Іздеу нәтижелері

1311 нәтиже

1. Ахмет Байтұрсынұлы: тіл, әдебиет және ұлт ағарту ісі

   Ахмет Байтұрсынұлы — қазақ филологиясының негізін қалаған тілші, әдебиеттанушы, ақын, аудармашы, публицист және қоғам қайраткері. Оның ағартушылық қызметі, «Қырық мысал» мен «Маса» жинақтары, қазақ тілі мен әдебиетіне арнап қалыптастырған ғылыми ұғымдары, «Әдебиет танытқыш» еңбегі және ұлттық жазу туралы көзқарастары қарастырылады.

2. Оқушылардың білімін бағалау және педагогикалық қарым-қатынас

   Оқушылардың білімін, іскерлігі мен дағдыларын бақылау және бағалаудың міндеттері, талаптары мен әдістері, диагностика мен ізгілендіру ұстанымдары қарастырылады. Сонымен бірге педагогикалық қарым-қатынастың мәні, түрлері мен функциялары, қарым-қатынас стильдері және педагогтің коммуникативтік біліктілігін дамыту кезеңдері сипатталады.

3. Ресейдегі тәрбие, мектеп және педагогикалық ойдың дамуы

   Ежелгі славян қауымдарындағы тәрбие дәстүрлерінен бастап XIX ғасырдағы педагогикалық қозғалысқа дейінгі Ресей білім беру жүйесінің қалыптасуы қарастырылады. Туысқандық мектептер, Петр I дәуіріндегі оқу орындары, Ломоносов, Радищев, декабристер, Белинский, Герцен, Пирогов, Чернышевский, Добролюбов және Ушинскийдің білім, тәрбие мен мектеп туралы көзқарастары баяндалады. Ана тілінде оқыту, халықтық білім, әлеуметтік қолжетімділік, адамгершілік тәрбие, оқыту әдістері және мұғалімнің рөлі негізгі мәселелер ретінде ашылады.

4. Түркістан қаласының тарихи шежіресі, рухани мұрасы және заманауи даму белестері

   Түркістан қаласының тас дәуірінен бастап қазіргі кезеңге дейінгі тарихы, Қожа Ахмет Ясауи кесенесі мен Әзірет Сұлтан қорығының маңызы, Қазақ хандығының астанасы ретіндегі саяси рөлі, сондай-ақ заманауи білім беру мен өндірістік даму барысы жан-жақты баяндалады.

5. Оқу үдерісіндегі дамыта және деңгейлеп-саралап оқыту технологияларының дидактикалық негіздері

   Мақалада оқу-тәрбие үдерісіндегі дамыта және деңгейлеп-саралап оқыту технологияларының мәні, шығу тарихы мен ғылыми-әдістемелік негіздері жан-жақты қарастырылады. Ян Амос Коменскийден бастау алып, Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов және отандық ғалым Ж. Қараев еңбектерінде дамыған педагогикалық тұжырымдамалар талданады. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушыларды қабілетіне қарай бөлмей, мемлекеттік білім стандартына сай дербес оқыту, рейтингтік бағалау жүйесін енгізу және оқушының танымдық белсенділігі мен шығармашылық дағдыларын қалыптастыру жолдары жүйеленген. Сонымен бірге дәстүрлі сабақ пен дамыта оқытудың өзгешеліктері, 12 жылдық орта білім беру мазмұнындағы түйінді құзыреттіліктер нақты баяндалады.

6. Қазақстандағы экологиялық қауіпсіздік пен қоршаған ортаны қорғау тетіктері

   Мақалада ғаламдық экологиялық дағдарыстың негізгі сипаты, Қазақстанның халықаралық экологиялық рейтингтегі орны, ауызсу сапасы мен халық денсаулығына төнген қауіптер қарастырылады. Семей полигонының тарихи зардаптары, ұлттық ағартушылардың рухани тағылымы, Киото хаттамасына қосылудың экономикалық артықшылықтары және Экология кодексі мен заңнамалық қадағалау тетіктері жан-жақты баяндалады.

7. Орта мектепте Кембридж тәсілінің жеті модулін тәжірибеге енгізу ерекшеліктері

   Мақалада Кембридж оқыту тәсілінің негізгі жеті модулін орта мектептің жетінші сыныбында қолдану, мұғалімдер ұжымымен кәсіби семинар-тренинг өткізу, сабақ барысындағы топтық жұмыс, бағалау, туындаған кедергілер мен оларды шешу тәсілдері және аталған бағдарламаның педагогикалық тиімділігі жан-жақты баяндалған.

