Іздеу нәтижелері

1311 нәтиже

1. Ыбырай Алтынсариннің әдеби-педагогикалық мұрасы және оны оқыту

   Ыбырай Алтынсариннің ағартушылық қызметі, қазақ мектебі мен оқулығын қалыптастырудағы орны, «Қазақ хрестоматиясының» мазмұны, өлеңдері мен әңгімелерінің идеялық-тағылымдық сипаты және шығармаларын, соның ішінде орыс тілді аудиторияда оқыту әдістері қарастырылады. Оның білім, еңбек, адамгершілік, кәсіп, ана тілі және оқушыны жеке тұлға ретінде дамыту туралы ұстанымдарының өзектілігі ашылады.

2. Мінез-құлқында ауытқуы бар жеткіншектердің өзін-өзі бағалауы мен талаптану деңгейі

   Мақала жеткіншектердің тұлғалық сана-сезімін, өзін-өзі бағалаудың эмоционалдық және когнитивтік қырларын, талаптану деңгейін және мінез-құлық ауытқулары бар оқушыларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету жолдарын қарастырады. Семей қаласындағы жалпы білім беретін мектептердің 6 және 8-сынып оқушылары мен девианттық мінез-құлқы бар балаларға арналған мектеп-интернат тәрбиеленушілері Дембо–Рубинштейн, Хоппе және талаптану деңгейін бағалау әдістерімен зерттелген. Нәтижелер топтардың өзін қабылдауы, оқу жетістігін бағалауы және тапсырма таңдауы бойынша айырмашылықтарын көрсетеді. Ұсынылған қолдау жүйесі диагностика, жеке және топтық психокоррекция, психопрофилактика, педагогтермен және ата-аналармен жұмыс жүргізуді қамтиды.

3. Мектеп оқушыларының фермер мамандығына қызығушылығын қалыптастыру

   Мақалада оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтауы мен фермер мамандығына қызығушылығын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері, үш компонентті бағалау моделі және мектептен тыс, оқу-танымдық жұмыс түрлері қарастырылады. Педагогикалық эксперимент нәтижелері, мамандық таңдау сауалнамасы және кәсіптік бағдар сабағының үлгісі берілген.

4. Гендерлік айырмашылықтар: теориясы, әлеуметтік көріністері және Қазақстандағы теңдік мәселелері

   Гендер биологиялық жыныстан бөлек, қоғам мен мәдениет қалыптастыратын рөлдер мен нормалар жүйесі ретінде қарастырылады. Мақала гендерлік теорияның негізгі ұғымдарын, жыныстар арасындағы айырмашылықтарды түсіндіретін көзқарастарды және Қазақстандағы білім, еңбек, табыс, саясат пен цифрлық технологияларға қолжетімділік салаларындағы теңсіздік көріністерін талдайды. Гендерлік теңдікті қолдау үшін саясат пен білім беру жүйесіне гендерлік тәсілді енгізу, кәсіби мүмкіндіктерді кеңейту және қоғамдық ағарту ұсынылады.

5. Дарынды және талантты оқушыларды анықтау мен дамытудың педагогикалық негіздері

   Мақалада талантты және дарынды балаларды оқыту мен тәрбиелеудің өзекті мәселелері жан-жақты қарастырылған. Дарындылық пен қабілеттілік ұғымдарының мәні, олардың бала дамуында көріну ерекшеліктері, сондай-ақ диагностикалау мен ұзақ мерзімді бақылаудың педагогикалық-психологиялық тетіктері сипатталған. Ұстаздардың кәсіби даярлығына қойылатын нақты талаптар жүйеленіп, интеллектуалды, академиялық, шығармашылық, креативті және психомоторлық дарындылық түрлерінің сипаттары ашып көрсетілген. Сонымен бірге, мектеп жағдайында баланың табиғи нышандарын кешенді дамытуға қажетті тәрбиелік және пәндік орта құру жолдары зерделенген.

6. Нашақорлық: зияны, алдын алу және қоғамның жауапкершілігі

   Есірткі түрлері мен олардың денсаулыққа, мінез-құлыққа және қоғамға келтіретін зияны қарастырылады. Нашақорлықпен күрестің құқықтық, медициналық және әлеуметтік тәсілдері, балалар мен жастар арасында алдын алу жұмысын жүргізу, отбасы, білім беру жүйесі, БАҚ және азаматтық қоғамның рөлі баяндалады. Қазақстандағы тіркелген нашақорлар мен жасөспірімдерге қатысты деректер және тәуелділіктің әлеуметтік себептері келтірілген.

