Іздеу нәтижелері

1311 нәтиже

1. ХХ ғасырдағы Қазақстанның тарихи даму белестері және мемлекеттілік жолы

   Мақалада ХХ ғасырдағы Қазақстанның күрделі тарихи кезеңдері, отарлық қоныстандыру саясаты, Алаш қайраткерлерінің ұлттық мемлекеттілік жолындағы күресі, кеңестік ұжымдастыру мен қуғын-сүргін нәубеті, соғыс жылдарындағы ерліктер, білім беру жүйесінің қалыптасуы және кеңестік кезеңдегі экологиялық қасіреттер жан-жақты баяндалады.

2. Қазақстан мен Ресейдегі патриотизмнің қалыптасуы

   Патриотизмнің рухани, діни, саяси және әлеуметтік түсініктері, оның ұлттық бірлік пен саяси тұрақтылыққа ықпалы қарастырылады. Қазақстан мен Ресейдің мемлекеттік бағдарламалары, жастар саясаты, білім беру, азаматтық қоғам және бұқаралық ақпарат құралдары арқылы патриотизмді қалыптастыру тәжірибесі салыстырылады. Азаматтық қоғамның мүмкіндіктері мен қатерлері, сондай-ақ АҚШ пен Ұлыбританиядағы кейбір тәрбие тәсілдері талданады.

3. Қазақ-татар әдеби байланыстарының тарихи дамуы

   Қазақ пен татар әдебиеттерінің ортақ түркілік бастаулары, фольклорлық ұқсастықтары және тарихи кезеңдердегі өзара ықпалы қарастырылады. XIX ғасырдағы ағартушылық байланыстардан бастап, XX ғасырдағы әдеби ықпал, аударма, ортақ қаламгерлер мен екі халық өмірін бейнелеген шығармаларға дейінгі сабақтастық сипатталады.

4. Сталиндік қуғын-сүргін және қазақ зиялылары

   ХХ ғасырдың 20–50-жылдарындағы тоталитарлық биліктің орнығуы, қазақ зиялыларына тағылған саяси айыптар, ұжымдастыру мен ашаршылықтың зардаптары және ағарту мен мәдениет саласындағы өзгерістер қарастырылады. Тұрар Рысқұлов, Сұлтанбек Қожанов және басқа қайраткерлердің ұстанымдары, Қазмұхамед Күлетов пен Жайлау Тұрашевтің тағдырлары баяндалады; сандық деректердегі қайшылықтар сол күйінде көрсетіледі.

5. Педагогикалық шеберлік, қарым-қатынас және білім беру үдерісі

   Педагогикалық шеберліктің мәні мен құрамдас бөліктері, мұғалімнің кәсіби және тұлғалық қасиеттері, педагогикалық қарым-қатынас пен дау-дамайды реттеу, баланың құқықтары, студент тұлғасы және жоғары оқу орнындағы оқу-тәрбие жұмысы қарастырылады. Педагогиканың пәні, салалары мен зерттеу әдістері де сипатталады.

6. Қазақ ұлттық санасының қалыптасуындағы әлеуметтік-саяси ой

   Қазақ философиялық ойының ауызша мәдениеттен басталған қалыптасуы, тарихи кезеңдері мен көшпелі өмірге тән ерекшеліктері сипатталады. Жыраулардың еркіндік, ел бірлігі, билік пен тыныштық туралы идеялары және Шоқан Уәлиханов, Абай Құнанбаев, Ыбырай Алтынсарин, Әлихан Бөкейханов пен Ахмет Байтұрсыновтың ағартушылық және әлеуметтік-саяси көзқарастары қарастырылады.

7. Қазақ ағартушыларының дүниетанымы және мәдениет туралы түсінік

   Шоқан Уәлиханов, Ыбырай Алтынсарин, Абай Құнанбайұлы және Шәкәрім Құдайбердіұлының дүниетанымы, ағартушылық ұстанымдары, қоғам мен адам туралы ойлары қарастырылады. Соңғы бөлім мәдениеттің мәнін, мәдениет пен өркениеттің арақатынасын, рәміздер мен мәдени әрекеттің рөлін түсіндіреді.

