемдік ұстанымы, түс пен кеңістікті қолдануы және оның туындыларының мазмұны қарастырылады. Сондай-ақ оның шығармашылығы Густав Климттің пейзаждарымен салыстырылып, бейнелеу өнеріне қатысты негізгі терминдер түсіндіріледі.