Іздеу нәтижелері

240 нәтиже

1. ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан мәдениетінің қалыптасуы мен қайшылықтары

   ХХ ғасырдың алғашқы онжылдықтарында Қазақстанда баспасөз, білім беру, ғылыми мекемелер, әдебиет пен кәсіби өнер салалары қалыптасты. Бұл ілгерілеу таптық идеологияның, партиялық бақылаудың және саяси қуғын-сүргіннің қысымымен қатар жүріп, ұлттық шығармашылық еркіндікті шектеді.

2. Балалардың эстетикалық тәрбиесі: маңызы, міндеттері және құралдары

   Эстетикалық тәрбие сұлулықты сезіну, түсіну, бағалау және оны өмірде жасай білу қабілеттерін дамытады. Оның философиялық негіздері мен тарихы, бастауыш сыныптағы оқыту мен бейнелеу өнерінің мүмкіндіктері, сондай-ақ мектепке дейінгі балаларды қазақ халқының қолөнері мен дәстүрлері арқылы әсемдікке тәрбиелеу жолдары қарастырылады.

3. Қайта жаңғыру дәуірі: гуманизм, өнер және ұлттық мәдениеттер

   XIV ғасырдың соңы мен XV ғасырдың басында Еуропада, әсіресе Италияда қалыптасқан Қайта жаңғыру көне мұраны қайта игеру мен адам тұлғасын дәріптеуге негізделді. Гуманизмнің әлеуметтік және дүниетанымдық алғышарттары, итальян өнерінің жетістіктері, шіркеу қысымы және Германия, Нидерланды, Англия, Испания мен Франциядағы ұлттық ерекшеліктері қарастырылады.

4. «Мәңгілік ел» идеясы аясындағы жоғары көркемдік білім, ұлттық сана және мәдени құндылықтар

   Жоғары көркемдік білімде ұлттық сана мен мәдени құндылықтарды бейнелеу өнері, сәндік-қолданбалы өнер және музыка арқылы дамытудың негіздері мен педагогикалық шарттары қарастырылады. Мазмұнда терминологияны жүйелеу, халық музыкасын меңгеру, заманауи оқыту тәсілдері және «АруАрт» оқу-өндірістік орталығының теориялық-практикалық жұмысы қамтылған.

5. Пейзаж өнері: тарихы, эстетикалық мәні және оқыту әдістемесі

   Пейзаж жанрының ежелгі бастаулары мен Еуропа, Ресей және Қазақстан өнеріндегі дамуы қарастырылады. Табиғатты бейнелеудің эстетикалық-тәрбиелік маңызы, пейзажды оқыту кезеңдері және шығарма жасаудағы тақырып, этюд, композиция, картон, кенеп пен түстік шешімнің рөлі түсіндіріледі.

6. Сапар Төленбаевтың өрнек өнеріндегі қолтаңбасы мен педагогикалық мұрасы

   Мақалада қазақ ою-өрнек өнерін зерттеу мен дамыту мәселелері, Қазақстан Республикасы Суретшілер одағының мүшесі Сапар Асқарұлы Төленбаевтың шығармашылық жолы мен педагогикалық тәжірибесі қарастырылады. Шебердің М.Ш. Өмірбекованың «Энциклопедия» атты басылымында жарық көрген 1323 ою-өрнегі, Жамбыл педагогикалық институтында қалыптастырған өзіндік оқыту әдістемесі, сақ-үйсін дәуірінен бастау алатын зооморфтық және геометриялық нақыштарды қайта түлетудегі рөлі талданады. Сондай-ақ шеберханасындағы он мыңнан астам өрнек қоры мен ұстаздарға арналған оқу құралдарының маңызы және ұлттық дүниетанымды тәрбиелеуге бағытталған өзекті педагогикалық міндеттер айқындалады.

7. Дәстүрлі қолөнер тағылымы және жас ұрпаққа эстетикалық тәрбие беру тетіктері

   Мақалада қазақтың дәстүрлі қолөнері мен ою-өрнектерін сақтау, олардың заманауи дизайн мен сәулеттегі орны жан-жақты талданады. Ұлттық өнер тарихын зерттеу кезеңдері, оның ішінде шетелдік саяхатшылар мен Т. Бәсенов, М. Өмірбекова сынды ғалымдардың ғылыми тұжырымдары қарастырылады. Бейнелеу өнерінің жасөспірімдердің эстетикалық, экологиялық және патриоттық тәрбиесіне тигізетін маңызы айқындалып, мектептер мен жоғары оқу орындарында суретші-ұстаздарды даярлау, олардың кәсіби мәртебесі мен материалдық-әдістемелік базасын арттырудың нақты жолдары ұсынылады.