8. Тұтас педагогикалық процестің заңдылықтары мен құрылымы

   Тұтас педагогикалық процесс оқыту мен тәрбиенің мақсат, мазмұн, принцип, әдіс және форма тұрғысынан бірлігін білдіреді. Оның нәтижесі педагог пен оқушының өзара әрекетіне, тәрбиенің әлеуметтік жағдайларына, оқушының белсенділігі мен жеке ерекшеліктеріне, сондай-ақ ұжымды ұйымдастыруға байланысты. Мақалада педагогикалық жүйенің құрылымы, тәрбие процесінің міндеттері мен заңдылықтары, тәрбие принциптері және әдістері қарастырылады; оқыту процесінің ғылыми-практикалық маңызы да аталады.

9. Қостанай облысының табиғаты, халқы және шаруашылығы

   Қостанай облысының географиялық орны, жер бедері, климаты, сулары, топырағы мен табиғаты, елді мекендері мен халқы, сондай-ақ өнеркәсібі, ауыл шаруашылығы, кен орындары және көлік жүйесі қарастырылады. Облыстың машина жасау өндірісі, мектептері мен үкіметтік емес ұйымдарының дамуы да қамтылған.

10. Балалар кітапханасының білім беру, тәрбие және ақпараттық қызметі

    Балалар кітапханалары кітап пен ақпаратқа қолжетімділікті қамтамасыз етіп, оқу мәдениетін, рухани және зияткерлік дамуды қолдайды. Алматыдағы И.А. Крылов атындағы орталық қалалық балалар кітапханасының тарихы, оқырмандармен жұмысы, ақпараттық технологияларды қолдануы және әдістемелік қызметі қарастырылады; балаларға қызмет көрсететін кітапханаларды үйлестіру, мамандарды қолдау және балаларды ерте жастан кітап оқуға тарту жолдары сипатталады.

11. Қазақстандағы гендерлік теңдік және отбасылық-демографиялық саясат

    Қазақстанның гендерлік саясаты әйелдер мен ерлердің тең құқықтары мен мүмкіндіктерін қамтамасыз етуге, әйелдердің саяси және экономикалық қатысуын кеңейтуге, отбасындағы зорлық-зомбылықтың алдын алуға және азаматтық қоғамды тартуға бағытталған. Мемлекеттік стратегиялар, халықаралық міндеттемелер, Ұлттық комиссия, заңнамалық және білім беру шаралары осы саясаттың негізгі тетіктері ретінде сипатталады.

12. Мектепті басқару және педагогикалық білім берудің негізгі бағыттары

    Мектепті әлеуметтік-педагогикалық жүйе ретінде басқарудың мәні, басшылардың міндеттері, әдістемелік жұмыстың рөлі және Қазақстандағы білім беру жүйесін реттейтін қағидалар қарастырылады. Сонымен бірге тұлғаның дамуы, педагогикалық үдеріс, тәрбие мазмұны мен әдістері, ұжымдық және отбасылық тәрбие, оқыту жөніндегі оқу тақырыптары жүйеленеді.

13. Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға болашақ мұғалімдерді кәсіби даярлау

    Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға мұғалімдерді даярлаудың теориялық-әдіснамалық негіздері, құрылымдық моделі, төрт кезеңі, педагогикалық шарттары мен әдістемелік жүйесі қарастырылады. Информатика пәндері, элективті курс, семинар және пәнаралық жұмыстарды біріктірген даярлық жүйесі 190 студент, 15 мұғалім және 48 оқушы қатысқан тәжірибеде бағаланып, эксперимент тобындағы даярлық көрсеткіштерінің жақсарғаны көрсетілген.

