Іздеу нәтижелері

61 нәтиже

1. Оқу процесіндегі диагностикалау, бақылау-қадағалау және бағалау әдістемесі

   Мақалада оқу сапасын диагностикалау мен қадағалаудың дидактикалық мәні, қадағалаудың алдын-ала, ағымдық, мерзімдік, тақырыптық және өтілген материал ізімен жүргізілетін түрлері жан-жақты қарастырылады. Қадағалаудың ауызша, жазбаша, тәжірибелік, компьютерлік және өзіндік әдістері, оларға қойылатын педагогикалық талаптар сипатталады. Сонымен қатар отандық мектеп тарихындағы бағалау жүйесінің 1917 жылға дейінгі кезеңнен бастап кеңестік бағасыз оқыту тәжірибесіне, 1935 жылғы сөздік баға мен 1944 жылғы сандық балл жүйесіне көшу динамикасы талданады. Бағалау үдерісінде орын алатын процентомания, ореол эффектісі сияқты субъективті қателіктер және ұпайлық жүйені жетілдіру бағыттары сараланады.

2. Уақытша ұстау изоляторларындағы ұстау, күзету және айдауылдау тәртібі

   Қазақстан Республикасының уақытша ұстау изоляторларында сезіктілер мен айыпталушыларды қабылдау, оқшаулау, ұстау жағдайларын қамтамасыз ету, құқықтары мен міндеттерін сақтау, мекеме қызметкерлерінің күзет жұмысын ұйымдастыру және адамдарды сотқа, тергеу әрекеттеріне не басқа мекемелерге айдауылдау тәртібі қарастырылады. Қауіпсіздік шаралары заңдылықты, адам қадір-қасиетін және қамауда ұсталатын адамдардың заңды құқықтарын сақтаумен ұштастырылады.

3. Педагогикалық тәжірибедегі эмпирикалық зерттеу әдістерінің қолданылуы

   Мақалада педагогика ғылымындағы эмпирикалық танымның негізгі әдістері — педагогикалық бақылау, әңгімелесу, сұхбаттасу және сауалнама жүргізудің ғылыми-әдістемелік ерекшеліктері қарастырылады. Зерттеу әдістерінің жіктелуі, оларды ұйымдастыру мен өткізуге қойылатын талаптар, тиімді тұстары мен шектеулері, сондай-ақ мәліметтерді тіркеу жолдары мен этикалық нормалары жан-жақты талданады.

4. Мектепте оқушылардың білімі мен біліктерін бақылау және бағалау әдістемесі

   Мақалада мектептегі оқу-тәрбие үдерісінде оқушылардың білімі мен білік-дағдыларын тексерудің, бақылаудың және бағалаудың маңызы жан-жақты қарастырылады. Тексеруге қойылатын негізгі талаптар, күнделікті қадағалау, ауызша, жазбаша және зертханалық жұмыстарды жүргізу ерекшеліктері баяндалады. Сонымен бірге машиналық тексеру, өзін-өзі бақылау, сынақтар мен емтихандар өткізу тәртібі және оқыту нәтижелерін кешенді диагностикалауға көшу тетіктері нақты фактілермен ашылады.

5. Интеграциялық оқыту жағдайында балаларды психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру

   Мақалада инклюзивті және интеграциялық оқытудың мемлекеттік маңызы, оның толық, жартылай, уақытша және эпизодтық үлгілері қарастырылған. Сонымен бірге ерекше білім беруді қажет ететін балаларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің ұйымдастырылуы, критериалды бағалау талаптары мен педагогтердің кәсіби құзыреттілігі жүйелі түрде баяндалған.

6. Кәсіби педагогикалық қызмет және мұғалім шеберлігі

   Педагогикалық қызмет мәдениет пен әлеуметтік тәжірибені ұрпақтан ұрпаққа жеткізіп, оқушының тұлғалық дамуы мен қоғамдағы өмірге даярлығын қамтамасыз етеді. Мұғалімнің жұмысы гуманистік, бейімдеуші, ұжымдық, шығармашылық және қарым-қатынасқа негізделген сипатымен ерекшеленеді. Оның нәтижелілігі кәсіби білім мен әдістемеге, педагогикалық міндеттерді шешуге, оқушыны құрметтеуге және үнемі өзін-өзі жетілдіруге байланысты.