7. Болашақ мұғалімдердің тұлғалық-кәсіби дамуындағы рухани және дене тәрбиесінің интеграциясы

   Педагогикалық оқу орындарында болашақ мұғалімдердің рухани және дене тәрбиесін біріктірудің негіздері, деңгейлік моделі мен кезеңдік технологиясы қарастырылады. Денсаулық білім берудің құндылығы ретінде алынып, пәнаралық байланыстар, модульдік оқыту және ойын әдістері арқылы кәсіби, рухани, дене және денсаулық мәдениетін дамыту жолдары сипатталады. 2005–2009 жылдардағы тәжірибелік жұмыс нәтижелері технологияны қолданған топтарда тиісті мәдениет көрсеткіштерінің өскенін көрсетеді.

8. К.Д. Ушинский, Н.К. Крупская және А.С. Макаренконың педагогикалық идеялары

   Мақалада К.Д. Ушинскийдің халықтық тәрбие, ана тілі, еңбек және оқыту әдістері туралы көзқарастары; Н.К. Крупскаяның политехникалық білім, практикалық оқу және ағарту ісін ұйымдастыру жөніндегі тұжырымдары; А.С. Макаренконың ұжымда тәрбиелеу, құрмет пен талапты ұштастыру және болашаққа бағыт беру қағидалары баяндалады.

9. Ағылшын тілін оқытуда жаңа педагогикалық технологияларды қолданудың теориялық және практикалық негіздері

   Ағылшын тілі сабағында жаңа педагогикалық технологияларды енгізу білім сапасын арттырудың, оқушылардың сөздік қорын байытудың және тілдік төрт дағдысын кешенді жетілдірудің негізгі тетігі болып табылады. Заманауи білім беру талаптары мен ақпараттандыру жүйесі мұғалім мен білім алушы арасындағы субъектаралық өзара әрекетті қамтамасыз етіп, танымдық белсенділік пен өзіндік оқу үдерісін дамытуға бағытталады.

10. Жаңартылған білім беру мазмұнының ерекшеліктері мен оқытуды ұйымдастырудың жаңа бағыттары

    Мақалада жаңартылған білім беру бағдарламасының негізгі мақсаттары, дәстүрлі жүйеден басты ерекшеліктері, оқушылардың функционалдық сауаттылығы мен көпқырлы ойлау қабілеттерін дамыту тетіктері, сондай-ақ критериалды бағалау мен мұғалімнің жаңа педагогикалық тәсілдерді меңгеру міндеттері жан-жақты қарастырылады.

11. Ерекше білім беруді қажет ететін балалардың даму ерекшеліктері және кешенді қолдау негіздері

    Мақалада ерекше білім беруді қажет ететін балалардың биологиялық, физиологиялық және әлеуметтік даму ерекшеліктері талданады. Оқу процесіндегі қиындықтар, сезім мүшелері мен жүйке жүйесінің зақымдалу белгілері және олардың тұлға қалыптасуына әсері қарастырылған. Сонымен қатар бұзылуларды ерте кезеңде анықтауға арналған скринингтік жүйелердің қажеттілігі, ата-аналар мен мамандардың кешенді қолдауының маңызы негізделеді.

12. Жас педагогтің кәсіби шеберлігі мен тұлғалық міндеттері

    Мақалада жас педагогтің кәсіби қалыптасу жолы, мұғалімнің оқушы мен шынайы өмір арасындағы дәнекерлік рөлі және білім беру жүйесіндегі орны қарастырылады. Ұстаздың жеке тұлғалық келбетіне, кәсіби біліктілігіне қойылатын заманауи талаптар, жаңа педагогикалық технологияларды меңгеру қажеттілігі мен оқушының танымдық қабілеттерін дамыту жолдары талданады. Аристотельдің сөз өнеріне қатысты қағидалары оқу үдерісімен байланыстырылып, Ыбырай Алтынсарин, Мәлік Ғабдуллин және Мағжан Жұмабаевтың мектеп пен ұстаздық қызмет туралы тұжырымдары баяндалады.

13. Гипербелсенді балалардың психологиялық ерекшеліктері және олармен жұмыс

    Гипербелсенділік пен зейін тапшылығының көріністері, баланың оқуына және қарым-қатынасына ықпалы, оны белсенділіктен ажырату жолдары қарастырылады. Баланы қолдау үшін инклюзивті орта, арт-, ойын-, құм және музыка терапиясы, психологиялық жаттығулар, нақты күн тәртібі, сабырлы қарым-қатынас пен ата-ана және педагог ынтымақтастығы ұсынылады; эксперименттік топтың нәтижелері де берілген.