8. Орта ғасырлық саяхаттар тарихы және Христофор Колумбтың жаңа жерлерді ашуы

   Мақалада V–XV ғасырлардағы Еуропадағы саяхаттардың даму кезеңдері, қажылық сапарлар, крест жорықтарының сауда мен мәдениетке тигізген әсері және ұлы географиялық ашылулардың алғышарттары баяндалады. Генуялық теңізші Христофор Колумбтың өмірбаяны, оның Үндістанға баратын батыс теңіз жолын негіздеуі, 1492–1504 жылдар аралығындағы төрт ірі экспедициясы, ашылған жаңа аралдар мен құрлық жағалаулары, испандық отарлау саясаты және саяхатшының әлемдік тарихтағы өшпес мұрасы жан-жақты қарастырылады.

9. ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиеті, ағартушылық қозғалыс және Мақыш Қалтаев мұрасы

   ХХ ғасырдың бас кезіндегі қазақ қоғамындағы қоғамдық-саяси ахуал, ұлт-азаттық қозғалыс өкілдері мен әдебиеттегі негізгі идеялық ағымдар жан-жақты баяндалады. Мақыш Қалтаев шығармашылығының тақырыптық ерекшелігі, көркемдік сипаты мен ағартушылық қызметі сарапталып, дәуірдегі дәстүрлі діни және жаңа зайырлы білім беру жүйесінің, жәдиттік бағыттың даму барысы талданады.

10. Көру бұзылыстары бар балаларға логопедиялық және педагогикалық түзету көмегін ұйымдастыру негіздері

    Мақалада көру қабілеті бұзылған балалардың клиникалық топтары, олардың сөйлеу тілін дамытудың ерекшеліктері мен логопедиялық көмекті ұйымдастыру жолдары жан-жақты қарастырылады. Брайль жүйесін үйрету, ет сезімін жетілдіру, офтальмологиялық шектеулерге сәйкес көру жүктемесі мен жаттығуларды реттеу ережелері сипатталған. Сонымен қатар мектепке дейінгі кезеңде ұсақ қол моторикасын дамыту, саусақтардың сезімталдығын арттыру және балаларды жазу процесіне сатылай бейімдеу әдістемелері нақты баяндалады.

11. Мағжан Жұмабаев поэзиясындағы ұлттық рух пен философиялық сарын

    Мағжан Жұмабаевтың лирикасы, поэмалары және педагогикалық еңбектері ұлттық сана, азаматтық жауапкершілік, махаббат, табиғат пен адам жанының үндестігі, өмір мен өлім туралы философиялық ойлар тұрғысынан қарастырылады. Ақынның шығармашылық кезеңдері, поэтикалық шеберлігі, «Мен жастарға сенемін» өлеңінің тәрбиелік мәні және оның мұрасын жастар арасында насихаттау жолдары қамтылады.

12. Ресей мұсылмандарының саяси бірлігі және «Иттифақ әл-Муслимин» одағы

    ХХ ғасырдың басындағы саяси өзгерістер жәдидшіл түркі-мұсылман зиялыларының ортақ ұйым құруына жол ашты. Бүкілресейлік мұсылман съездері құқықтық теңдік, білім мен дін істерін реформалау, өкілдік және ұлттық-мәдени автономия мәселелерін талқылап, Ресей мұсылмандары одағының бағдарламасын қалыптастырды. Қозғалысқа қазақ зиялылары да белсене араласып, халықтың жер, дін, оқу-ағарту және саяси құқық жөніндегі талаптарын көтерді.

13. Мемлекет шығындарының экономикалық маңызы мен қаржыландырылуы

    Мемлекет шығындары қоғамдық өнім мен ұлттық табысты бөлу және тұтыну арқылы экономикалық, әлеуметтік, мәдени, қорғаныс және басқару міндеттерін атқарады. Олардың құрамы, қаржыландыру көздері мен әдістері, экономикаға, білім мен денсаулық сақтауға, әлеуметтік қорғауға және қорғанысқа жұмсалатын қаражат, шығындарды сыныптау мен жоспарлау қағидаттары қарастырылады. Әлеуметтік сақтандыру мен зейнетақы жүйесінің сипаттамасы және мәтінде келтірілген кезеңге қатысты сандық деректер де қамтылады.

14. Балалар кітапханасындағы көпшілік жұмыстар және оқу мәдениетін дамыту

    Балалар кітапханасының ағартушылық, ақпараттық және мәдени қызметі оқуға қызығушылықты оятуға, оқу мен ақпараттық сауаттылықты қалыптастыруға бағытталады. Оқырманмен жеке жұмыс, кітапты таңдауға және пайдалануға үйрету, дәстүрлі әрі заманауи көпшілік іс-шаралар, оларды жоспарлау мен ұйымдастыру жолдары қарастырылады. Тақырыптық кештер, әдеби-калейдоскоп, оқу сағаты сияқты шаралардың мысалдары беріліп, кітапхананың баланың білімін, шығармашылығын және тұлғалық дамуын қолдаудағы орны түйінделеді.