7. Білімді бақылаудағы тестілеу және Delphi ортасында электрондық тест әзірлеу

   Тестілеудің тарихи дамуы, педагогикалық және электрондық тест түрлері, оларды әзірлеу талаптары мен бағалау қағидалары қарастырылады. Delphi ортасында сұрақтарды мәтіндік файлдан оқитын, иллюстрацияларды көрсететін, жауаптарды ұпаймен бағалайтын және нәтижені сақтайтын тест бағдарламасының құрылымы мен жұмыс алгоритмі сипатталады.

8. Биологияны оқытуда білімді бақылау, қорытындылау және сабақты жетілдіру әдістері

   Биологияны оқытуда оқушылардың білімін бақылау мен бағалау, білімді меңгерту әдістері, сабақты талдау және қорытындылау қарастырылады. Тест тапсырмаларын құрастыру, педагогикалық технологияларды қолдану, сабақ құрылымын жоспарлау және оқушылардың танымдық белсенділігін дамыту жолдары баяндалады. Адам ағзасының біртұтастығын қайталауға арналған екі сабақ үлгісі берілген.

9. Әлеуметтік-педагогикалық қолдау жүйесінің теориялық және тәжірибелік негіздері

   Мақалада әлеуметтік педагогтің кәсіби қызметінің мәні, мақсаты мен құрылымдық компоненттері қарастырылады. Маманның негізгі функциялары, тұлғалық және кәсіби қасиеттері, сондай-ақ балалар мен жасөспірімдерді әлеуметтендірудегі міндеттері мен тәжірибелік дағдылары талданады.

10. Педагогтың кәсіби құзыреттілігі, тұлғалық қасиеттері және диагностикалау жүйесі

    Мақалада мұғалім мамандығының профессиограммалық сипаттамасы, кәсіби және адамгершілік сапалары, көрнекті ғалымдардың тұжырымдамалық зерттеулері мен педагогикалық диагностикалау тәсілдері қарастырылады.

11. Заманауи білім беру жүйесіндегі жаңа педагогикалық технологиялар мен оқыту сапасын бағалау

    Мақалада білімнің адам өмірі мен қоғам дамуындағы маңызы, Тәуелсіз Қазақстанның білім беру саласындағы реформалары мен бәсекеге қабілетті мамандар даярлау міндеттері қарастырылады. Жаңа педагогикалық технологиялардың құрылымы, оқушылардың білімін жүйелі тексеру мен бағалаудың ұстанымдары және отандық ғылыми зерттеулердің әдістемелік тәжірибесі баяндалады.

12. Мал қораларын жобалау және ветеринариялық-санитариялық талаптар

    Мал шаруашылығы нысандарын орналастыру, жобалау, салу және пайдалануға қабылдау талаптары, мал қораларының құрылымдық элементтері, ветеринариялық қызметтің міндеттері мен қаржыландырылуы, жануарлар ауруларының алдын алу және жұмысшылардың қауіпсіздігі қарастырылады. Жер таңдауға қатысты қашықтықтар мен аумақ мөлшерлері, құрылыс нормалары, жобаны сараптау өлшемдері және жеке қорғаныс шаралары баяндалады.

13. Білім беру ұйымдарындағы басқару, әдістемелік жұмыс және сараптама негіздері

    Мақалада білім беру жүйесін басқарудағы алқалық пен жеке биліктің арақатынасы, педагогикалық сараптаманың мәні мен сарапшының негізгі өлшемдері қарастырылады. Сонымен қатар мектептегі пәндік әдістемелік бірлестіктердің қызмет бағыттары мен жұмыс түрлері, сондай-ақ басқарушылық жағдайларды дұрыс бағалап, тиімді шешімдер қабылдауға мүмкіндік беретін ситуативті талдау әдісінің тәжірибелік негіздері жүйелі түрде талданады.

14. Дарынды және талантты оқушыларды анықтау мен дамытудың педагогикалық негіздері

    Мақалада талантты және дарынды балаларды оқыту мен тәрбиелеудің өзекті мәселелері жан-жақты қарастырылған. Дарындылық пен қабілеттілік ұғымдарының мәні, олардың бала дамуында көріну ерекшеліктері, сондай-ақ диагностикалау мен ұзақ мерзімді бақылаудың педагогикалық-психологиялық тетіктері сипатталған. Ұстаздардың кәсіби даярлығына қойылатын нақты талаптар жүйеленіп, интеллектуалды, академиялық, шығармашылық, креативті және психомоторлық дарындылық түрлерінің сипаттары ашып көрсетілген. Сонымен бірге, мектеп жағдайында баланың табиғи нышандарын кешенді дамытуға қажетті тәрбиелік және пәндік орта құру жолдары зерделенген.