14. Үздіксіз білім берудегі экологиялық тәрбие және өлкетану

    Экологиялық білім мен тәрбиені отбасыдан бастап мектеп пен жоғары оқу орнына дейін сабақтастықта ұйымдастыру табиғатқа жауапты көзқарас пен экологиялық мәдениетті қалыптастырудың негізі ретінде қарастырылады. Географиядағы өлкетану материалдары, қазақ халық педагогикасы, пәнаралық байланыс, сыныптан тыс жұмыс және арнайы курстарды қолдану жолдары талданып, мектеп оқушыларының экологиялық білімін дамытуға арналған педагогикалық шарттар мен мұғалім даярлау бағыттары ұсынылады.

15. Қазақ тілі пәні бойынша оқу-әдістемелік кешенді жүзеге асыру

    Бастауыш мектептегі оқу-әдістемелік кешеннің қызметі, ұлттық оқулық жасаудың тарихи және педагогикалық негіздері, жаңа буын қазақ тілі оқулығының мазмұны мен құрылымы қарастырылады. Оқулық, мұғалімге арналған әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар және диктанттар жинағын сабақта өзара байланысты пайдалану жолдары мен мұғалім тәжірибесінен мысалдар берілген.

16. Қазақстан мәдениетінің XVIII ғасырдан XX ғасырдың соңына дейінгі дамуы

    Қазақстан мәдениетінің көшпелі тұрмысқа негізделген материалдық мұрасын, XIX ғасырдағы білім беру мен әдебиеттегі өзгерістерді, музыка мен ғылымның дамуын және XX ғасырдағы кеңестік мәдени саясаттың ықпалын баяндайды. Дәстүрлі қолөнер, киіз үй, оқу-ағарту, баспасөз, әдебиет, театр, кино және ғылым салаларындағы негізгі тұлғалар мен мекемелер, кезеңдер мен сандық көрсеткіштер қамтылған.

17. Әскери-патриоттық тәрбие және қазақ халық педагогикасы

    Мақалада мектептегі әскери-патриоттық тәрбиенің мақсаты, мазмұны мен ұйымдастыру жолдары қазақ халқының тарихи мұрасы және халықтық педагогикамен байланыста қарастырылады. Отаншылдықты білім, тәрбие, ұлттық мәдениет, отбасы мен мектептің бірлескен жұмысы арқылы қалыптастыру, этнопедагогиканы оқу-тәрбие үдерісіне кіріктіру және білім жүйесін жаңарту мәселелері қамтылады.

18. Қазақ тілі — мемлекеттік тіл

    Қазақ тілінің мемлекеттік мәртебесін нақты іске асыру үшін оны қоғамдық өмірде тұрақты қолдану, оқыту жүйесін күшейту, заң талаптарын орындау және тілге қажеттілік туғызатын орта қалыптастыру қажет. Қорғаныс пен білім саласындағы тәжірибелер тіл саясатының нәтижелерін көрсетсе, заңнаманы жетілдіру, мамандарға тіл білу талабын қою және қазақ тіліндегі балалар контентін дамыту ұсынылады.

19. Мектеп кітапханасының мақсаттары, міндеттері және қызметін жаңғырту

    Мектеп кітапханасы оқу мен тәрбиеге қажетті ақпарат пен ресурстарды ұсынып, балалардың оқу мәдениетін, ақпараттық сауаттылығын, рухани-адамгершілік және шығармашылық қабілеттерін дамытатын орта ретінде қарастырылады. Оның қызметі библиографиялық оқыту, көркем әдебиетке қызығушылық ояту, маркетинг пен жарнама, автоматтандыру және электронды қызметтерді қамтиды. Тарихи деректер мен практикалық мысалдар кітапхананың білім беру жүйесіндегі орнын, қазіргі міндеттері мен даму бағыттарын көрсетеді.

20. Табиғи ресурстарды пайдалану және қоршаған ортаны қорғаудың экономикалық негіздері

    Табиғат пен қоғамның өзара тәуелділігі, табиғи ресурстардың жіктелуі мен аймақтық таралуы, қорлардың сарқылуы, ластану зардаптары және қоршаған ортаны қорғаудың экономикалық тетіктері қарастырылады. Қазақстандағы табиғи байлықтарды игеру, экологиялық жағдай, ластану деректері, төлемақы мен инвестиция мәселелері баяндалып, экологиялық білім мен жауапты табиғат пайдаланудың қажеттігі негізделеді.