8. Көркем еңбек арқылы ұлттық мәдени құндылықтарды оқыту әдістемесі

   Көркем еңбек сабақтарында қазақтың сәндік-қолданбалы мұрасын меңгерту, студенттердің шығармашылық қабілетін дамыту және ұлттық мәдени құндылықтарды қазіргі педагогикалық технологиялармен ұштастыру жолдары қарастырылады. Тарихи қолөнер үлгілері, ағартушылардың көзқарастары, белсенді оқыту, пәнаралық байланыс, педагогикалық шарттар мен тәжірибелік жұмыс кезеңдері қамтылады.

9. Бастауыш сыныптарда бейнелеу өнерін оқыту: ұлттық мұра, педагогикалық технологиялар және сурет салу негіздері

   Бейнелеу өнерінің қазақ халқының тарихи және рухани мұрасындағы орны, ұлттық ою-өрнек пен түс мәнері, өнердің эстетикалық тәрбиеге ықпалы қарастырылады. Бастауыш сыныптарда дамыта, деңгейлеп, дербес және ұжымдық оқыту әдістерін қолдану жолдары, оқушы белсенділігін арттыратын көрнекілік пен практикалық тапсырмалар, сондай-ақ композиция мен перспектива негіздері түсіндіріледі.

10. Абстракциялық өнер және оны оқушыларға үйрету әдістері

    Абстракцияның мәні, тарихи бағыттары мен көркемдік ерекшеліктері қарастырылады. Қазақ бейнелеу өнеріндегі абстракцияның орны және «Дәстүр жаңғырығы» композициясын жасау кезеңдері сипатталып, түстану, перспектива, композиция мен кескіндеме техникасының негіздері түсіндіріледі. Сондай-ақ абстракциялық сурет салуды сабақта және үйірмеде қолданудың тәрбиелік мүмкіндіктері, үйірме жұмысын ұйымдастыру қағидалары мен оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту жолдары қамтылады.

11. Қазақтың ұлттық қолөнері және құрақ құрау технологиясы

    Қазақтың дәстүрлі қолөнерінің тарихы мен эстетикалық тәрбиедегі орны, киіз, кілем және ши тоқу тәсілдері, құрақ түрлері мен тұрмыста қолданылуы қарастырылады. Сондай-ақ құрақ матасын, түсін және өрнегін таңдау қағидалары, бұйымдар үлгілері мен оқушыларға құрақ құрауды үйретудің кезеңдері берілген.

12. Оқушыларға эстетикалық тәрбие беру: ұлттық мәдениет, өнер және мектептен тыс жұмыс

    Эстетикалық тәрбие табиғаттағы, өнердегі, еңбектегі және адамдар арасындағы әсемдікті танып, бағалау мен оны өмірде жасау қабілетін қалыптастырады. Мектептегі пәндер, ұлттық мұра, музыка, бейнелеу және әдебиет, үйірмелер мен сыныптан тыс іс-шаралар оқушының сезімін, талғамын, шығармашылығын және күнделікті мәдениетін дамытады.

13. Жүсіпбек Аймауытұлының әңгімелері мен шығармашылық мұрасы

    Жүсіпбек Аймауытұлының әңгімелері, поэзиясы, «Нұр күйі» поэмасы және ағартушылық еңбектері талданады. Шығармаларында қазақ тұрмысы, ән өнері, табиғат, әлеуметтік әділетсіздік, елдік пен азаттық, адамгершілік және қиындыққа мойымау тақырыптары көрініс табады. Ақын-жазушының жанрлық ізденісі мен қазақ әдебиетінің дамуына қосқан үлесі де қарастырылады.

14. Қазақстандағы кеңестік кезеңдегі мәдениет пен ағарту ісінің дамуы

    1917–1945 жылдары Қазақстанда мәдени-ағарту мекемелері, баспасөз, сауат ашу мен мектеп жүйесі, кәсіби білім, ғылым және өнер қалыптасты. Бұл өзгерістер жергілікті кадр даярлау мен қазақ тіліндегі білімге жол ашқанымен, материалдық тапшылық, әліпби ауысуы, қуғын-сүргін және партиялық-идеологиялық бақылау мәдени дамуға қайшылықты сипат берді.

