Іздеу нәтижелері

240 нәтиже

1. Бейімбет Майлин әңгімелеріндегі ұлттық сипат

   Бейімбет Майлин әңгімелерінде ұлттық мінез бен болмыс ауыл тіршілігі, тұрмыс-салт, наным-сенім, өнер, отбасы қатынастары және кейіпкерлер психологиясы арқылы танылады. Жазушының қарапайым ауызекі тіл, мақал-мәтел, тұрақты тіркес, теңеу, портрет, түс көру мотиві, кейіпкер аты, юмор мен сатираны қолдануы шығармалардың ұлттық бояуын күшейтіп, әлеуметтік өзгерістерді, ескі нанымдарды және адам мінезін көркем бейнелейді.

2. Бейнелеу өнеріндегі сыныптан тыс жұмыстар және ұлттық қолөнер

   Сыныптан тыс бейнелеу және еңбек жұмыстары оқушылардың шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын, еңбек дағдысын және ұлттық өнер туралы түсінігін дамытады. Мақалада үйірме мен экскурсияны ұйымдастыру, қазақ қолөнері мен ою-өрнек үлгілері, ши тоқу техникасы, табиғат көрінісін және адам тұлғасын бейнелеу жолдары, сондай-ақ оқушылар жұмысын бағалау мен көрме өткізу қарастырылады.

3. Кескіндеме, натюрморт және оны оқыту әдістемесі

   Кескіндеме мен натюрморттың тарихы, жанрлары, голланд және қазақстандық суретшілердің үлесі, майлы бояумен жұмыс істеу құралдары мен әдістері қарастырылады. Түстік қатынас, колорит, жарық-көлеңке және ауа перспективасы түсіндіріледі. Мектептегі бейнелеу өнерін оқытудың мақсаттары, сабақ құру, тақырыптық сурет, сәндік-қолданбалы өнер, мүсіндеу, өнер туралы әңгіме, үйірме ұйымдастыру және нұсқадан қарап натюрморт салу тәсілдері қамтылады.

4. 1920–1930 жылдардағы Қазақстан мәдениетінің дамуы

   1920–1930 жылдары Қазақстанда әдебиет, бейнелеу өнері, музыка, театр және кино кәсіби бағытта қалыптасты. Ұлттық фольклор мен өнер дәстүрлері жаңа жанрлармен ұштасып, мәдени мекемелер мен ұжымдар құрылды; сонымен бірге кеңестік идеологияның бақылауы мен саяси қуғын-сүргін шығармашылыққа елеулі ықпал етті.

5. Жүсіпбек Аймауытұлының әдеби сыншылық мұрасы

   Жүсіпбек Аймауытұлының әдеби-сын еңбектері Абай мен Мағжан поэзиясын, қазақ әдебиетінің даму жолын, көркемдік өлшемдерін және халық мұрасын сақтау мәселелерін терең талдайды. Оның сыни ұстанымдары ұлттық руханиятқа жауапкершілікпен қарауды, ақынның дәуірі мен ортасын ескеруді, көркем туындыны ғылыми негізде бағалауды көздейді.

6. «Көркем еңбек» пәнінің мазмұны, оқыту мақсаты және мұғалімнің кәсіби міндеттері

   «Көркем еңбек» пәні өнерді, дизайнды және технологияны ұштастырып, оқушылардың шығармашылық, көркем-технологиялық және практикалық дағдыларын дамытуға бағытталған. Бағдарлама мазмұны, сыныптар бойынша оқу жүктемесі, ұлттық өнерді оқытудағы мәселелер, педагогикалық әдістер және мұғалім жұмысына қойылатын талаптар қарастырылады.

7. Моңғолиядағы қазақ мектептеріндегі көркем білімнің қалыптасуы мен дамуы

   Моңғолиядағы қазақ мектептерінің көркем білім беру тарихы, ұлттық өнер мен дүниетанымды сабақта оқытудың маңызы, Моңғолия және Қазақстан мектептерінің педагогикалық тәжірибесі, сондай-ақ бастауыш сыныптарға арналған оқу мазмұны мен сағат саны қарастырылады. Ұлттық бейнелеу дәстүрін оқушының шығармашылық және кеңістіктік ойлауын дамытуға пайдаланудың жолдары талданады.