15. Оқытуды ұйымдастыру нысандары және сабақтың құрылымы

    Оқыту нысандарының тарихи дамуы, сынып-сабақ жүйесінің ерекшеліктері мен шектеулері, сабаққа қойылатын дидактикалық, психологиялық, гигиеналық және тәрбиелік талаптар қарастырылады. Сондай-ақ сабақ түрлері, оларды өткізу кезеңдері, білімді тәжірибеде қолдану, практикум және оқушылардың оқу жетістіктерін бақылау сипатталады.

16. Менеджмент теориясының қалыптасу тарихы және басқару жүйесінің негізгі қызметтері

    Мақалада менеджмент ғылымының қалыптасу тарихы, ежелгі заманнан бүгінгі ақпараттық дәуірге дейінгі даму кезеңдері жан-жақты қарастырылады. Басқару стильдерінің теориялық жіктелімдері, жетекші ғалымдардың тұжырымдамалары және ұлттық басқару ерекшеліктері талданады. Ұйымдастырушылық құрылымның элементтері мен оған қойылатын негізгі талаптар, жоспарлау, мотивация, бақылау сияқты базалық қызметтер мен әдіснамалық тәсілдер жүйелі түрде сипатталады.

17. Ұстаз психологиясы және педагогикалық қызметтің ерекшеліктері

    Мақалада ұстаз психологиясының негізгі қырлары, педагогикалық қызметтің әлеуметтік мәні мен функциялары қарастырылады. Қоғамның мұғалім тұлғасына, оның адамгершілік және кәсіптік қасиеттеріне қоятын талаптары, сондай-ақ педагогқа артылатын әлеуметтік үміттер сипатталады. Мұғалімнің оқушылар ұжымын ұйымдастыру ұстанымдары, басқарудың негізгі стильдері мен кәсіби бейімделу ерекшеліктері талданады. Сонымен қатар педагогикалық қабілеттер мен шеберлік, қарым-қатынастағы стереотиптердің рөлі, әдептілік қағидаттары және ұстаздың тұрақты түрде өздігінен білім алуының психологиялық себептері баяндалады.

18. Қазіргі педагогтің кәсіби құзыреттілігінің құрылымы, мазмұны және білім беру жүйесіндегі орны

    Мақалада қазіргі мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің мәні, оның педагогикалық категория ретіндегі теориялық негіздері жан-жақты қарастырылған. Құзыреттіліктің мотивациялық-еріктік, функционалдық, қарым-қатынастық және рефлексиялық құрылымдық компоненттері, педагогикалық біліктердің төрт тобы, негізгі құзырет түрлері мен педагог тұлғасына қойылатын психологиялық талаптар сипатталған. Сонымен қатар 12 жылдық мектеп моделіне көшу кезеңіндегі оқушы мен мұғалім қызметінің өзгеру ерекшеліктері және жаңа формация педагогіне қойылатын міндеттер айқындалған.

19. Монтессори педагогикалық жүйесі және дидактикалық ортаны ұйымдастыру ережелері

    Мақалада Мария Монтессоридің дидактикалық жүйесі, оның тарихи қалыптасу жолы, балабақшадағы заттық-кеңістіктік дамытушы ортаны жабдықтау қағидалары мен арнайы материалдарға қойылатын талаптар жан-жақты талданған. Баланың еркін дамуы, сенсорлық тәрбие, өзін-өзі бақылау қабілеті және ерекше қажеттіліктері бар балалар үшін дидактикалық құралдарды бейімдеу ерекшеліктері қарастырылған. Сонымен қатар бес негізгі даму аймағының (күнделікті өмір, сенсорика, математика, тіл, ғарыш) мазмұны, үш сатылы оқыту құрылымы және әлеуметтендірудің маңызды тетігі саналатын Монтессори шеңберінің өткізілу тәртібі сипатталған.

20. Кредиттік жүйеде студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру және бақылау әдістемесі

    Мақалада кредиттік оқыту жүйесінде студенттердің өзіндік жұмысын (СӨЖ) және оқытушы жетекшілігімен орындалатын өзіндік жұмысты (ОБСӨЖ/ОЖСӨЖ) ұйымдастырудың мақсаты, кезеңдері мен функциялары қарастырылады. СӨЖ тапсырмаларының түрлері, оларды дайындау мен қорғау тәртібі, конспект, глоссарий, кроссворд, реферат пен баяндамаға қойылатын көлемдік, құрылымдық және техникалық талаптар жан-жақты сипатталған.