15. Музыка мен өнер түрлерінің байланысы арқылы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру

    Музыка, әдебиет, бейнелеу өнері мен биді сабақтастыра оқыту оқушылардың музыкалық қызығушылығын, көркемдік қабылдауын және шығармашылық қабілетін дамытады. Қазақтың ән-күй дәстүріне тән синкретизм мен халық педагогикасының үлгілеріне сүйенген тәсілдер, жас ерекшелігіне сай педагогикалық шарттар және сабақ мысалдары қарастырылады.

16. Шоқан Уәлихановтың өмірі, ғылыми мұрасы және қоғамдық көзқарастары

    Шоқан Уәлихановтың шыққан ортасы, білім алуы, ғылыми сапарлары мен қызметі, Қашғарияны зерттеуі және қазақтың ауыз әдебиетін жинауы баяндалады. Сондай-ақ оның Абаймен үндес ойлары, бейнелеу өнеріндегі мұрасы және халық психологиясы, дін мен қоғамдық әдеттер туралы пікірлері қарастырылады.

17. Этнопедагогика және оны бастауыш сыныптағы бейнелеу өнерінде қолдану

    Этнопедагогика халықтың тәрбиелік тәжірибесін, ұлттық мәдениет пен салт-дәстүрді ұрпаққа жеткізудің жолдарын жүйелейді. Қазақ қолөнері мен ою-өрнектің тәрбиелік және көркемдік мәні ашылып, оларды бейнелеу өнері сабақтарында қолдану тәсілдері мен бастауыш сыныптарға арналған практикалық тапсырмалар сипатталады.

18. Балаларға эстетикалық тәрбие берудің мазмұны мен жолдары

    Эстетикалық тәрбие баланың табиғаттағы, өнердегі, еңбектегі және адамдар арасындағы қарым-қатынастағы сұлулықты сезінуіне, түсінуіне, бағалауына әрі жасауына ықпал етеді. Бейнелеу өнері, музыка, әдебиет, табиғатты бақылау және ұлттық мәдени мұра балалардың эстетикалық талғамын, адамгершілігін, танымын және шығармашылық белсенділігін дамытады. Бұл жұмысты нәтижелі жүргізу үшін тәрбиешілер көркемдік білімді жас ерекшелігіне сай әдістермен ұштастырып, халықтық мәдениет пен қазіргі білім беру тәжірибесін байланыстыруы қажет.

19. Бастауыш сынып мұғалімдерін даярлауға арналған пәндер мазмұны

    Бастауыш оқыту педагогикасы мен әдістемесі мамандығындағы жалпы білім беру, базалық, кәсіптік және қосымша пәндер түркі тарихын, тіл мен әдебиетті оқыту әдістемесін, музыкалық және бейнелеу өнерін, педагогикалық диагностика мен арнайы білім беруді, электрондық үкіметті, еңбек құқығын және салауатты өмір салтын қамтиды. Пәндер болашақ мұғалімдердің кәсіби, әдістемелік, мәдени және тұлғалық құзыреттерін дамытуға бағытталған.

20. Беларусь Республикасының мемлекеттік дамуы, табиғи ортасы, экономикасы және рухани мұрасы

    Мақалада Беларусь Республикасының мемлекеттік құрылымы, халқының ұлттық құрамы, географиялық орналасуы мен бай табиғи ортасы жан-жақты қарастырылады. Елдің қола дәуірінен, ежелгі дрегович, радимич, кривич тайпалары мен Киев Русі, Ұлы Литва княздігі, Речь Посполитая кезеңдерінен тәуелсіздікке дейінгі күрделі тарихи жолы баяндалады. Сонымен қатар 1990 жылдардағы өтпелі кезеңдегі өнеркәсіп өндірісі, сыртқы экономикалық әріптестік пен экспорттық әлеуеті талданады. Елдің Франциск Скоринадан басталатын жазба әдебиетіне, классикалық сәулеті мен бейнелеу өнеріне, музыка мен сахналық мұрасына, сондай-ақ қолөнері мен ұлттық киім үлгілеріне толық сипаттама беріледі.