8. Мектепке дейінгі кезеңде бейнелеу өнері арқылы эстетикалық тәрбие беру негіздері

   Мақалада мектепке дейінгі балаларға бейнелеу өнері арқылы эстетикалық тәрбие берудің теориялық және әдістемелік негіздері қарастырылады. Балалардың көркемдік қабылдауын, қиялы мен шығармашылық белсенділігін дамытуда сурет салу, мүсіндеу, жапсыру және көркем құрастыру түрлерінің атқаратын қызметі сипатталады. Сонымен қатар тәрбиеші ұстаздың кәсіби шеберлігіне қойылатын талаптар, оқыту мақсаттары мен көрнекі құралдар, табиғат сұлулығы мен ұлттық мәдениет арқылы жеке тұлғаны рухани-адамгершілікке баулу жолдары жүйеленген.

9. Мектепке дейінгі балаларды дамытушы заттық орта арқылы ұлттық тәрбиеге баулу

   Мектепке дейінгі жаста баланың танымы, тілі, сезім мүшелері мен әлеуметтік дағдылары дамытушы заттық орта және ересектермен бірлескен әрекет арқылы қалыптасады. Орта жас ерекшелігіне сай, қолжетімді, қауіпсіз, икемді әрі көпфункциялы ұйымдастырылып, ұлттық ойындар, әдебиет, музыка, қолөнер, киіз үй мен тұрмыстық бұйымдар арқылы қазақтың салт-дәстүрлері мен құндылықтарын танытуға қызмет етеді. Материалда Монтессори материалдарын қолдану, мерекелік іс-шаралар өткізу және білім беру орталықтарын жабдықтау үлгілері берілген.

10. Бос уақытты ұйымдастырудағы көркемөнердің рөлі

    Мектептен тыс қызмет пен көркемдік білім беру оқушының шығармашылық қабілетін, эстетикалық талғамын, әлеуметтік дағдыларын және өзіндік бағдарын дамытуға мүмкіндік береді. Қазақ бейнелеу өнерінің ұлттық мұрамен байланысы, оның көркем тілі мен қоғамдық-мәдени қызметі, сондай-ақ өнердің эстетикалық және танымдық қырлары қарастырылады.

11. Мектеп жасына дейінгі балаларды бейнелеу өнері арқылы адамгершілікке тәрбиелеу

    Бейнелеу өнері мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік түсінігін, сезімін және мінез-құлқын дамытуға мүмкіндік береді. Ұлттық мұраға, қоршаған ортаны бақылауға, өнер туындыларына және бірлескен шығармашылыққа сүйенген жүйелі жұмыс баланың жанашырлық, жауапкершілік, ынтымақтастық пен табиғатқа қамқорлық қасиеттерін қалыптастыруға көмектеседі.

12. Мектепке дейінгі балаларға бейнелеу өнерін үйрету және қазақтың сәндік-қолданбалы өнері

    Қазақтың сәндік-қолданбалы өнерінің тарихи негіздері мен түрлері, оның мәдени мұраны жалғастырудағы орны және мектепке дейінгі балалардың эстетикалық, танымдық әрі шығармашылық дамуына ықпалы қарастырылады. Декоративтік сурет салу, аппликация, ұлттық ою-өрнектерді меңгерту әдістері жас ерекшеліктеріне сай жүйеленіп, мәсі мен ұлттық киімді өрнектеуге арналған оқу әрекеттері және 15 баламен жүргізілген тәжірибелік жұмыс сипатталады.

13. Қарақалпақстанның табиғи-тарихи келбеті мен мәдени-әлеуметтік дамуы

    Мақалада Қарақалпақстанның табиғи-географиялық сипаты, мемлекеттік мәртебесі мен басқару құрылымы қарастырылған. Сонымен бірге өңірдің ежелгі неолит дәуірінен басталған тарихы, денсаулық сақтау және халық ағарту ісіндегі даму барысы, баспа басылымдары мен өнер саласындағы негізгі жетістіктері толық баяндалған.

