Іздеу нәтижелері

1311 нәтиже

1. Химия мен ағылшын тілін кіріктіріп оқыту әдістемесі

   Химияны ағылшын тілімен байланыстыра оқытудың негіздері, CLIL ұстанымдары және сабақ ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Глоссарий, үш тілдегі терминдік тапсырмалар, оттек пен темір туралы мәтіндер, тәжірибелер мен пәндік сайыстарға арналған үлгілер ұсынылған. 9-сыныптың екі тобында өткізілген тәжірибе нәтижесінде кіріктірілген оқыту тобындағы білім сапасы 60%-дан 76%-ға, дәстүрлі оқыту тобында 50%-дан 58%-ға өзгергені көрсетілген.

2. Отаншылдық құндылықтары және Қазақстанның стратегиялық даму бағыттары

   Мақалада отансүйгіштік ұғымының тарихи мәні мен маңызы, Қазақстанның стратегиялық бағдарламалары, атап айтқанда бес институционалдық реформа мен «100 нақты қадам» Ұлт жоспары қарастырылады. Экономикалық өсімді қамтамасыз ету, білім беруді жетілдіру, «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясының белгілері мен қоғамды топтастырудағы рөлі жан-жақты баяндалады. Сонымен қатар халықаралық тәжірибені ұлттық мүддеге сай қолдану мен «алдымен – экономика, содан кейін – саясат» қағидатына негізделген қазақстандық даму моделінің ерекшеліктері талданады.

3. ХХ ғасырдағы қазақ мәдениеті мен өнерінің даму белестері

   Мақалада ХХ ғасырдағы Қазақстанның мәдени даму жолы, ұлттық ағарту ісі, білім беру саласындағы өзгерістер, кәсіби театр мен кино өнерінің, бейнелеу және сәулет өнерінің, сондай-ақ ұлттық әрі бұқаралық спорт саласының қалыптасу және өркендеу белестері жан-жақты баяндалады.

4. XVIII ғасырдағы Ресейдің білім беру жүйесі және педагогикалық идеялар

   Мақалада XVIII ғасырдағы Ресейдің білім беру жүйесінің қалыптасу бағыттары мен даму кезеңдері, жалпы, кәсіптік және сословиелік оқу орындарының құрылымы жан-жақты баяндалады. Сондай-ақ М.В. Ломоносовтың ғылыми-ағартушылық күресі, Мәскеу университетінің ашылуы мен ерекшеліктері, тәрбиедегі халықтық қағидат және К.Д. Ушинскийдің Смольный институтында жүргізген түбегейлі реформалары қарастырылады.

5. Ғибрат: ұлттық рух, білім, тәрбие және тарихи сана

   Ұлттық болмыс пен құндылықтарды, тұлғаға бағытталған тәрбие мен білім беруді, оқыту әдістері мен талдау стратегияларын, қазақ тілінің кеңестік кезеңдегі мәртебесін және тарихи сананы қалыптастыруды қарастырады. Сондай-ақ ауыл өмірі мен адамгершілік туралы эсселер мен өлеңдер қамтылған.

6. Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың этностық-мәдени сәйкестілігін қалыптастыру

   Мектепке дейінгі кезеңде этностық-мәдени сәйкестілікті дамытудың негіздері, өлшемдері мен педагогикалық шарттары қарастырылады. Ана тілі, ұлттық мәдениет пен тарихты таныту, отбасы мен тәрбиешілердің бірлескен жұмысы негізгі тәсілдер ретінде ұсынылған. Қарағанды қаласындағы төрт мекемеде 123 баламен жүргізілген тәжірибеде эксперименттік топтағы жоғары деңгей 18,7%-дан 29,7%-ға өскен, ал төмен деңгей 45,2%-дан 25,6%-ға түскен.

7. Сөйлеу тілі бұзылған балалардың танымдық және сөйлеу даму ерекшеліктері

   Сөйлеу тілі бұзылыстарының түрлері мен себептері, баланың түйсінуі, қабылдауы, зейіні, жады, ойлауы, қиялы және қарым-қатынасына ықпалы қарастырылады. Сөйлеудің жас кезеңдеріндегі дамуы, бұзылысы бар балаларды қолдау мен түзете-дамыту жұмыстарының қағидалары сипатталады.