14. Оқыту үдерісіндегі мұғалім мен оқушының коммуникативтік қарым-қатынасы

    Педагогикалық қарым-қатынастың мәні, құрылымы мен қызметтері, мұғалімнің кәсіби әдеп-дағдылары және оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескеру жолдары қарастырылады. Ынтымақтастық, кері байланыс, ауызша бақылау, жанжалды шешу, өзін-өзі білімдендіру, отбасымен байланыс және педагогикалық технологияларды қолдану мәселелері қамтылады.

15. ХХ ғасырдағы қазақ зиялыларының қалыптасуы мен қоғамдық-саяси қызметі

    Қазақ зиялыларының тарихи қалыптасуы, отарлық кезеңдегі ағартушылық және саяси қызметі, Алаш қозғалысының мақсаттары мен тағдыры, кеңестік кезеңдегі ұлттық кадрлардың өсуі және қуғын-сүргіннің салдары қарастырылады. Білім беру мүмкіндіктеріне қатысты деректер мен Алаш қайраткерлерінің қазақ қоғамын жаңғыртудағы рөлі баяндалады.

16. Дербес компьютер және білім беруді ақпараттандыру

    Дербес компьютердің құрылымы, микропроцессорлар мен жадтың қызметі, компьютерлік техниканың даму кезеңдері және ақпарат ұғымы қарастырылады. Білім беруді ақпараттандырудың міндеттері, ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың оқытудағы мүмкіндіктері мен шектеулері, мұғалімнің кәсіби дайындығы және бастауыш сыныптарда информатиканы меңгертудің жолдары жүйеленеді.

17. Жоғары оқу орнындағы педагогикалық практика, стандарттау және техникалық реттеу

    Жоғары мектеп педагогикасы мен оқытушы шеберлігінен бастап, М.Х. Дулати атындағы Тараз мемлекеттік университетінің тарихы, кредиттік оқытуы және технологиялық факультеттегі білім беру жұмыстарына дейінгі мәселелер қарастырылады. Стандарттау мен техникалық реттеу пәндерінің мазмұны, сабақ жоспарлау әдістері және тағам өндірісіндегі ХАССП жүйесінің қағидалары, құжаттары мен енгізу кезеңдері сипатталады.

18. Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу және құқықтық тәрбие

    Кәмелетке толмағандардың құқық бұзушылығының алдын алуда құқықтық тәрбие, отбасы мен мектептің қолдауы, бос уақытты тиімді ұйымдастыру және мемлекеттік органдар мен қоғамдық ұйымдардың үйлесімді жұмысы маңызды. Әлеуметтік-экономикалық қиындықтар, отбасындағы тұрақсыздық пен қараусыздық тәуекелді арттырады; ал жасөспірімді ерте таңбалау жағымсыз мінез-құлықты бекітуі мүмкін. Білім беру мекемелерін көмек орталықтарына айналдыру, балалардың құқықтары мен заңды мүдделерін қорғау, БАҚ мазмұнына жауапкершілікпен қарау және құқықтық білімді күшейту ұсынылады.

19. Тұлға, саясат және саяси қатысу

    Тұлғаның саяси әлеуметтенуі, оның кезеңдері мен факторлары, саяси санасы мен мүдделерінің қалыптасуы қарастырылады. Саяси қатысудың себептері мен түрлері, көшбасшылық теориялары және типтері талданып, Қазақстан жастарының саяси белсенділігін арттыру мен саясаттың адамгершілік негіздерін нығайту жөніндегі ұсыныстар беріледі.

20. Қазақ тілін оқыту әдістері және оларды сабақта қолдану

    Оқыту әдістерінің ұғымы, тарихи жіктелуі және әдіс, тәсіл, амал арасындағы байланыс қарастырылады. Қазақ тілін оқытуда әңгімелеу, сұрақ-жауап, кітаппен жұмыс, сөздікпен жұмыс, тілдік қатынас, көрнекілік, ақпараттық технологиялар және машықтық жаттығулар сипатталады. Сондай-ақ «Зат есім. Жалқы және жалпы есімдер» тақырыбына арналған сабақ үлгісі мен білім мазмұнын жаңарту туралы тұжырымдар берілген.