14. Математика сабақтарында пәнаралық байланыстарды жүзеге асырудың теориялық және әдістемелік негіздері

    Мақалада оқу-тәрбие үрдісіндегі пәнаралық байланыстардың дидактикалық рөлі, бастауыш сыныпта математиканы оқытудың негізгі төрт мақсаты (білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, практикалық) және оқу мазмұнын іріктеу шарттары қарастырылған. Сонымен қатар математиканы қазақ тілі, әдебиет, дүниетану, бейнелеу өнері және еңбекке үйрету пәндерімен кіріктірудің нақты бағыттары, ұлттық фольклор мен практикалық тапсырмаларды пайдалану жолдары жүйелі баяндалған.

15. Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу іс-әрекеті мен көркемдік дамуы

    Бейнелеу іс-әрекеті балалардың бақылағыштығын, сезімін, ойлауын, сөйлеуін, ұсақ моторикасын және эстетикалық талғамын дамытады. Материалда жылдық сабақ жоспарлары, сурет салу, мүсіндеу және жапсыру үлгілері, өнер туындыларын талдау жолдары, «Сиқыршы» клубының сабақтары мен дәстүрлі емес көркемдік техникалар қамтылған.

16. Қайта жаңғыру дәуірі мен Реформация мәдениеті

    Қайта жаңғыру мен Реформацияның орта ғасырлардан жаңа заманға өтудегі орны, гуманизмнің қалыптасуы және антикалық мұраны жаңғырту қарастырылады. Италиядағы өнер мен әдебиет жетістіктері, шіркеу қуғыны және Германия, Нидерланд, Англия, Испания мен Франциядағы мәдени ерекшеліктер сипатталады. Сонымен бірге Үндістан мен Орталық Азиядағы Ренессанс құбылыстары аталады.

17. ХХ ғасырдың екінші жартысындағы Оңтүстік Корея мәдениеті

    1950–1953 жылдардағы соғыс пен елдің бөлінуінен кейін Оңтүстік Корея әдебиеті, бейнелеу және қолданбалы өнері, мүсіні, сәулеті, музыкасы, биі, театры мен киносы жаңа бағыттар мен мекемелер арқылы дамыды. Бұл үдерістерде соғыстың зардаптары, индустрияландыру, әлеуметтік қайшылықтар, дәстүрді сақтау және батыс өнерімен байланыс айқын көрінді.

18. Оқушыларға рельефті композицияны үйрету және «Жібек жолы» тақырыбындағы кескіндеме

    Мектептегі бейнелеу өнері арқылы көркемдік білім, эстетикалық тәрбие және шығармашылық қабілетті дамыту жолдары қарастырылады. Қазақстан өнерінің ұлттық және әлемдік мәдениетпен байланысы, оқыту қағидалары, 5–6-сыныптарға арналған бейнелеу мазмұны, композиция мен сурет салу әдістері сипатталады. «Жібек жолы» тақырыбындағы сабақ үлгісі мен 100 × 80 см майлы бояумен орындалатын кескіндеменің композициялық шешімі, тарихи бағыттары және шығармашылық жұмысты кезеңдеп ұйымдастыру жолдары беріледі.

19. Өнер, мәдени мұра және көркем білім берудің тәрбиелік мүмкіндіктері

    Өнердің тұлғаның рухани, эстетикалық және шығармашылық дамуына ықпалы, көркем пәндерді кіріктіріп оқытудың мақсаттары мен құзыреттері, өнердің мәдени-тарихи қызметі және ұлттық қолөнерді жас ұрпаққа үйретудің жолдары қарастырылады. Қазақтың ши және кілем тоқу, кесте тігу, ою-өрнек және зергерлік өнерінің тұрмыстық, көркемдік әрі тәрбиелік қырлары сипатталады.

20. «Балауса» аула клубы: үйірмелер, тәрбие және қоғамдық іс-шаралар

    Аула клубтары балалар мен жасөспірімдердің бос уақытын пайдалы өткізуге, қабілеттерін ашуға және тұлғалық дамуына жағдай жасайды. «Балауса» клубындағы би, театр, домбыра, қолөнер және сурет үйірмелері өнер мен ұлттық мұраны меңгеруге бағытталған; клубта патриоттық, танымдық және салауатты өмір салтын насихаттайтын шаралар да ұйымдастырылған. Қосымша білім беру қолжетімді әрі мазмұнды болғанда балалардың шығармашылығы, қарым-қатынасы және қоғамдық белсенділігі дамиды.