8. Бастауыш сыныптардағы білім беру сапасы мен әдістемелік бірлестік қызметінің нәтижелері

   Мақалада бастауыш сыныптар әдістемелік бірлестігінің 2022-2023 оқу жылындағы педагогикалық, ұйымдастырушылық және оқу-тәрбие қызметі жан-жақты баяндалады. Ұжымның біліктілік құрамы, бағалау жүйесінің ерекшеліктері, оқушылардың халықаралық, республикалық және аудандық пәндік олимпиадалар мен шығармашылық байқаулардағы жетістіктері жүйеленген. Сонымен қатар өткізілген ашық сабақтар, сыныптан тыс тәрбиелік шаралар, оқу қарқынын бақылау нәтижелері мен әдістемелік тәжірибені жинақтау бағыттары нақты қамтылған.

9. Оқу үдерісінің психологиялық негіздері мен ойлауды дамыту

   Оқу үдерісі оқыту мен оқып-үйренудің бірлігі ретінде білім беру, тәрбиелеу және дамыту міндеттерін атқарады. Оның нәтижесі оқушының танымдық белсенділігіне, оқу уәжіне, мұғалімнің ұйымдастыруына және оқу мазмұнына байланысты. Джон Дьюидің проблемалық оқыту идеялары мен қазіргі дидактика қағидалары қарастырылып, бастауыш сыныптарда логикалық ойлау мен зерттеушілік қабілеттерді дамытуға арналған конференциялар, «Логика» пәні, сынып акциясы және ата-аналармен жұмыс үлгілері сипатталады.

10. Химияны оқытуда инновациялық технологиялар мен сыни ойлауды дамыту

    Орта мектеп химиясында оқушының танымдық белсенділігін арттыруға арналған инновациялық оқыту тәсілдері қарастырылады. Модульдік оқыту, жобалар әдісі, кейс-стади, деңгейлеп саралау, сыни ойлау кезеңдері, диалог пен танымдық ойындарды қолдану сипатталады. Негізгі ұстаным — оқушыны оқу үдерісінің белсенді қатысушысы етіп, дербес ізденуіне, дәлелдеуіне, білімін бағалап, тәжірибеде қолдануына жағдай жасау.

11. Бастауыш мектеп дидактикасы: білім мазмұны, оқыту үдерісі және педагогикалық технологиялар

    Білім берудің ұлттық мазмұны, мемлекеттік стандарттар мен оқу жоспарлары, дидактиканың ұғымдары, оқыту әдістері мен құралдары, сабақ пен оқу жұмысын ұйымдастыру формалары, бағалау, оқушының өзіндік жұмысы және педагогикалық технологиялар қарастырылады. Сонымен бірге бастауыш білімді жаңарту, инклюзивті және шағын жинақты мектеп жағдайлары, ойын, экскурсия, үй жұмысы мен цифрлық құралдардың оқу-тәрбие үдерісіндегі орны сипатталады.

12. Оқушыларға экологиялық білім беру және географиядағы табиғатты қорғау тәрбиесі

    Экологиялық білім табиғат пен қоғамның өзара байланысын ғылыми тұрғыдан түсінуге, табиғи байлықты ұтымды пайдалануға және қоршаған ортаны қорғауға жауапты көзқарас қалыптастыруға бағытталады. Мектептегі география сабақтары мен сабақтан тыс жұмыстар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп, білімді практикалық әрекетпен ұштастыруы керек: су мен топырақты қорғау, орман мен жануарлар дүниесін сақтау, ресурстарды үнемдеу, экскурсия, зерттеу және қоғамдық жұмыстарға қатысу. Экологиялық мәдениет үздіксіз білім беру мен табиғатты жақсартуға бағытталған нақты іс арқылы қалыптасады.

13. Экологиялық білім мен тәрбие: табиғатты қорғаудың негіздері

    Адам әрекеті, өндірістің дамуы, халық саны мен қалалардың өсуі табиғи ортаға түсетін қысымды күшейтіп, Қазақстанда ауа, су, топырақ және экожүйелерге қатысты мәселелерді ушықтырды. Табиғатты қорғау үшін экологиялық білім мен тәрбие үздіксіз, пәнаралық және тәжірибеге негізделген түрде берілуі керек; оның мақсаты — табиғатқа жауапты қатынас пен экологиялық мәдениет қалыптастыру. Мәтінде экологиялық білімнің ғылыми-педагогикалық негіздері, оқу мен қоғамдық жұмыс тәсілдері, Қазақстандағы жағдайы және «Жасыл ел» аясындағы көгалдандыру мен тазалық шаралары қарастырылады.