15. Кәсіпкерлік құрылымдардың рентабельділігін талдау және стратегиялық басқару есебі

    Кәсіпорын рентабельділігінің мәні, оны өлшейтін негізгі көрсеткіштер мен оларды түсіндіру шарттары қарастырылады. Стратегиялық басқару есебінің тұжырымдамалары, бәсекелестер мен сыртқы орта туралы ақпараттың рөлі, Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің есеп және мемлекеттік аудит саласындағы қызметі, сондай-ақ Қаржылық құқық бұзушылықтарды зерттеу орталығының міндеттері сипатталады.

16. Тарихи сана мен коммеморативтік шаралардың байланысы

    Тарихи сана адамның өткенін, тегін, тілін және халқының тәжірибесін білуіне негізделіп, ұлттық бірегейлік пен мәдени тұтастыққа ықпал етеді. Қазақстанда тәуелсіздік жылдарындағы тарихи мұраны жаңғырту шаралары, білім беру, архив жұмысы мен батырлар жырын зерттеу осы сананы қалыптастырудың маңызды тетіктері ретінде қарастырылады.

17. Шығыс ойшылдарының педагогикалық мұрасы және заманауи өзін-өзі тәрбиелеу тұжырымдамасы

    Мақалада орта ғасырлық Шығыс ғұламалары Қожа Ахмет Йассауи, Әбу Насыр әл-Фараби, Жүсіп Баласағұн, Ахмет Иүгінеки, Махмұт Қашқари, Әл Хорезми, Әл Бируни және Омар Хайямның тәрбие, білім, адамгершілік және дидактика туралы көзқарастары зерделенеді. Сонымен қатар профессор Г.К. Селевконың оқушылардың өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі тәрбиелеуін ұйымдастыру тұжырымдамасы, оның құрылымдық жүйелері, тиімділік өлшемдері және мектеп тәжірибесінде қолдану ерекшеліктері жан-жақты талданады.

18. Абай шығармашылығы арқылы оқушылардың жазылым шеберлігін шыңдау әдістемесі

    Оқушылардың өз бетінше білім алуы мен сыни тұрғыдан шешім қабылдау қабілеттерін жетілдіруде жазылым әрекетінің мәні зор. Жазылымның лингвистикалық, графикалық және психологиялық құрамдас бөліктері білім алушылардың темпераменттік ерекшеліктерімен тығыз байланысады. Абай Құнанбайұлының өлеңдері мен қара сөздері негізінде оқыту тәсілдерін ұтымды қолдану, Әбділдә Тәжібаев пен Ахмет Байтұрсынұлының тұжырымдарына сай әдіс пен мәністі ұштастыру шығармашылық ойлауды шыңдайды. Сондай-ақ жазу үдерісі өнер ретінде кәсіби біліктілікті қалыптастырудың басты тетігі саналады.

19. Қазақстан мен Ұлыбритания арасындағы дипломатиялық және экономикалық байланыстардың нығаюы

    Мақалада 2006 жылы Қазақстан мен Ұлыбритания арасында өткен жоғары деңгейдегі келіссөздер, дипломатиялық байланыстар және халықаралық бастамалар баяндалады. Қазақстанның сыртқы саясат ведомствосы мен елшілігінің Ұлыбритания Үкіметі, Парламент өкілдері, корольдік отбасы және Уэльс басшылығымен жүргізген кездесулері қарастырылған. Сонымен қатар Каспий маңындағы геосаясат, жаһандық қауіпсіздік, инвестициялық және ғылыми-білім беру бағдарламалары, сондай-ақ Ауғанстандағы ахуалды тұрақтандыру шаралары қамтылған.

20. Отандық білім беру саласындағы жемқорлық мәселелері және оны еңсеру жолдары

    Мақалада Қазақстанның білім беру жүйесіндегі сыбайлас жемқорлық көріністері, оның құқықтық сипаты мен қоғамға тигізетін залалы жан-жақты талданады. Оқуға қабылдау, мемлекеттік гранттарды бөлу, сессия тапсыру кезіндегі заңсыздықтар мен коммерциялық оқу орындарының сапасыз білім беру себептері ашып көрсетілген. Сондай-ақ оқытушылар құрамының әлеуметтік осалдығы, оқу орындарындағы басқару мәселелері және парақорлыққа қарсы күресті күшейту тетіктері баяндалған.