14. Ыбырай Алтынсариннің педагогикалық мұрасы және ұлттық мектептің дамуы

    Ыбырай Алтынсариннің мұғалім, оқыту, тәрбие, оқулық және ұлттық мектеп туралы көзқарастары Алматыдағы №159 гимназия тәжірибесімен және оның ізбасарларының еңбектерімен сабақтастырыла қарастырылады. Мәтінде мектеп жетістіктері, дидактикалық қағидалар, діни-адамгершілік тәрбие, этнографиялық зерттеулер және ұлттық білімге қатысты ұсыныстар қамтылады.

15. Сейтен Сауытбеков мұрасы негізінде бастауыш сынып оқушыларына этноэкологиялық тәрбие беру

    Этноэкологияның мәні, қазақтың табиғатты тану мен қорғауға қатысты халықтық тәжірибесі және оны бастауыш сынып оқушыларына тәрбие беруде қолдану жолдары қарастырылады. Сейтен Сауытбековтың өмірі мен педагогикалық мұрасы, «Тағылым тегі» кітабындағы табиғат, жануарлар, өсімдіктер, жер-су атаулары, тыйым сөздер мен халықтық күнтізбе тақырыптары талданып, оларды оқу мен сыныптан тыс жұмыстарға кіріктіру ұсынылады.

16. Махамбет шығармашылығындағы отансүйгіштік мотивтер және оларды оқытудың тиімді әдістемесі

    Мақалада көрнекті қазақ батыры әрі ақыны Махамбет Өтемісұлының шығармашылығындағы отансүйгіштік идеялар мен еркіндік бейнелері жан-жақты талданады. Ақын мұрасын қазіргі жаһандану дәуірінде білім беру үдерісіне енгізу тетіктері, дәстүрлі және интерактивті оқыту әдістемелері, заманауи технологияларды пайдалану жолдары қарастырылады. Сондай-ақ оқушылардың ұлттық сана-сезімін дамытуға бағытталған қысқа және ұзақ мерзімді оқу жоспарлары, бағалау құралдары, нақты өткізілген практикалық сабақтар мен мұғалімдерге арналған әдістемелік ұсыныстар баяндалады.

17. Жастардың рухани-адамгершілік құндылықтар жүйесін қалыптастырудың педагогикалық негіздері

    Мақалада жас ұрпақтың рухани-адамгершілік құндылықтар жүйесін қалыптастыру жолдары, тілдік және азаматтық тәрбие бағыттары қарастырылады. Мораль мен жеке құндылықтардың арақатынасы, мінез тәрбиесінің заманауи бес қадамды моделі, Берковиц пен Биер ұсынған тұжырымдамалар, сондай-ақ әл-Фараби, Жүсіп Баласағұн және В. А. Сухомлинскийдің педагогикалық ой-толғамдары жүйелі баяндалады.

18. Әлеуметтік философия және қоғамның дамуы

    Әлеуметтік философия қоғамдық өмірдің негіздерін, қоғам типтерін, тарихи даму тұжырымдамаларын, материалдық өндіріс пен қоғамдық сананың байланысын қарастырады. Қоғамның экономикалық, саяси және әлеуметтік құрылымы, еңбек пен ғылыми-техникалық өзгерістер, этнос пен демография, әлеуметтік жіктелу, урбанизация және білімнің рөлі талданады; Қазақстан қоғамының дамуына қатысты мәселелер мен ұстанымдар да қамтылады.

19. Педагогика ғылымының дамуы және көне дүниедегі тәрбие жүйелері

    Педагогиканың қалыптасуы, нысаны, пәні, қызметтері мен салалары қарастырылады. Ежелгі Шығыс, Грекия және Римдегі тәрбие мен мектеп тәжірибесі, грек ойшылдарының педагогикалық идеялары және мұғалім мамандығының тарихи алғышарттары сипатталады.

20. Мектеп жасына дейінгі балалардың ойлау және танымдық қабілеттерін дамыту негіздері

    Мақалада мектеп жасына дейінгі балалардың қиялы, зейіні, есі және ойлау үдерістерінің даму заңдылықтары жан-жақты талданады. Сананың таңбалық қызметінің қалыптасуы, ойын әрекетінің зейін тұрақтылығы мен есте сақтауға әсері, табиғат құбылыстарымен танысудың логикалық ойлау мен сөйлеу тілін жетілдірудегі орны, сондай-ақ мектепке дейінгі кезеңде дер кезінде психологиялық қолдау көрсетудің маңызы баяндалған.